MỤC LỤC
Nội dung
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Tính mới của đề tài
3. Mục đích nghiên cứu
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
6. Xây dựng ý tưởng, lên kế hoạch thực hiện

Trang
2
3
3
3
3

PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1.1. Khái niệm về CMCN 4.0
1.1.2. Tác động của CM 4.0 đối với giáo dục
1.1.3. Module 9
1.1.4. Xu hướng thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá
1.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN

1.2.1. Thực trạng về việc giao, kiểm tra bài tập…
1.2.2. Thực trạng về chất lượng mơn tốn của học sinh lớp 12…
1.2.3. Thực trạng về việc sử dụng các phương tiện thiết bị ….
1.2.4. Thực trạng về việc dành thời gian tự học, thời gian online của

HS

4
4
4
4
5
5
6
6
6
7
8

CHƯƠNG II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

2.1. Khai thác các ứng dụng 4.0 hỗ trợ quản lý lớp học và hỗ trợ HS
2.2. Khai thác các ứng dụng giao bài tập, tạo đề online
2.2.1. Khai thác ứng dụng Shub classroom
2.2.2. Khai thác ứng dụng Azota.vn
2.2.3 Khai thác ứng dụng Taodethi.xyz

9
9
11
22
36

PHẦN III: KẾT LUẬN


3.1. Kết quả của sáng kiến
a. Kết quả định tính
b. Kết quả định lượng
3.2. Kiến nghị và đề xuất
3.3. Hướng mở rộng đề tài
3.4. Kết luận
Tài liệu tham khảo
PHỤ LỤC

45
45
45
46
47
48
49
50

1

TIEU LUAN MOI download :


ĐỀ TÀI: KHAI THÁC MỘT SỐ ỨNG DỤNG 4.0 TRONG VIỆC GIAO BÀI
TẬP VÀ TẠO ĐỀ THI ONLINE MƠN TỐN GĨP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG ƠN THI TN THPT
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay, cuộc cách mạng cơng nghiệp (CMCN) 4.0 hay cịn gọi là cuộc cách
mạng số đã tác động mạnh mẽ đến nền giáo dục của nước ta. Khi các cỗ máy tìm

kiếm, mạng xã hội đang trở thành nguồn học tập vô tận thì vai trị của người giáo
viên khơng chỉ là người trao tri thức mà còn phải trở thành người định hướng, khai
mở tiềm năng, phát huy tính tự học, tính sáng tạo của học trò.
Từ năm học 2019 đến năm học này, do ảnh hưởng của đại dịch covid 19, dạy
học trực tuyến là giải pháp hữu hiệu để thực hiện chủ trương của Bộ: Tạm dừng đến
trường nhưng không dừng việc học. Dạy học trực tuyến có nhiều khó khăn, thách
thức nhưng cũng mở ra nhiều cơ hội để GV tiếp cận với cơng nghệ, từ đó có thêm
phương pháp nâng cao chất lượng học sinh. Việc sử dụng và khai thác một số ứng
dụng công nghệ thông tin (CNTT) và một số phần mềm vào dạy, học là điều bắt
buộc và cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ năm học.
Từ năm học 2016-2017 đến nay, đối với môn Tốn: việc chuyển từ hình thức
thi tự luận gồm 9 câu tự luận - thời gian 180 phút sang hình thức thi trắc nghiệm
gồm 50 câu - thời gian 90 phút trong kì thi tốt nghiệp trung học phổ thơng (TN
THPT) là một sự thay đổi rất lớn. Sự thay đổi lớn này đã đặt ra nhiều yêu cầu đổi
mới về cách dạy của Thầy và cách học của Trò. Kiến thức mơn Tốn trong cấu trúc
đề thi TN THPT trải rộng với hơn 40 chuyên đề bao gồm cả kiến thức Toán 12,
Toán 11, Toán 10 nhưng thời lượng dạy học trên lớp thì khơng thay đổi. Để đạt kết
quả tốt trong kì thi TN THPT, địi hỏi mỗi học sinh cần xây dựng cho mình các
phương pháp học tập hiệu quả, tăng cường thời gian tự học, tăng cường việc rèn
luyện kĩ năng làm bài tập, bài thi trắc nghiệm mơn Tốn. Tuy nhiên qua khảo sát
thực tiễn nhóm học sinh khối lớp 12 ở trường THPT Đặng Thai Mai, chúng tôi nhận
thấy quỹ thời gian của các em dành cho việc tự học ở nhà, thời gian làm bài tập
Toán, tập dượt với các đề thi Toán theo cấu trúc của Bộ cịn rất ít ỏi. Phần lớn các
em chỉ hoàn thành bài tập ở sách giáo khoa Giải Tích 12, Hình học 12 và một số bài
tập giáo viên bộ môn ra thêm. Việc kiểm tra, nhận xét, đánh giá việc làm bài tập về
nhà của học sinh và chữa bài tập còn chưa đồng bộ, hiệu quả chưa cao. Việc dành
thời gian cho học sinh kiểm tra, làm bài thi cuối mỗi chuyên đề (hơn 40 chun đề)
trong thời gian học chính khóa ở lớp là khó thực hiện.
Nhận thức rõ vai trị và trách nhiệm của mình, chúng tơi - nhóm giáo viên tốn
của trường THPT Đặng Thai Mai luôn trăn trở với việc làm thế nào để vận dụng,

khai thác các ứng dụng, các phần mềm dạy học vào việc tạo hệ thống bài tập, bài thi
mơn Tốn theo chun đề cho học sinh 12 góp phần nâng cao chất lượng tự học của
học sinh, nâng cao kết quả thi TN THPT môn Toán. Việc theo dõi, thống kê, nhận
2

TIEU LUAN MOI download :


xét, đánh giá của giáo viên về thời lượng, kết quả làm bài tập, bài thi của học sinh
còn là một kênh thơng tin có ý nghĩa phản hồi quan trọng về chất lượng dạy-học của
Thầy –Trị, từ đó có các biện pháp điều chỉnh về phương pháp dạy học.
Sau q trình thực hiện, chúng tơi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp qua sáng
kiến kinh nghiệm “Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề
thi online mơn Tốn góp phần nâng cao chất lượng ơn thi TN THPT’’.
2.Tính mới của đề tài:
Bàn về các biện pháp, giải pháp nâng cao hiệu quả của việc dạy- học trực tuyến
đã có nhiều giáo viên quan tâm, thực hiện. Chắc chắn rằng, có rất nhiều giáo viên
nhiệt huyết chuyên môn, đam mê và siêu giỏi về công nghệ. Tuy nhiên, cách thức
triển khai các biện pháp, giải pháp cịn tùy vào tình hình thực tế của từng cá nhân,
đơn vị. Bên cạnh nhiều giáo viên tích cực thì cũng cịn nhiều GV đang thờ ơ, thiếu
nhiệt huyết về chuyên môn, ngại tiếp cận công nghệ. SKKN: “Khai thác một số
ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập, tạo đề thi online mơn Tốn…” của chúng tơi
được thực hiện trong suốt q trình dạy học trực tiếp và dạy học trực tuyến của giáo
viên và học sinh, là một cách tiếp cận mới.
3. Mục đích nghiên cứu:
- Góp phần rèn luyện cho HS khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức.
- Tăng cường rèn luyện kĩ năng giải toán, giải đề thi trắc nghiệm theo cấu trúc đề
thi của BGD.
- Nâng cao chất lượng đại trà của học sinh.
- Nâng cao kết quả thi TN THPT mơn Tốn.

- Lan tỏa tinh thần nhiệt, huyết đối với bộ mơn tốn tới đơng đảo GV và HS.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Học sinh các lớp 12A; 12E; 12C; 12D; 12G trường THPT Đặng Thai Mai và
hướng đến mở rộng cho toàn bộ HS khối lớp 12, khối 11, khối 10 của trường.
- Kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2020-2021, 2021-2022.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu. Thảo luận ý tưởng nhóm.
- Điều tra, khảo sát , phân tích , tổng hợp, thực nghiệm sư phạm, đánh giá.
6. Xây dựng ý tưởng, lên kế hoạch thực hiện:
- Từ tháng 6 đến tháng 8/2021 nghiên cứu cơ sở lý thuyết, tìm hiểu các ứng dụng
4.0 liên quan để khai thác. Họp nhóm tác giả của đề tài, triển khai thực hiện các
ý tưởng đối với học sinh từ tháng 9/ 2021 đến thời điểm thi TN THPT.
- Từ tháng 9 đến tháng 12/2021: Viết đề cương sáng kiến kinh nghiệm.
- Từ tháng 12/2021 tháng 4/2022: Triển khai viết sáng kiến, thực nghiệm, đánh
giá kết quả, rút kinh nghiệm và hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm.

3

TIEU LUAN MOI download :


PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Chương I. Các cơ sở lý luận và thực tiễn liên quan đến việc khai thác một số
ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi online mơn Tốn cho học sinh
khối 12 THPT Đặng Thai Mai trong giai đoạn hiện nay.
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1. Khái niệm về CMCN 4.0.
Tính đến thời điểm hiện tại, thế giới đã và đang trải qua bốn cuộc cách mạng
công nghiệp (CMCN). Cuộc CMCN lần thứ nhất diễn ra từ năm 1784. Cuộc CMCN
lần thứ hai diễn ra từ năm 1870 đến trước chiến tranh thế giới lần thứ nhất. Cuộc

CMCN lần thứ ba xuất hiện vào năm 1969. Cuộc CMCN lần thứ tư (CMCN 4.0)
được bắt đầu vào đầu thế kỉ XXI.
Khơng có một định nghĩa thống nhất cho CMCN 4.0. Tuy nhiên, các văn bản
thường hay trích diễn giải của Klaus Schwab, người sáng lập và là chủ tịch diễn đàn
kinh tế thế giới, trong 1 bài viết về CMCN 4.0 vào năm 2016 như dưới đây:
"Cách mạng công nghiệp đầu tiên sử dụng năng lượng nước và hơi nước để cơ
giới hóa sản xuất. Cuộc cách mạng lần 2 diễn ra nhờ ứng dụng điện năng để sản
xuất hàng loạt. Cuộc cách mạng lần 3 sử dụng điện tử và CNTT để tự động hóa sản
xuất. Bây giờ, cuộc Cách mạng Cơng nghiệp thứ tư đang nảy nở từ cuộc cách mạng
lần ba, nó kết hợp các cơng nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới giữa vật lý, kỹ
thuật số và sinh học".
Như vậy có thể nhận thấy cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 là cuộc cách
mạng chưa từng có trong lịch sử nhân loại, với sự hội tụ mang tính đột phá của
nhiều cơng nghệ hiện đại, mà đặc trưng của nó là sự hợp nhất về mặt công nghệ,
đem lại sự kết hợp giữa hệ thống ảo và thực thể.
1.1.2. Tác động của CMCN 4.0 đối với giáo dục.
Dưới tác động của CMCN 4.0, tri thức của nhân loại không ngừng tăng lên
theo cấp số nhân, tác động đến moi mặt, mọi lĩnh vực của đời sống xã hội theo các
mức độ và chiều hướng khác nhau, trong đó giáo dục là một trong những lĩnh vực
chịu tác động mạnh mẽ nhất. CMCN 4.0 đòi hỏi sản phẩm của giáo dục là con
ngưởi có đủ phẩm chất và năng lực nhằm thích ứng được các yêu cầu về lực lượng
sản xuất xã hội của thế kỉ XXI.
Trước lượng kiến thức và thông tin khổng lồ của thời đai, nếu quá trình dạy
học chỉ đơn thuần được triển khai trên giấy bút, theo hình thức lớp học truyền thống
thì sẽ nhanh chóng trở nên lạc hậu. Người giáo viên cần ứng dụng các công nghệ
mới nhất của CMCN 4.0 vào quá trình dạy học tạo nên tương tác tích cực và hỗ trợ
hiệu quả cho người học, giúp người học tự chiếm lĩnh tri thức, có năng lực giải
quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, góp phần tạo nên các cơng dân tồn cầu.
4


TIEU LUAN MOI download :


1.1.3. Mô đun 9 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị
công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh Trung học phổ thông mơn Tốn”
Mơ đun 9 là một trong các mơ đun bồi dưỡng giáo viên theo quyết định số
4660/QĐ-BGDĐT (kí ngày 04 tháng 12 năm 2019) về việc ban hành danh mục các
mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thơng cốt
cán để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí cơ sở
giáo dục phổ thông. Các mô đun bồi dưỡng này nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức và
thực hiện được các hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục
phổ thông 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao năng lực, phát triển chuyên môn
và nghiệp vụ theo các tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ
thông.
SKKN:’’Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi
online mơn Tốn’’ là hoàn toàn phù hợp với chủ trương của BGD& ĐT, đồng thời
thể hiện sự tìm tịi, tiếp cận cơng nghệ thông tin của chúng tôi vào đổi mới phương
pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học sinh, đáp ứng yêu cầu về phát triển
phẩm chất, năng lực của người học.
1.1.4. Xu hướng thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá
a. Các hình thức kiểm tra, đánh giá trước đây.
Theo thông tư 58/2011/TT –BGDĐT ra ngày 12/12/2011 ban hành về quy
chế đánh giá xếp loại học sinh THCS và THPT các hình thức kiểm tra bao gồm:
kiểm tra miệng( hỏi đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành.
b. Các hình thức kiểm tra đánh giá hiện hành.
Theo thơng tư 26/2020/TT-BGDĐT và thơng tư 22/2021 có một số điểm mới
nổi bật so với thơng tư 58/2011/TT–BGDĐT như sau:
- Về hình thức kiểm tra: Hình thức kiểm tra đã được thay đổi theo hướng mở để
phát huy hết được các phẩm chất năng lực của học sinh trong cả quá trình học tập.
Đó là có thể thơng qua các bài viết, thực hành, thí nghiệm, hồ sơ học tập, thực hiện

dự án...Hình thức kiểm tra có thể trực tiếp hoặc trực tuyến…khơng phụ thuộc vào
hình thức dạy học trực tiếp hoặc trực tuyến… thời điểm, nội dung kiểm tra đánh giá
thường xuyên của từng học sinh trong một lớp cũng có thể khác nhau
- Về thời gian kiểm tra và các loại kiểm tra:
 Đối với bài kiểm tra đánh giá định kì: số bài kiểm tra 1 tiết hệ số 2 nay được
gọi là kiểm tra giữa kì, tất cả các mơn học số bài kiểm tra giữa kì hiện nay chỉ
có một bài/ kì học. Đây là 1 sự thay đổi lớn đối với bộ mơn Tốn; trước đây
có ít nhất 3 bài kiểm tra định kì/ 1 kì học.
 Đối với bài kiểm tra đánh giá thường xuyên: Đối với thông tư 58, những con
điểm được lấy từ kiểm tra miệng, kiểm tra viết, thực hành dưới 1 tiết và quy
định “ít nhất” 2 lần, 3 lần, 4 lần tùy theo số tiết, thì hiện nay thơng tư 26 đã
5

TIEU LUAN MOI download :


thay đổi số lần kiểm tra đánh giá thường xuyên không giới hạn bởi số điểm
kiểm tra đánh giá thường xuyên .
- Về hình thức đánh giá: hướng đến đánh giá bằng nhận xét và điểm số.
Tóm lại, trong xu hướng kiểm tra đánh giá hiện nay, chúng ta thấy các hình thức
kiểm tra đánh giá đã được thay đổi rất nhiều. Thay đổi từ hình thức kiểm tra trực
tiếp đến hình thức kiểm tra trực tuyến địi hỏi người giáo viên cần tìm tịi, tiếp cận
cơng nghệ thơng tin, khai thác các ứng dụng 4.0 vào quá trình dạy học, quá trình
kiểm tra đánh giá học sinh nhằm phát huy các phẩm chất và năng lực của người học.
Như vậy, có thể thấy được SKKN “Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc
giao bài tập và tạo đề thi online mơn Tốn góp phần nâng cao chất lượng ôn thi
TN THPT’’ là hoàn toàn phù hợp với các sơ sỏ lí luận nêu trên.
1.2. Cơ sở thực tiễn.
1.2.1. Thực trạng về việc giao, kiểm tra bài tập và bài thi mơn Tốn của học
sinh khối 12 THPT trong giai đoạn hiện nay.

Từ năm học 2020-2021 trở về trước, việc giao và kiểm tra bài tập mơn Tốn
của chúng tôi đối với học sinh thường được thực hiện theo tiến trình dạy học. Đó là
kiểm t7ra bài cũ hoặc thực hiện các hoạt động khởi động trước khi vào bài mới, việc
giao bài tập về nhà cho học sinh thường là yêu cầu tóm tắt kiến thức trọng tâm, hoàn
thành bài tập sách giáo khoa theo nội dung bài học. Việc kiểm tra bài tập và chữa
bài tập cho học sinh thường được tiến hành trong tiết luyện tập. Trong thực tế, việc
kiểm tra, thống kê, đánh giá về việc làm bài tập của học sinh là chưa đồng bộ và
chưa đem lại hiệu quả cao.
Đối với học sinh khối 12 hiện nay, chỉ hồn thành bài tập Tốn sách giáo khoa
và sách bài tập là chưa đáp ứng được yêu cầu về đổi mới thi cử. Việc giáo viên ra
thêm bài tâp trắc nghiệm rèn luyện trong mỗi chủ đề hay giáo viên ra đề thi cuối
mỗi chương bài để các em tự đánh giá không được tiến hành thường xun. Do đó
khơng phát huy được năng lưc tự học của học sinh, khơng có sự phản hồi kịp thời về
chất lượng của trị để có biện pháp, phương pháp điều chỉnh quá trình dạy học.
1.2.2. Thực trạng về chất lượng mơn Tốn của HS lớp 12 THPT Đặng Thai
Mai trước khi áp dụng sáng kiến.
Với đặc thù là một trường THPT ở khu vực miền núi với chất lượng đầu vào
đứng vị thứ 5/7 toàn huyện, điểm đầu vào mơn Tốn rất thấp. Đó thực sự là một khó
khăn lớn đối với giáo viên nhóm Tốn chúng tôi. Khi đa số các em mất kiến thức
căn bản, mất gốc…việc tiếp thu kiến thức mới sẽ găp rất nhiều trở ngại.
Qua kì thi khảo sát chất lượng đầu năm học dành cho học sinh tồn khối 12,
chúng tơi thu được kết quả thực tế của các lớp 12 ở trường chúng tôi như sau:
Lớp
12A 12B 12C 12D 12E 12G 12H
12I 12K 12M
Điểm TB 7,51 5,96 4,65 5,95 5,24 4,64 3,81 3,47 3,69 3,87
6

TIEU LUAN MOI download :



Qua số liệu, chúng tôi nhận thấy chất lượng đại trà của nhóm học sinh các lớp
trên rất thấp, có sự phân hóa lớn giữa các mức độ giỏi- khá và trung bình - yếu kém.
Số lượng học sinh thuộc mức yếu kém chiếm số lượng khá lớn, đặc biệt đáng báo
động và lo ngại về kết quả chất lượng cho kì thi TN THPT của năm học này. Các
em ngồi việc yếu kém về kiến thức, cịn thiếu kĩ năng làm bài thi.
Đòi hỏi giáo viên giảng dạy cần chú trọng bồi dưỡng kiến thức cơ bản và tăng
cường kĩ năng làm bài tập, bài thi trắc nghiệm theo cấu trúc đề thi.
1.2.3. Thực trạng về việc sử dụng các phương tiện, thiết bị học tập trực tuyến
của HS trường THPT Đặng Thai Mai.
Đầu năm học 2021-2022, do tình hình dịch bệnh Covid19 diễn biến phức tạp
nên trường chúng tôi phải tiến hành học trực tuyến 2 tuần đầu tiên. Lãnh đạo trường
đã tiến hành khảo sát và thống kê về số lượng và chất lượng của phương tiện, thiết
bị học tập trực tuyến của học sinh toàn trường. Riêng ở các lớp A, C,D,E, G chúng
tôi thu thập được bảng số liệu sau:

12A

23

15

2

25

Sử
dụng
wifi
15


12E

30

8

6

34

8

2

2

12C

32

4

3

30

8

2


1

12D

33

6

1

30

7

2

1

12G

34

3

2

36

2


3

0

Lớp

Điện Latop Máy tính Sử dụng
thoại
bảng
3G-4G

Khơng có Khơng có
kết
nối ĐT-MT
intenet
0
0

Từ bảng số liệu trên chúng tơi nhận thấy phần lớn các em có đầy đủ thiết bị và
điều kiện để tham gia học trực tuyến. Chỉ có một số rất ít các em khơng có kết nối
internet và có một bộ phận học sinh mạng 3G-4G kém, kết nối không ổn định.
1.2.4. Thực trạng về việc dành thời gian tự học ở nhà đối với môn Toán, thời
gian online của học sinh và các kênh kết nối giữa GV và HS hiện nay.
Thực hiện khảo sát qua google form cho đối tượng học sinh 12A, 12E, 12G,
12D, 12C chúng tôi thu được số liệu sau:

7

TIEU LUAN MOI download :



Qua khảo sát chúng tôi nhận thấy nhiều học sinh (HS) online đã trở thành một
thói quen, đồng nghĩa với việc các em tiếp xúc với máy tính, điện thoại thông minh
hàng ngày. Nhưng chủ yếu các em sử dụng facebook, zalo để tâm sự, chia sẻ khoảnh
khắc, like là chính, … mà việc vận dụng vào học tập cịn ít, việc trao đổi kiến thức
với giáo viên (GV) qua mạng xã hội chưa được chú trọng. Đáng lo ngại là một bộ
phận học sinh gần như không dành thời gian để tự học, làm bài tập về nhà đối với
mơn Tốn. Số HS quan tâm và dành thời gian nhiều cho việc tự học chiếm số lượng
không lớn. Điều đó địi hỏi GV cần có biện pháp phù hợp để kiểm tra việc làm bài
tập của học sinh ở nhà, đồng thời có biện pháp thúc đẩy, tạo hứng thú, động lực cho
các em.

8

TIEU LUAN MOI download :


CHƯƠNG II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
Thời gian qua, song song với xu hướng hoc trực tuyến do dịch bệnh kéo dài,
nhiều nền tảng hỗ trợ làm bài kiểm tra đã được phát triển ở Việt Nam. Có thể kể đến
các ứng dụng như ENetViet, Tuclass, SHub classroom, Study 365, K12Online….
Trên cơ sở tìm hiểu về các điểm mạnh, điểm yếu của mỗi ứng dụng, chúng tôi lựa
chọn và tập trung khai thác Top 3 phần mềm giao bài tập và tạo đề thi online gồm:
ứng dụng SHub classroom, ứng dụng Azota; ứng dụng Taodethi.xyz và đó cũng là
một trong các phần mềm được tìm kiếm nhiều nhất trên google hiện nay.
Để có thể sử dụng và khai thác tốt nhất các ứng dụng này, chúng tôi đã sử dụng
và khai thác một số ứng dụng hỗ trợ quản lí lớp học và hỗ trợ học sinh như zalo,
facebook, messenger…
2.1. Khai thác ứng dụng 4.0 hỗ trợ quản lí lớp học và hỗ trợ học sinh

2.1.1. Giới thiệu
Zalo, messenger là các ứng dụng xã hội khá phổ biến tại Việt Nam. Với các
chức năng nhắn tin, thực hiện cuộc gọi miễn phí, Zalo và messenger là các phần
mềm hữu hiệu trong việc trao đổi thông tin và chia sẻ nội dung với các thành viên
trong lớp học một cách dễ dàng, nhanh chóng.
2.1.2. Chức năng
- Tạo, tuỳ chỉnh và quản lí nhóm (group).
- Chia sẻ thơng tin ở các định dạng khác nhau (văn bản, hình ảnh, âm thanh, video),
có thể chia sẻ các file có dung lượng lớn; chia sẻ học liệu số.
- Tạo thời gian nhắc hẹn giao nộp bài của học sinh hoặc nhắc lịch học online.
- Thực hiện các cuộc bầu chọn cho các cá nhân hay nhóm
- Thực hiện cuộc trị chuyện, cuộc gọi và cuộc họp trực tuyến theo thời gian thực.
- Tính năng Zalo PC dành cho máy tính: tạo lớp học; tạo nhóm học sinh trong lớp để
triển khai hoạt động nhóm; tạo lịch nhắc nộp bài, nhắc thời khoá biểu học online.
2.1.3. Các bước tiến hành:
Bước 1: Giáo viên hoặc cán bộ lớp tạo nhóm chat (tạo theo các lớp) trên zalomessenger, app học sinh vào nhóm theo hướng dẫn sau:
/> />Bước 2: Giáo viên gửi thông báo văn bản hoặc gửi tài liệu dưới dạng hình ảnh;
video bài giảng và tin nhắn vào nhóm sử dụng Zalo-messenger của => Học sinh vào
nhóm Zalo hoặc messenger và đọc tin nhắn để thực hiện nhiệm vụ, hoàn thành bài
tập, bài thi của giáo viên giao.

9

TIEU LUAN MOI download :


2.1.4. Các minh chứng về khai thác ứng dụng zalo-messenger.

d/Tính hiệu quả của ứng dụng:


2.1.5. Tính hiệu quả của ứng dụng:
Qua hình ảnh một số minh chứng trên, có thể nhận thấy :zalo và messenger là
các ứng dụng dễ sử dụng , hiệu quả cao trong trao đổi thông tin- học liệu số, hỗ trợ
cho học sinh trong quá trình học tập, giao nhiệm vụ: bài tập, bài thi…Điểm hạn chế
của các ứng dụng này là không gian lưu trữ có giới hạn, việc quản lí học sinh theo
danh sách lớp, học sinh làm bài tập, bài thi và chấm bài trực tuyến là khó thực hiện.
10

TIEU LUAN MOI download :


2.2. Khai thác các ứng dụng giao bài tập-tạo đề thi online
2.2.1.Khai thác ứng dụng SHub.edu.vn
2.2.1.1. Giới thiệu
SHub Classroom là ứng dụng cho phép tạo các lớp học trực tuyến miễn phí.
Giáo viên có thể lưu trữ bài giảng, tài liệu và bài kiểm tra, khơng giới hạn. Ngồi ra,
ứng dụng cịn cung cấp cho giáo viên bộ cơng cụ đầy đủ các tính năng như: Kiểm
tra trực tuyến, thống kê kết quả, tạo bảng điểm chi tiết, và nhiều tiện ích khác.
Đối với học sinh, ứng dụng này cho phép bạn có thể đặt các câu hỏi liên quan
đến bài học, bài kiểm tra để nhờ mọi người trong lớp học giải đáp, làm bài tập trực
tuyến, bài kiểm tra từ giáo viên.
SHub Classroom có chức năng gì?
Dưới đây là một số chức năng giúp SHub Classroom xứng đáng là ứng dụng hỗ
trợ học tập số 1 hiện nay. Các giáo viên cũng như các bậc phụ huynh hoàn tồn có
thể tin tưởng khi cho con em mình sử dụng phần mềm này.
 Bổ trợ đối với giáo viên
- Tạo lớp học ngay trong SHub Classroom: giáo viên có thể quản lý cũng như
tiến hành chỉ dạy cho học sinh của mình. Việc mở lớp học để giảng dạy và
sửa bài tập là một trong những tính năng hồn hảo được đánh giá cao.
- Quản lý bải tập, trình độ và điểm số của mỗi học sinh: giáo viên có thể kiểm

sốt được điểm số và sự tiến bộ hay thiếu sót của học sinh qua những bài
kiểm tra, bài tập nhanh.
- Nhanh chóng đưa ra những chia sẻ và giải đáp của mình về bài tập để học
sinh và các bậc phụ huynh nắm bắt và tiếp cận được.
 Hỗ trợ đối với học sinh, phụ huynh
- Học sinh dễ dàng tiếp cận bài học một cách đầy đủ và nhanh nhất: học sinh có
thể thơng qua ứng dụng mà tham gia các lớp học do giáo viên của mình tạo ra
để tiếp cận chính bài học của mình nhanh nhất.
- Học sinh thoải mái và dễ dàng trao đổi kiến thức cùng bạn bè, thầy cô: học
sinh có thể thoải mái đưa ra những câu hỏi hay những thắc mắc về bài học
của mình và nhận về giải đáo từ phía chuyên gia cũng như giáo viên. Điều
này thoả mãn lo lắng về việc hổng kiến thức mà các bậc phụ huynh lo lắng
khi con mình học tại nhà.
- Học sinh và phụ huynh có thể theo dõi và kiểm sốt các câu hỏi của mình và
của người khác thông qua ứng dụng: Trên SHub Classroom sẽ có đầy đủ các
câu hỏi và thảo luận về chính câu hỏi đó.
11

TIEU LUAN MOI download :


- Thông tin về điểm số và bài tập được cập nhật nhanh chóng: Khi tiến hành
làm bài kiểm tra, học sinh có thể ngay lập tức nhận điểm số cũng như thơng
báo về bài tập mới. Nhờ đó học sinh biết được mình sai đúng, tiến bộ hay phụ
huynh cũng nắm bắt được tình hình học tập và kiến thức thu nhận được của
con mình.
2.2.1.2. Cách tiến hành.
a. Hướng dẫn học sinh đăng ký tài khoản và sử dụng Shub Classroom
 Đăng ký tài khoản
Bước 1:Truy cập vàotrang web SHub Classroom: />và nhấn vào nút ĐĂNG KÝ MIỄN PHÍ .

Bước 2:Chọn mục Tôi là học sinh và nhấn Xác nhận.
Bước 3:Sau đó, nhập các thơng tin sau:
 Thơng tin cá nhân gồm: Họ và tên, Ngày sinh, Tên trường học, Lớp,
Tỉnh.
 Thông tin tài khoản gồm: Số điện thoại, Mật khẩu, Xác nhận mật khẩu.
Bước 4:Nhấn nút Đăng ký để hồn tất q trình đăng ký tài khoản SHub
Classroom cho học sinh.
 Hoàn thiện hồ sơ cá nhân
Bước 1: Truy cập vàotrang web SHub Classroom, nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay.
Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập.
Bước 2: Để thay đổi thông tin hồ sơ cá nhân trên Shub Classroom, nhấn chọn vào
biểu tượng tài khoản SHub Classroom nằm ở góc phải phía trên màn hình.
Bước 3: Chọn mục Thơng tin cá nhân.
Bước 4: Tại đây, sẽ có các thơng tin về Số điện thoại, Email,Tên, Ngày sinh, Tỉnh,
Trường, Lớp.Nếu thông tin nào chưa đúng, cần thay đổi bổ sung thì bạn hãy nhấn
vào nút Chỉnh sửa tại mục đó, điền thông tin vào rồi nhấn Lưu là xong.
 Hướng dẫn HS tham gia vào lớp học trong Shub Classroom
Bước 1:Truy cập vào trang web SHub Classroom, nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay.
Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập.
Bước 2:Nhấn nút Tìm lớp học , nằm ở phía trên bên phải màn hình.
Bước 3:Nhập Mã lớp gồm 5 ký tự, do giáo viên cung cấp. Sau đó, nhấn Tìm lớp.
Bước 4:Cuối cùng, nhấn nút Tham gia để tham gia vào lớp học trên SHub
Classroom.
 Hướng dẫn HS làm và nộp bài trên Shub Classroom
Bước 1:Truy cập vào trang web SHub Classroom, nhấn dịng chữ Đăng nhập ngay.
Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập.
Bước 2:Nhấn chọn lớp học mà bạn muốn tham gia.
12

TIEU LUAN MOI download :



Bước 3: Chọn danh mục Bài tập, nhấn vào bài tập chưa làm. Sau đó, nhấn nút Làm
bài.
Bước 4: Kế tiếp, hệ thống sẽ thông báo cho bạn biết về thời gian làm bài. Bạn nhấn
vào nút Đồng ý.
Bước 5: Trong mục Phiếu trả lời, hãy nhấn vào câu hỏi và nhập đáp án tương ứng.
Sau đó, nhấn nút Nộp bài là xong.
b. Cách sử dụng Shub Classroom của giáo viên
 Cách đăng ký tài khoản giáo viên
Bước 1: Trước hết GV truy cập vào link dưới đây để vào trang đăng ký SHub
Classroom.
/>Trong giao diện này chúng ta nhấn vào phần Tôi là giáo viên để tạo tài khoản giáo
viên. Chọn phần Tơi là giáo viên
Bước 2: Sau đó bạn hãy điền thông Thông tin cá nhân => Thông tin tài khoản
=> Chọn Đăng ký để hoàn tất đăng ký tài khoản cho giáo viên.
Chúng ta sẽ nhận được mã xác minh gửi về số điện thoại để nhập vào giao diện.
Như vậy ta đã đăng ký tài khoản thành công.
 Các bước tạo lớp học
Bước 1: Truy cập vào trang web SHub Classroom, nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay.
Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập.
Đăng nhập vào tài khoản
Bước 2: Nhấn nút Tạo lớp học nằm ở góc trên bên phải.
Bước 3: Nhấn chọn môn học và khối lớp.
Bước 4: Đặt tên cho lớp học. Sau đó, hãy gạt thanh trạng thái Mã bảo vệ sang bên
phải rồi nhập Mã bảo vệ để thiết lập chế độ bảo vệ lớp học.
Lưu ý: Sau khi tạo lớp, giáo viên cần đưa cho học sinh mã bảo vệ cho học sinh để
học sinh có thể vào tham gia lớp học mà khơng bị gián đoạn.
Bước 5: Bật tính năng Phê duyệt học sinh vào lớp để xét duyệt học sinh tham gia
vào lớp học. Sau đó nhấn nút Tạo lớp là xong.

Lớp học sau khi được tạo sẽ có một mã lớp, giáo viên cung cấp mã này để học sinh
tham gia vào đúng lớp học, bộ môn.
 Các bước tạo bài tập, đề thi trên SHub Classroom
Bước 1: Truy cập vào trang web SHub Classroom: />Nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay. Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật
khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập.
Bước 2: Nhấn chọn Lớp học bạn muốn tạo bài tập, đề thi trên đó.
13

TIEU LUAN MOI download :


Bước 3: Nhấn chọn danh mục Bài tập và chọn vào mục Tạo bài tập nằm ở góc trên
bên phải màn hình.
Bước 4: Tại đây, Giáo viên có thể tải lên đề thi, bài tập đã chuẩn bị từ:
 File word: tạo bài tách câu đảo đề.
 Kho học liệu: tạo bài tập có sẵn từ tài liệu đã lưu trên Shub Classroom.
 Máy tính: tạo đề thơng thường dưới các định dạng như Pdf, Word, hình ảnh.
Bước 5: Đặt tên cho file bài tập.
Bước 6: Trong mục Thời gian (phút), hãy gạt thanh trạng thái sang bên phải và chọn
khoảng thời gian làm bài (30/45/60 phút).
Bước 7: Để quy định kỳ hạn làm bài, trong mục Ngày bắt đầu và Ngày hết hạn, hãy
gạt thanh trạng thái sang bên phải.
Sau đó, nhấn chọn Ngày, Giờ rồi nhấn OK.
Bước 8: Bật thanh trạng thái Xem điểm sau hạn chót.
Bước 9: Trong mục Cho phép học sinh, bạn hãy nhấn vào biểu tượng tam giác
ngược và lựa chọn cho phép học sinh:


Chỉ xem điểm




Xem bài làm và đúng sai



Xem bài làm và đáp án, file lời giải.

Bước 10: Kế tiếp, trong mục Lời giải, bạn có thể tải file hình, word, pdf từ máy lên
hoặc nhập link Youtube vào.
Bước 11: Chọn Loại bài tập: Trắc nghiệm/Tự luận
Nếu chọn bài tập Trắc nghiệm, hãy nhập Số câu và nhấn Hoàn tất.
Nếu chọn bài tập Tự luận, hãy tick vào mục Chụp hình ảnh và nộp nếu GV muốn
học sinh nộp bài bằng file ảnh. Hoặc chọn mục Nộp bằng file word, pdf nếu GV
muốn học sinh nộp bài bằng file word, pdf rồi nhấn Hồn tất.
Bước 12: Sau đó, nhấn chọn Loại kiểm tra: Thi học kỳ 1/Kiểm tra 15 phút/Kiểm tra
45 phút/Thi học kỳ 2 và nhấn Hoàn tất.
Như vậy là GV đã hoàn tất việc ra đề thi, bài kiểm tra trên SHub Classroom cho học
sinh.
 Cách xem kết quả, điểm làm bài của học sinh trên SHub Classroom
Bước 1: Truy cập vào trang web SHub Classroom, và nhấn Đăng nhập vào tài khoản
giáo viên.
Bước 2: Nhấn chọn Lớp học.
Bước 3: Nhấn vào danh mục Bài tập và chọn bài tập bạn muốn xem kết quả.
Bước 4: Tại đây, bạn có thể xem:

14

TIEU LUAN MOI download :



Mục Điểm bài tập: xem điểm trung bình, biểu đồ thống kê điểm số, tên và
điểm số của những học sinh làm bài tốt và chưa tốt.
 Mục Thảo luận: xem và gửi tin nhắn tới các học sinh, giáo viên có trong lớp.
 Mục Thơng số từng câu: xem số học sinh làm đúng và sai ở mỗi câu.
Bước 5: Chọn mục Thành viên để xem điểm của học sinh trong lớp.


Để xem điểm số các môn học của học sinh trong lớp, nhấn vào mục Bảng điểm.
Để xem thứ hạng, điểm trung bình, số bài đã nộp của học sinh, nhấn vào mục Danh
sách.
2.2.1.3. Các minh chứng về khai thác ứng dụng, tính hiệu quả
Trong 2 năm học 2020-2021 và 2021-2022, dịch Covid19 hoành hành, việc học
tập trực tiếp của học sinh bị gián đoạn, chúng tôi đã tìm đến SHub với giải pháp tạo
các lớp học riêng cho các học trị của mình. Tơi đã tạo 5 lớp học khác nhau dành
riêng cho các đối tượng (xem hình ảnh dưới đây)

Riêng lớp 12A, tơi tạo lớp học theo tháng (tập trung vào các tháng giãn cách vì
Covid tại địa phương – HS khơng được đến trường). Đó là lớp Ôn tập tháng
7/2021 nhằm giúp các em tự ôn tập kiến thức lớp 11 và lớp 12A ÔN TẬP THÁNG
2/2022(Giai đoạn sau tết). Tôi chia lớp như vậy để dễ thống kê và xuất file điểm
không quá nhiều, không rườm rà.
Ở đây, tôi chỉ minh chứng cụ thể vào lớp 12A ÔN TẬP THÁNG 2/2022
Lớp học gồm 40 thành viên của 12A và 4 thành viên lớp khác xin học cùng.

15

TIEU LUAN MOI download :



Các bài tập được tạo theo đề xuất của HS lớp 12A (theo mạch mà các em chưa
nhuần nhuyễn muốn ôn tập thêm)

16

TIEU LUAN MOI download :


Cụ thể với bài tập 50 CÂU PHỨC 2, Có 35/44 học sinh đã làm bài

Hệ thống hiển thị danh sách học sinh chưa làm, đang làm, đã nộp
Với chức năng này, GV dễ dàng truy cập những thông tin này bằng điện thoại, hoặc
laptop, chụp lại màn hình gửi tới HS, phụ huynh để nhắc nhở các em vào làm bài

17

TIEU LUAN MOI download :


Tổng quan về bài tập 50 CÂU PHỨC 2 như sau:

Mục Thông số câu, cho biết với mỗi câu trong đề, tỷ lệ đúng sai của cả lớp. Qua
đó GV phát hiện ra lỗi mà học sinh mắc phải và các kiến thức mà học sinh còn bị
hổng.

- Mục Đề bài và Lời giải, cho phép HS có thể lấy lại đề để làm tài liệu học tập
cũng như xem lời giải chi tiết.
- Với chuẩn hóa đề dạng 10 trong phần mềm BTProS đã tạo ra được các đề bài
nhiều phong cách, sáng màu, phù hợp đưa đề bài lên SHub để các em quan sát đề
bài trên điện thoại hoặc máy tính đều rõ nét.


18

TIEU LUAN MOI download :


19

TIEU LUAN MOI download :


Bảng điểm của lớp 12A ÔN TẬP THÁNG 2/2022 được cập nhật liên tục, gồm
điểm của tất cả các bài tập thành phần và điểm trung bình của tất cả các bài tập đối
với mỗi HS. Tại đây, GV có thể sắp thứ tự theo điểm TB từ cao đến thấp hoặc
ngược lại, Gv có thể tải file điểm Excel để lưu – sử dụng - phân tích số liệu.

Giáo viên cũng có thể đưa Bài giảng, và Tài liệu lên SHub, bật chức năng chia
sẻ để học sinh có thể truy cập và học tập, xem lại kiến thức khi cần.

20

TIEU LUAN MOI download :


Nếu nâng cấp tài khoản trong SHub, ta sẽ khai thác được thêm nhiều tính năng
hơn, nhưng chúng tơi thấy chưa cần thiết vì đã có Azota và Taodethi.xyz hỗ trợ.

2.2.1.4. Hiệu quả của ứng dụng đối với học sinh
Sau thời gian sử dụng SHub classroom, nhờ sự hỗ trợ của phần mềm BTProS,
chúng tôi đã tạo được các đề ôn tập có các câu hỏi đúng chuyên đề, đủ các mức độ,

kết hợp với các dạng chuẩn hóa hài hịa, cân đối, đẹp về hình thức, chuẩn về nội
dung … đã được học sinh hưởng ứng tích cực và có sự tiến bộ rõ rệt về năng lực tự
học, tạo niềm đam mê và hứng thú hơn đối với bộ mơn Tốn.
Điểm hạn chế của ứng dụng là các tính năng nâng cao phải mua theo các gói
cước phí vì thế tính cộng đồng của ứng dụng chưa cao.

21

TIEU LUAN MOI download :


2.2.2. Khai thác ứng dụng Azota.vn
2.2.2.1. Giới thiệu
Azota là một ứng dụng 4.0 tuyệt vời trong hỗ trợ giáo viên tạo bài tập, bài thi
trực tuyến miễn phí.
Dù chỉ mới có hơn 1 năm được ra mắt người dùng, ứng dụng Azota đã được xếp
hạng Top 1 Website giáo dục tại Việt Nam; được vinh danh : ‘giải pháp công nghệ
Việt sáng tạo năm 2021’’ tại Tech Awards 2021, được thủ tướng Phạm Minh Chính
và Bộ trưởng thơng tin và truyền thông trao giải vàng cho hạng mục : ‘ Thu hẹp
khoảng cách số’’.
Điều gì để một sản phẩm cơng nghệ còn non trẻ về tuổi đời tạo nên một sức hút
như vậy? Đó chắc chắn là nhờ các ưu điểm tuyệt vời mà ứng dụng Azota đem lại
cho người dùng. Hãy cùng chúng tơi tìm hiểu các tính năng nổi bật của Azota nhé.
Azota sử dụng tài khoản Zalo để đồng bộ nội dung trên tất cả thiết bị, lưu lại bài
tập, bài thi của học sinh vĩnh viễn, dễ dàng thống kê ,giám sát và theo dõi kết quả
học tập của các em. Azota có đầy đủ các tính năng của ứng dụng Sub như tạo lớp
học trực tuyến, tạo bài tập dưới dạng tự luận và trắc nghiệm, chấm bài tự luận sau
khi học sinh làm bài, chụp ảnh và tải lên hệ thống; cho biết điểm số ngay đối với bài
tập trắc nghiệm sau khi học sinh hồn tất việc làm bài.
Ngồi ra một số tính năng nâng cao được chia sẻ hồn tồn miễn phí -khơng có ở

ứng dụng khác. Có thể kể đến: tính năng chia nhóm lớp trong tạo lớp; tính năng tách
câu đảo đề theo nhóm; tính năng: nhóm giáo viên -giúp thầy cô chia sẻ, bài tập, đề
thi, chấm bài và quản lí học sinh tốt hơn.
Azota là một sản phẩm mang tính cộng đồng, vì cộng đồng. Nó thể hiện nhiều
điểm ưu việt tuyệt vời trong việc giúp giáo viên tạo đề thi cho lớp học trực tuyến
hoặc hướng đến tổ chức các kì thi lớn cho tồn trường nếu số lượng máy tính, chất
lượng internet của trường học cho phép. Điều này cũng hồn tồn phù hợp với các
thơng tư 26/2020 và thông tư 22/2021 của bộ giáo duc về kiểm tra đánh giá hiện
hành.
2.2.2.2. Cách tiến hành.
a. Hướng dẫn sử dụng Azota đối với học sinh
 Hướng dẫn học sinh đăng kí tài khoản azota
Azota sử dụng tài khoản Zalo để đồng bộ nội dung trên tất cả thiết bị, do đó đối
với ứng dụng Azota, học sinh có thể khơng cần đăng kí tài khoản nếu đã có sẵn tài
khoản zalo. Chỉ cần giáo viên giao bài tập, đề thi trên Azota theo lớp gửi link cho
học sinh thì học sinh có thể nhấn vào link đó rồi chọn đúng tên của mình là học sinh
có thể bắt đầu làm bài.Tuy nhiên điểm hạn chế của việc truy cập Azota khơng cần
đăng kí tài khoản là học sinh có thể chọn khơng đúng tên của mình, việc giáo viên

22

TIEU LUAN MOI download :


thống kê điểm số, số lượng chất lượng bài tập đề thi đã làm của học sinh đó sẽ gặp
khó khăn.
Để khắc phục các hạn chế đó, giáo viên cần hướng dẫn học sinh đăng kí tài
khoản theo các bước:
Bước 1: Truy cập trang Web của Azota: và chọn đăng kí.
Bước 2: Chọn mục Tơi là học sinh và nhấn Xác nhận.

Bước 3: Điền Họ tên, SĐT, đặt mật khẩu tài khoản sau đó nhấn “Hồn thành đăng
ký” (Có thể bỏ qua bước điền Email).
Lưu ý: Nên nhập đúng SĐT của mỗi học sinh để nâng cao bảo mật tài khoản, dễ
dàng lấy lại mật khẩu khi quên.
Hoàn thành xong bước 3 là học sinh đã tạo thành công tài khoản Azota và đã có thể
sử dụng ứng dụng này để nạp bài tập, làm đề thi online.
 Hướng dẫn học sinh tìm lớp học
Sau khi tạo thành cơng tài khoản, học sinh tiến hành đăng nhập theo các bước:
Bước 1: Truy cập Azota.vn, chọn đăng nhập.
Bước 2: HS có thể chọn đăng nhập bằng zalo hoặc bằng số điện thoại và mật khẩu
mà mình đã đăng kí.
Bước 3: Trên màn hình chính của học sinh, HS xin vào lớp:
- HS chọn tìm giáo viên bằng cách nhập số điện thoại của giáo viên, click TIẾP
THEO.
- Trên giao diên chọn lớp, click vào lớp của mình.
- Chọn đúng tên, chờ giáo viên duyệt.
 Hướng dẫn HS làm và nộp bài trên Azota
Cách 1: HS truy cập trực tiếp vào link GV gửi qua zalo hoặc messenger; trên giao
diện của màn hình, chọn BẮT ĐẦU LÀM BÀI => chọn lớp => chọn đúng tên mình
=> chọn XÁC NHẬN và tiến hành làm bài thi => chọn Nộp bài => xác nhận HOÀN
THÀNH.
Cách 2: HS đăng nhâp theo hướng dẫn ở mục b.
Sau khi được giáo viên duyệt vào lớp, HS chọn danh mục Bài tập hoặc Đề thi.
- Đối với Danh mục Bài tập: nhấn vào bài tập chưa làm=>chọn chụp ảnh hoặc
chọn file (hỗ trợ Anh, Video, Audio, file PDF) rồi chọn NỘP BÀI.
- Đối với danh mục Đề thi, chọn đề thi chưa làm => chọn BẮT ĐẦU LÀM BÀ
I=> chọn Nộp bài => Xác nhận hoàn thành.
Hệ Thống sẽ cập nhât điểm số cho HS khi thi xong hoặc khi tất cả thi xong.
b. Cách sử dụng Azota đối với giáo viên
 Cách đăng ký tài khoản đối với giáo viên


23

TIEU LUAN MOI download :


Bước 1: GV dùng điện thoại hoặc máy tính truy cập trang web azota.vn và nhấn
nút Đăng ký.
Bước 2: Chọn mục Tôi là giáo viên.
Bước 3: Nhập họ tên, số điện thoại, mật khẩu, email => Nhấn Đăng ký.
Lưu ý: Trong bước này Giáo viên có thể đăng kí nhanh bằng cách chọn đăng kí tài
khoản đồng bộ với tài khoản Zalo của mình.
Thực hiện xong bước 3 là giáo viên đã đăng kí thành cơng tài khoản Azota và đã có
thể tạo lớp học, giao bài tập, bài thi cho học sinh.
 GV thực hiện tạo lớp học theo các bước.
Bước 1: Đăng nhập vào app Azota trên máy tính và chọn mục Học sinh.
Bước 2: Kế tiếp, bạn hãy nhấn vào mục Thêm lớp.
Bước 3: Bạn nhập tên lớp rồi nhấn nút Thêm lớp.
Bước 4: Tiếp theo, bạn hãy chọn Thêm học sinh để thêm danh sách học sinh được
giao bài tập vào.
Bước 5: Bạn chọn Nhập từ file Excel.
Lưu ý: Trong bước này GV có thể chọn nhập từng tên học sinh hoặc Nhập từ file
Excel => Kéo thả file Excel hoặc click để chọn file tải lên.
Bước 6: Sau khi tải file danh sách học sinh xong, hãy nhấn Xác nhận.
 Các bước tạo bài tập, đề thi trên Azota.
*Đối với tạo bài tập:
Bước 1: Trở về màn hình chính và chọn Bài tập để giao bài tập cho học sinh, sau đó
nhấn Tạo bài tập.
Bước 2: Nhập tên bài tập, hạn nộp (nếu có giới hạn thời gian nộp bài) và click vào
mục Thêm file bài tập.

Bước 3: Chọn file đề bài tập trên máy tính và nhấn Open (Mở).
Bước 4: Tick chọn lớp muốn giao bài và nhấn Lưu là xong. Bên cạnh đó, giáo viên
có thể tick chọn thêm các tuỳ chọn khác như: Yêu cầu học sinh đăng nhập để nộp
hoặc Không hiển thị điểm cho học sinh.
*Đối với tạo bài thi:
Bước 1: Tại màn hình chính, chọn vào mục Đề thi
Bước 2: Tại giao diện Đề thi, GV có 2 sự lựa chọn: tạo đề hoặc tạo thư mục.
- Chọn tạo thư mục nếu GV muốn sắp xếp đề thi theo chủ đề mình muốn. Sau
đó tạo đề trong thư mục mình vừa đặt tên.
- Chọn tạo đề ln nếu GV không chủ ý sắp xếp đề thi theo chủ đề.
24

TIEU LUAN MOI download :


Bước 3: Tại giao diện tạo đề thi, GV có thể lựa chọn: tạo đề thi PDF 2.0 hoặc tạo đề
thi DOCX.
- Tạo đề thi PDF 2.0: Đề thi được tạo cần được chuẩn hóa theo mẫu Azota, sau
đó lưu ở đinh dạng file PDF.
- Tạo đề thi DOCX: Đề thi được tạo khơng cần chuẩn hóa theo mẫu Azota và
được lưu ở định dạng word, đuôi DOCX.
Lưu ý:
- Chức năng đảo đề chỉ được thực hiện đối với tạo đề thi PDF 2.0
- Đối với bộ mơn Tốn, để tránh lỗi cơng thức thì nên chọn tạo đề thi PDF 2.0
Bước 4: Sau bước 3, GV chọn tải lên rồi chọn file đề thi đã được chuẩn hóa Azota
(Đối với tạo đề thi PDF 2.0). Tại màn hình tải lên, các bạn dùng chế độ soát lỗi để
kiểm tra các câu hỏi có bị sai sót hay khơng? Vùng đáp án, câu hỏi có bị mất chữ,
nội dung hay không? Nếu lỗi nhận diện các bạn bấm Sửa để kéo lại vùng đáp án cho
đúng, sau đó chọn LƯU.
Bước 5: Tại giao diên cấu hình đề thi, GV nhập đầy đủ các thơng số:

-

Thời gian làm bài (có thể bỏ trống nếu không giới hạn thời gian thi)
Thời gian giao đề. (có thể bỏ trống nếu khơng giới hạn thời gian thi)
Mật khẩu đề thi. (có thể bỏ trống)
Giá bán. (có thể bỏ trống)
Chỉ thi một lần. (Gạt thanh ngang sang phải nếu chọn chỉ thi một lần)
Giám sát tự động. (Quay lại quá trình làm bài của học sinh -chức năng đang
thử nghiệm)
Đảo câu hỏi và đáp án (Có thể chọn khơng hoặc chọn đảo ngẫu nhiên)
Cho xem đáp án (Có thể chọn khi thi xong hoặc khi tất cả thi xong)
Cho xem điểm (Có thể chọn khơng cho xem điểm hoặc cho xem điểm)
Thêm Tag
Ai được phép thi?
Xác thực thông tin học sinh

Sau khi nhập đầy đủ thông số, GV chọn LƯU ĐỀ THI hoặc XUẤT BẢN.
Bước 6: XUẤT BẢN đề thi. Tại giao diện của Xuất bản đề thi, GV chọn copy link
rồi nhúng vào zalo hoặc messenger để gửi cho học sinh làm bài.
 Cách chấm bài của giáo viên trên Azota.
* Đối với phần bài tập tự luận:
Bước 1: Sau khi thầy cô giao bài tập, nếu có học sinh nộp bài, thầy cơ sẽ xem được
bao nhiêu học sinh đã nộp. Để chấm bài, thầy cô click chọn DS nộp bài
Bước 2: Nhấn vào nút Chấm bài bên cạnh tên học sinh.
Bước 3: Thầy cô sẽ xem được bài làm học sinh và chấm bài cho học sinh.
- Để chấm câu đúng, thầy cô click 1 chạm vào phần làm đúng.
25

TIEU LUAN MOI download :