75ѬӠ1*ĈҤ,+Ӑ&+Ơ1*9ѬѪ1*
.+2$*,È2'Ө&7,ӆ8+Ӑ&9¬0Ҫ0121
-----------------------

1*8<ӈ17+ӎ7+8+,ӄ1

5Ê1/8<ӊ1.Ӻ1Ă1*+Ӧ37È&&+275Ҿ
5-78Ә,7+Ð1*48$75Đ&+Ѫ,9Ұ1 ĈӜ1*

.+Ï$/8Ұ17Ӕ71*+,ӊ3ĈҤ,+Ӑ&
1JjQK*LiRGөFPҫPQRQ

3K~7Kӑ, 2021


i

75ѬӠ1*ĈҤ,+Ӑ&+Ơ1*9ѬѪ1*
.+2$*,È2'Ө&7,ӆ8+Ӑ&9¬0Ҫ0121
-----------------------

1*8<ӈ17+ӎ7+8+,ӄ1

5Ê1/8<ӊ1.Ӻ1Ă1*+Ӧ37È&&+275Ҿ
5-78Ә,7+Ð1*48$75Đ&+Ѫ,9Ұ1ĈӜ1*

.+Ï$/8Ұ17Ӕ71*+,ӊ3ĈҤ,+Ӑ&
Ngành: Giaso GөFPҫPQRQ

1*ѬӠ,+ѬӞ1*'ҮN: 7K61*8<ӈ17+ӎ7+$1++,ӄ1

3K~7Kӑ, 2021


ii
LӠI CҦ0Ѫ1
LӡLÿҫu tiên em xin bày tӓ lòng biӃWѫQVkXVҳc tӟLEDQOmQKÿҥR7UѭӡQJĈҥi
hӑF+QJ9ѭѫQJFiFWKҫy cô giáo trong khoa Giáo dөc TiӇu hӑc và Mҫm non
ÿmWҥRÿLӅu kiӋn cho em hồn thiӋn và bҧo vӋ khóa luұn tӕt nghiӋp cӫa mình.
Em xin chân thành cҧPѫQF{JLiR-ThS. NguyӉn Thӏ Thanh HiӅn. giҧng
viên khoa Tâm lý ± Chính trӏ 7UѭӡQJĈҥi hӑF+QJ9ѭѫQJ7URQJVXӕt thӡi
gian qua nhӡ có sӵ Kѭӟng dүn và chӍ bҧo tұn tình cӫDF{PjHPÿmFyÿѭӧc
nhӳng kiӃn thӭc, nhӳng kinh nghiӋm q giá cùng tinh thҫn làm viӋc hӃt mình
ÿӇ hồn thành khóa luұn tӕt nghiӋp
Em xin chân thành cҧPѫQWұp thӇ cán bӝ giáo viên và các cháu lӟp 5 tuәi
$$7Uѭӡng Mҫm non Thanh Lâm-HuyӋn Phù Ninh-TӍnh Phú ThӑÿmQKLӋt
WuQKJL~Sÿӥ, tҥRÿLӅu kiӋn thuұn lӧi cho em hồn thành các cơng viӋc trong
thӡi gian thӵc hiӋn khóa luұn tӝi nghiӋp
Trong khóa luұn chҳc chҳn khơng tránh khӓi nhӳng thiӃu sót, em rҩt mong
ÿѭӧc sӵ góp ý cӫa các thҫy giáo, cơ giáo cùng tồn thӇ các bҥn sinh viӋQÿӇ
khóa luұQÿѭӧc hồn thiӋQKѫQ
Em xin chân thành ҧPѫQ
Phú thӑ, ngày tháng 05 QăP
Sinh viên

NguyӉn Thӏ Thu HiӅn


iii

MӨC LӨC


Trang

Trang phө bìa

i

Lӡi cҧPѫQ

ii

Mөc lөc

iii

Danh mөc các cөm tӯ viӃt tҳt
Danh mөc bҧng, biӇu
PHҪN MӢ ĈҪU
1. Lý do chӑQÿӅ tài

1

2. Mөc tiêu nghiên cӭu

2

3. NhiӋm vө nghiên cӭu

2


ĈӕLWѭӧng và phҥm vi nghiên cӭu

2

5. 3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu

3

éQJKƭDNKRDKӑc và thӵc tiӉn

4

7. Cҩu trúc cӫa khóa luұn

5

&KѭѫQJ
&Ѫ6Ӣ LÝ LUҰN VÀ THӴC TIӈN CӪ$Ĉӄ TÀI
1.1.

&ѫVӣ lý luұn cӫDÿӅ tài

6

1.1.1. Lӏch sӱ nghiên cӭu vҩQÿӅ

6

1.1.2. Nhӳng vҩQÿӅ chung vӅ kӻ QăQJKӧp tác cӫa trҿ 5-6 tuәi


11

1.1.3. Rèn luyӋn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXDWUzFKѫL
vұQÿӝng
1.1.4.Các yӃu tӕ ҧQKKѭӣQJÿӃn viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6
tuәi

19

30
33

&ѫVӣ thӵc tiӉn cӫDÿӅ tài

33

1.2.1.MөFÿtFKÿLӅu tra

33

1.2.2. NӝLGXQJÿLӅu tra

33

ĈӕLWѭӧQJÿLӅu tra

34

1.2.4. Cách tiӃQKjQKÿiӅu tra


34


iv
7LrXFKtYjWKDQJÿiQKJLi

37

1.2.6. KӃt quҧ ÿLӅu tra

48

TiӇu kӃWFKѭѫQJ
&KѭѫQJ
BIӊN PHÁP RÈN LUYӊ1.Ƭ1Ă1*+ӦP TÁC CHO TRҾ
5- 6 TUӘ,7+Ð1*48$75Ñ&+Ѫ,9Ұ1ĈӜNG
&ѫVӣ khoa hӑFÿӏQKKѭӟng viӋFÿӅ xuҩt biӋn pháp rèn luyӋn
KNHT cho trҿ 5- 6 tuәi thông qua TCVĈ
2.1.1. Dӵa vào mөc tiêu GDMN

49

49
49

2.1.2. Dӵa vào mөc tiêu rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5- 6 tuәi

50

2.1.3. DӵDYjRÿһFÿLӇm phát triӇn cӫa trҿ 5-6 tuәi


50

2.1.4. DӵDYjRÿһFÿLӇP7&9ĈFӫa trҿ 5-6 tuәi

51

2.1.5. Dӵa vào thӵc tiӉn rèn luyӋn KNHT
cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ

52

2.2. BiӋn pháp rèn luyӋn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәi thông qua
52

WUzFKѫLYұQÿӝng
2.2.1. BiӋn pháp 1: Xây dӵQJ 7&9Ĉ SK Kӧp vӟi nӝi dung rèn
luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi
2.2.2. BiӋp pháp 2: Xây dӵQJP{LWUѭӡQJFKѫLSKKӧp, hҩp dүn
2.2.3. BiӋn pháp 3: Tҥn tình huӕng có vҩQÿӅ trong khi hoҥWÿӝng

54
57

60

2.2.4. BiӋQSKiS/XkQSKLrQYDLFKѫLQKyPFKѫLWURQJTXiWUuQK
FKѫL

62


2.2.5. BiӋn pháp 5: Sӱ dөng yӃu tӕ WKLÿXD

63

2.3. Mӕi quan hӋ giӳa các biӋn pháp

65

TiӇu kӃWFKѭѫQJ
&KѭѫQJ
THӴC NGHIӊ06Ѭ3+ҤM

66

3.1. Nhӳng vҩQÿӅ chung vӅ thӵc nghiӋm

66

3.1.1. MөFÿtFKWKӵc nghiӋm

66


v
ĈӕLWѭӧng, phҥm vi thӵc nghiӋm

66

3.1.3. Nӝi dung thӵc nghiӋm


66

&iFKÿiQKJLiWKӵc nghiӋm

66

3.1.5. Cách tә chӭc thӵc nghiӋm

67

3.2. KӃt quҧ thӵc nghiӋm
3.2.1. KӃt quҧ khҧo ViWWUѭӟc thӵc nghiӋm
3.2.2. KӃt quҧ khҧo sát sau thӵc nghiӋm
3.2.3. So sánh kӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫDQKyPĈ&.
3.2.4. So sánh kӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫa nhóm TN

67
71
75
77

81

TiӇu kӃWFKѭѫQJ
KӂT LUҰN VÀ KIӂN NGHӎ
1. KӃt luұn
2. KiӃn nghӏ
TÀI LIӊU THAM KHҦO
PHӨ LӨC


82
83
85


vi
Bҧng chӳ cái viӃt tҳt

STT

Các chӳ cái viӃt tҳt

ViӃWÿҫ\ÿӫ

1

KNHT

Kӻ QăQJKӧp tác

2

7&9Ĉ

7UzFKѫLYұQÿӝng

3

MN


Mҫm non

4

MG

Mүu giáo

5

GV

Giáo viên

6

GD

Giáo dөc

7

Ĉ&

Ĉӕi chӭng

8

TN


Thӵc nghiӋm

9

GDMN

Giaso dөc mҫm non


vii
DANH MӨC BҦNG, BIӆU
1. Danh mөc các bҧng
Bҧng 1.1: Nhұn thӭc cӫa giáo viên vӅ sӵ cҫn thiӃt cӫa viӋc rèn KNHT cho trҿ
mүu giáo 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ
Bҧng 1.2: Nhұn thӭc vӅ mӭFÿӝ thӵc hiӋn cӫa viӋc rèn luyӋn kӻ QăQJKӧp tác
cho trҿ 5-6 tuәi
Bҧng 1.3: BiӇu hiӋn KNHT cӫa trҿ 5-6 tuәLWURQJ7&9Ĉ
Bҧng 1.4: Các biӋQSKiSJLiRYLrQÿDQJVӱ dөQJÿӇ rèn kӻ QăQJKӧp tác cho
trҿ mүu giáo 5-6 tuәi
Bҧng 1.5: Nhӳng thuұn lӧi khi rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 - 6 tuәi thông qua
7&9Ĉ
Bҧng 1.6: KӃt quҧ mӭFÿӝ biӇu hiӋn KNHT cӫa trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ
( Tính theo %)
Bҧng 1.7: HiӋu quҧ rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9ĈWKHR
tӯng tiêu chӍ ÿiQKJLi

Bҧng 1.8: HiӋu quҧ rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9ĈWKHR
tӯng nӝi dung)
Bҧng 3.1 HiӋu quҧ cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 -6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ

cӫa 2 nhyPĈ&Yj71WUѭӟc thӵc nghiӋm ( Tính theo %)
Bҧng 3.2. HiӋu quҧ cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 -6 tuәi thông qua
7&9ĈFӫDQKyPĈ&Yj71WUѭӟc thӵc nghiӋm ( Theo tӯng tiêu chí)
Bҧng 3.3. HiӋu quҧ cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 -6 tuәi thông qua
7&9ĈFӫDQKyPĈ&Yj71VDXWKӵc nghiӋm ( Tính theo %)
Bҧng 3.4 HiӋu quҧ cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 -6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ
cӫDQKyPĈ&Yj71VDXWKӵc nghiӋm ( Theo tӯng tiêu chí)
Bҧng 3.5. KӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫDQKyPĈ&7tQKWKeo %)
Bҧng 3.6. KӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫDQKyPĈ&7KHRWӯng tiêu
chí)
Bҧng 3.7. KӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫa nhóm TN (Tính theo %)


viii
Bҧng 3.8. KӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫa nhóm TN (Theo tӯng tiêu
chí)
2. Danh mөc các biӇu ÿӗ
BiӇXÿӗ 3.1 HiӋu quҧ cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 -6 tuәi thơng qua
7&9ĈFӫDQKyPĈ&Yj71WUѭӟc thӵc nghiӋm ( Tính theo %)
BiӇXÿӗ 3.2. HiӋu quҧ cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 -6 tuәi thông qua
7&9ĈFӫDQKyPĈ&Yj71WUѭӟc thӵc nghiӋm ( Theo tӯng tiêu chí)
BiӇXÿӗ 3.3. HiӋu quҧ cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 -6 tuәi thông qua
7&9ĈFӫDQKyPĈ&Yj71VDXWKӵc nghiӋm ( Tính theo %)
BiӇXÿӗ 3.4. HiӋu quҧ cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5 -6 tuәi thông qua
7&9ĈFӫDQKyPĈ&Yj71VDXWKӵc nghiӋm ( Theo tӯng tiêu chí)
BiӇXÿӗ 3.5 KӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫDQKyPĈ&7tQKWKHR

BiӇXÿӗ 3.6. KӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫDQKyPĈ&7tQKWKHR
tiêu chí)
BiӇXÿӗ 3.7. KӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫa nhóm TN (Tính theo %)

BiӇXÿӗ 3.8. KӃt quҧ ÿRWUѭӟc và sau thӵc nghiӋm cӫa nhóm TN (Tính theo
tiêu chí)


1
PHҪN MӢ ĈҪU
1. Lý do chӑn ÿӅ tài
Kӻ QăQJ Kӧp tác là mӝt trong nhӳng kӻ QăQJ Vӕng quan trӑng cӫa con
QJѭӡi, vì thӃ QyJL~SFRQQJѭӡLFyÿѭӧc thành cơng trong cuӝc sӕng. C.Mác
cho rҵQJ³6ӵ hӧp tác cӫDFRQQJѭӡi trong mӕi quan hӋ xã hӝi khơng phҧi dҩu
cӝng vӅ sӕ Oѭӧng mà chính nhӡ sӵ hӧSWiFÿmWҥo nên mӝt sӭFODRÿӝng, chiӃn
ÿҩu có hiӋu quҧ&RQQJѭӡi hӧp tác vӟi nhau trong cuӝc sӕQJÿӇ tӗn tҥi và phát
triӇQ´1KѭYұy, sӵ hӧp tác trong cuӝc sӕng cӫDFRQQJѭӡi là hӃt sӭc cҫn thiӃt
Ĉӕi vӟi trҿ mүu giáo, kӻ QăQJKӧp tác (KNHT) có mӝt vai trị hӃt sӭc quan
trӑQJYuÿk\OjPӝt trong nhӳng yӃu tӕ ҧQKKѭӣng mҥnh mӁ ÿӃn sӵ hình thành
và phát triӇn nhân cách cӫa trҿ. Chính nhӡ sӵ hӧp tác trong hoҥWÿӝng ӣ WUѭӡng
mҫm non mà trҿ FyFѫKӝLÿѭӧc phát hiӋn bҧn thân mình, chia sҿ kinh nghiӋm,
thiӃt lұp các mӕi quan hӋ thân thiӋn vӟi các bҥn trong nhóm, lӟp. Tӯ ÿyPjWUҿ
Eѭӟc vào cuӝc sӕng dӉ GjQJKѫQӢ trҿ 5-6 tuәLÿmEҳWÿҫXFKѫLFQJQKDXFiF
QKyPFKѫLFӫa trҿ FNJQJWѭѫQJÿӕi bӅn vӳQJKѫQWUҿ 3-4 tuәLQrQÿk\OjWKӡi
ÿLӇm thích hӧSÿӇ rèn KNHT cho trҿ. ViӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi có
thӇ ÿѭӧc thӵc hiӋn thông qua nhiӅu hoҥWÿӝQJNKiFQKDXQKѭKRҥWÿӝng hӑc
tұSODRÿӝQJYjÿһc biӋt là hoҥWÿӝQJYXLFKѫL9uÿһFÿLӇm cӫa trҿ JLDLÿRҥn
Qj\Oj³+ӑFPjFKѫLFKѫLPjKӑF´QrQKRҥWÿӝQJYXLFKѫLFKtQKOjFRQÿѭӡng
ngҳn nhҩWQKѭQJKLӋu quҧ nhҩWÿӇ rèn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi. Trong hoҥWÿӝng
YXLFKѫLFyUҩt nhiӅu loҥLWUzFKѫLPӛi loҥi có mӝWѭXWKӃ ULrQJÿӇ rèn KNHT
cho trҿWURQJÿyWUzFKѫLYұQÿӝQJ7&9Ĉ
FNJQJOjSKѭѫQJWLӋn hӳu hiӋXÿӇ
rèn KNHT cho trҿ. BӣLYuÿk\là loҥLWUzFKѫLFyOXұt, chính sӵ tơn trӑng luұt
FKѫLJL~SWUҿ rèn KNHT, bên cҥQKÿyNKLWKDPJLD7&9ĈWUҿ WKѭӡQJFKѫLWKHR

QKyPYjÿӇ duy trì sӵ hӭQJWK~FKѫLFӫa trҿ WKu7&9ĈWKѭӡng có yӃu tӕ WKLÿXD
giӳDFiFQKyPQrQÿk\OjPӝWFѫKӝi thuұn lӧLÿӇ các trҿ thӇ hiӋn sӵ hӧp tác
giӳa các bҥQFQJFKѫL
MһFG7&9ĈFNJQJÿѭӧc xem là mӝWSKѭѫQJWLӋn hӳu hiӋXÿӇ rèn KNHT
cho trҿ 5-6 tuәLQKѭQJFKѭDWKұt sӵ ÿѭӧFJLiRYLrQTXDQWkPFK~êÿӃn. Có rҩt
nhiӅu nguyên nhân dүQÿӃn thӵc trҥQJQj\QKѭNK{QJJLDQFKѫi quá hҽp, các


2
WUzFKѫLWә chӭc cho trҿ ít yӃu tӕ WKLÿXDWUҿ NK{QJWUDRÿәi bàn bҥc cùng nhau
WUѭӟF NKL FKѫL WURQJ NKL FKѫLWUҿ NK{QJFy WKiL ÿӝ thân thiӋn vӟi bҥn cùng
FKѫL«QKѭQJFKӫ yӃu là do phҫn lӟn giáo viên chӍ chú trӑQJÿӃn viӋc phát triӇn
tính tích cӵc vұQÿӝng cӫa các tӕ chҩt thӇ lӵFWURQJNKLFKѫL7&9ĈKѫQOjUqQ
KNHT cho trҿ 5-6 tuәi. Bên cҥQKÿyJLiRYLrQVӱ dөng nhӳng biӋQSKiSFKѭD
phù hӧp khi tә chӭF7&9ĈÿӇ rèn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi
Xuҩt phát tӯ FѫVӣ lí luұn và tình hình thӵc tӃ WUrQW{LÿmOӵa chӑQÿӅ tài:
³5qQluyӋn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXDWUzFKѫLYұQÿӝQJ´
OjPÿӅ tài nghiên cӭu cӫa mình
2. Mөc tiêu nghiên cӭu
7UrQFѫVӣ nghiên cӭu lí luұn và thӵc tiӉn, ÿӅ tài xây dӵng mӝt sӕ biӋn pháp
rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi thông qua WUzFKѫLYұQÿӝng ÿӇ nâng cao hiӋu
quҧ giáo dөc kӻ QăQJVӕng cho trҿ 5-6 tuәi ӣ WUѭӡng mҫm non
3. NhiӋm vө nghiên cӭu
3.1. Nghiên cӭu nhӳng vҩQÿӅ lí luұn cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi
WK{QJTXD7&9Ĉ
3.2. KhҧRViWÿiQKJLithӵc trҥng cӫa viӋc rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi
WK{QJTXD7&9Ĉ
3.3. Xây dӵng mӝt sӕ biӋn pháp rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi thông qua
7&9Ĉ
3.4. Thӵc nghiӋPVѭSKҥm các biӋQSKiSÿm[k\Gӵng nhҵm kiӇm tra tính khҧ

thi cӫa các biӋn pKiSÿy
ĈӕLWѭӧng và phҥm vi nghiên cӭu
ĈӕLWѭӧng nghiên cӭu
Quá trình rèn luyӋn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXDWUzFKѫLYұn
ÿӝng
4.2. Phҥm vi nghiên cӭu
4.2.1. N͡i dung nghiên cͱu
Trong khuôn khә cӫDÿӅ tài chӍ tұp trung nghiên cӭu biӋn pháp rèn luyӋn
KNHT cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ


3
4.2.2. Khách th͋ nghiên cͱu
Khҧo sát thӵc trҥng ÿѭӧc tiӃn hành ӣ 40 trҿ mүu giáo 5-6 tuәi và 17 giáo
viên mҫm non
Ĉ͓a bàn nghiên cͱu
Nghiên cӭu tҥLWUѭӡng mҫm non Thanh Lâm ± HuyӋn Phù Ninh ± TӍnh Phú
thӑ
3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu
3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu lý luұn
Tұp hӧSÿӑc, nghiên cӭu, phân tích, tәng hӧp, hӋ thӕng các nguӗn tài liӋu,
FiFÿӅ tài nghiên cӭX«OLrQTXDQÿӃQÿӅ tài. Tìm hiӇu vӅ vҩQÿӅ rèn khҧ QăQJ
hӧp tác cho trҿ mҫm non, vӅ WUzFKѫLYұQÿӝng và vai trò cӫDWUzFKѫLYұQÿӝng
trong viӋc rèn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ mҫm non, nghiên cӭu các tài liӋu liên
TXDQÿӃn sӵ phát triӇn tâm lí, sinh lí lӭa tuәi mҫm non nhҵm phân tích tәng hӧp
FѫVӣ lí luұn cӫDÿӅ tài
3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu thӵc tiӉn
3K˱˯QJSKiSÿL͉u tra
Sӱ dөng phiӃXÿLӅXWUD$QNHWÿӇ khҧo sát ý kiӃQFiFJLiRYLrQÿӭng lӟp cӫa
WUѭӡng mҫm non, thu thұp thông tin cҫn thiӃt vӅ thӵc trҥng sӱ dөng các biӋn

pháp rèn KNHT cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ
3K˱˯QJSKiSTXDQViW
Ĉk\OjSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu chӫ yӃu, vì trҿ 5-6 tuәLFKѭDELӃWÿӑc chӳ,
vì vұy cҫn phҧi tiӃQKjQKTXDQViWYjJKLFKpSÿӇ nhұQ[pWÿiQKJLiYӅ mӭFÿӝ
biӇu hiӋn KNHT cӫa trҿ mүu giáo 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ
4XDQViWYjÿiQKJLiFiFELӋn pháp rèn luyӋn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi mà
JLiRYLrQÿmVӱ dөng trong quá trình tә chӭF7&9Ĉ
3K˱˯QJSKiSW͝ng k͇t kinh nghi͏m
TiӃQKjQKWUDRÿәi kinh nghiӋm cӫa giáo viên và cán bӝ phө trách chuyên
môn vӅ nhӳng vҩQÿӅ FyOLrQTXDQÿӃn viӋc thӵc hiӋn tә chӭc WUzFKѫLYұQÿӝng
nhҵm rèn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәi
3K˱˯QJSKiSÿjPWKR̩i


4
BҵQJFiFKWUDRÿәi, trò chuyӋn trӵc tiӃp vӟi giáo viên vӅ viӋc rèn KNHT cho
trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9ĈÿӇ bә sung vào các sӕ liӋu tra cӭu bҵng anket
Trò chuyӋn vӟi trҿ ÿӇ thҩ\ÿѭӧc nhu cҫu hӧp tác và sӵ phát triӇn KNHT cho
trҿ thơng qua các hoҥWÿӝng giáo dөFQyLFKXQJYjÿһc biӋWOj7&9ĈQyLULrQJ
3K˱˯QJSKiSWK͹c nghi͏PV˱SK̩m
Nhҵm tìm hiӇu hiӋu quҧ và tính khҧ thi cӫa nhӳng biӋn pháp ÿmÿӅ xuҩt khi
rèn KNHT cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ
3K˱˯QJSKiSSK͗ng v̭n sâu
MөFÿtFK1Kҵm tìm hiӇu thӵc trҥng giáo dөc kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ qua
7&9ĈEә sung thông tin và khҷQJÿӏnh thêm kӃt quҧ nghiên cӭXÿӏQKOѭӧng
Nӝi dung nghiên cӭu: Quy trình và biӋn pháp giáo dөc KNHT cho trҿ 5-6
tuәLêQJKƭDFӫa viӋc giáo dөc KNHT, các yӃu tӕ ҧQKKѭӣQJÿӃn KNHT trong
quá trình tә chӭc hoҥWÿӝng.
Cách tiӃn hành: Phӓng vҩn tham khҧo ý kiӃn cӫa GV và trҿ ÿӇ bә sung
thông tin vӅ thӵc trҥng giáo dөc KNHT cӫa trҿ mүu giáo 5-6 tuәLWURQJ7&9Ĉ

7UDRÿәi vӟi GV vӅ êQJKƭDYjWҫm quan trӑng cӫa viӋc hình thành và rèn luyӋn
KNHT cho trҿ mүu giáo 5-6 tuәi, nhӳng thuұn lӧLNKyNKăQYӅ viӋc giáo dөc
KNHT cho trҿ.
3KѭѫQJSKiSWKӕng kê tốn hӑc
Sӱ dөng cơng thӭc toán hӑFÿӇ xӱ lý các sӕ liӋXÿmWKXÿѭӧc tӯ khҧo sát thӵc
trҥng và thӵc nghiӋm
éQJKƭDNKRDKӑc và thӵc tiӉn
éQJKƭDNKRDKӑc
/jPU}FѫVӣ lí luұn vӅ kӻ QăQJKӧp tác và vҩQÿӅ tә chӭFWUzFKѫLYұQÿӝng,
vai trò cӫDWUzFKѫLYұQÿӝng trong viӋc rèn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәi
Xây dӵQJFѫVӣ lí luұn cӫa viӋc rèn KNHT cho trҿ 5-6 tuәLWK{QJTXD7&9Ĉ
éQJKƭDWKӵc tiӉn
ĈiQKJLiÿѭӧc thӵc trҥng cӫa viӋc rèn KNHT cho trҿ 5-6 tuәi thông qua
7&9Ĉӣ WUѭӡng mҫm non Thanh Lâm ± HuyӋn Phù Ninh ± TӍnh Phú Thӑ


5
Xây dӵQJÿѭӧc mӝt sӕ biӋn pháp nhҵm rèn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәi
WK{QJTXDWUzFKѫLYұQÿӝng ӣ WUѭӡng mҫm non
ĈӅ tài là tài liӋu tham khҧo cҫn thiӃt cho sinh viên ngành giáo dөc mҫm non
và giáo viên mҫPQRQTXDQWkPÿӃn vҩQÿӅ rèn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәi
WK{QJTXDWUzFKѫLYұQÿӝng
7. Cҩu trúc cӫa khóa luұn
Cҩu trúc khóa luұn gӗm:
- Phҫn mӣ ÿҫu.
- Phҫn nӝi dung.
&KѭѫQJ&ѫVӣ lý luұn và thӵc tiӉn cӫDÿӅ tài
&KѭѫQJ2:iӋn pháp rèn luyӋn kӻ QăQJKӧp tác cho trҿ 5-6 tuәi thông qua trò
FKѫLYұQÿӝng
&KѭѫQJ: Thӵc nghiӋPVѭSKҥm

- KӃt luұn và kiӃn nghӏ.
- Tài liӋu tham khҧo
- Phө lөc


6
PHҪN NӜI DUNG
&KѭѫQJ 1
CѪ6Ӣ LÝ LUҰN VÀ THӴC TIӈN CӪ$Ĉӄ TÀI
1.1. &Ѫ6Ӣ LÝ LUҰN CӪ$Ĉӄ TÀI
1.1.1. Lӏch sӱ nghiên cӭu vҩQÿӅ
1.1.1.1. L͓ch s͵ nghiên cͱu v̭Qÿ͉ trên th͇ giͣi
Kӻ QăQJKӧp tác là mӝt trong nhӳng kӻ QăQJVӕng quan trӑng. Kӻ QăQJKӧp
WiFJL~SFKRFRQQJѭӡi có thӇ giҧi quyӃt mӝt cách hiӋu quҧ nhӳng vҩQÿӅ xҧy
ra trong cuӝc sӕng. Kӻ QăQJQj\FҫQÿѭӧc rèn luyӋn ngay tӯ tuәi mҫm non.
Chính vì thӃ, viӋc hình thành kӻ QăQJKӧp tác cӫDFRQQJѭӡLÿmÿѭӧc rҩt nhiӅu
nhà Tâm lý - Giáo dөc nghiên cӭu và quan tâm. Trҧi qua quá trình phát triӇn
cӫa lӏch sӱ giáo dөc trên thӃ giӟLÿm[Xҩt hiӋn nhiӅXWѭWѭӣng nghiên cӭu vӅ vҩn
ÿӅ này
Dҥy hӑc hӧSWiFÿѭӧc áp dөng ӣ FiFQѭӟF3KѭѫQJ7k\Wӯ cuӕi thӃ kӹ XVIII
ÿҫu thӃ kӹ ;,;1ăP/LQKPөc A. Bel và các thҫy giáo D.Lancasto,
*LDUDUGQăP
ÿmÿѭDUDKuQKWKӭc dҥy hӑFWѭѫQJWUӧ. Vӟi hình thӭc dҥy
hӑFQj\QJѭӡi hӑFÿѭӧc chia ra thành tӯng nhóm hoҥWÿӝng, giáo viên tҥRÿLӅu
kiӋQFKRQJѭӡi hӑFÿѭӧc cùng nhau trị chuyӋQÿjPWKRҥi, hӧp tác chia sҿ, giúp
ÿӥ nhau tìm hiӇXNKiPSKiÿӕLWѭӧng nhұn thӭc nhҵm hình thành và phát triӇn
kӻ QăQJKӧSWiFFKRQJѭӡi hӑFÿӗng thӡi nâng cao hiӋu quҧ dҥy hӑc [ 7 ]
Vào cuӕi thӃ kӹ ;,;ÿҫu thӃ kӹ XX, John Dewey - mӝt nhà giáo dөc Mӻ
cùng các cӝng sӵ ÿmÿӅ ra và thӵFWKLWѭWѭӣng dân chӫÿӅ cao khía cҥnh xã hӝi
cӫa viӋc hӑc và vai trò cӫa nhà giáo dөc trong viӋc giáo dөc hӑc sinh mӝt cuӝc

sӕng dân chӫ. Ông cho rҵQJ³1ӃXFRQQJѭӡi muӕn hӑFFiFKÿӇ sӕng, hӧp tác
hӑ phҧi trҧi nghiӋm quá trình sӕng hӧSWiFWURQJQKjWUѭӡng. Cuӝc sӕng trong
lӟp hӑc cҫn thӇ hiӋn q trình dân chӫ hóa trong mӝt thӃ giӟLYƭP{YjWUXQJ
tâm cӫa cuӝc sӕng dân chӫ ӣ ÿk\chính là sӵ hӧp tác giӳa các thành viên trong
nhóm. Cuӝc sӕng trong lӟp khơng phҧi là mӝWEѭӟc chuҭn bӏ cho cuӝc sӕng
trong xã hӝi mà nó chính là bҧn thân cuӝc sӕng cӫa hӑc sinh, do vұy ngay tҥi
ÿk\FiFHPFҫQÿѭӧc dҥy và trҧi nghiӋm sӵ biӃt cҧm thông vӟi QJѭӡi khác, tôn


7
trӑng quyӅn cӫDQJѭӡi khác và biӃt làm viӋFFQJQKDXÿӇ giҧi quyӃt vҩQÿӅ
theo lӁ phҧi. Xuҩt phát tӯ êWѭӣQJÿy{QJÿm[k\GӵQJ³QKjWUѭӡng tích cӵF´
WURQJÿy{QJÿmSKiWWULӇn hӑc hӧp tác cӫa hӑc sinh tҥo nên mӝWP{LWUѭӡng làm
viӋc chXQJÿӇ hӑFVLQKFyFѫKӝLWUDRÿәi kinh nghiӋm thӵc hành, phát triӇn lý
luұn và phát triӇn khҧ QăQJWUӯXWѭӧQJKyD´
Arthur Dobrin - nhà Tâm lý hӑc và là chuyên gia nәi tiӃng vӅ OƭQKYӵc giáo
dөFÿҥRÿӭc cӫa Mӻ cho rҵQJ³&K~QJWDÿӅu mong muӕn trӣ thành mӝt thành
viên trong tұp thӇ bӣi vì chӍ thơng qua hӧp tác và nӛ lӵc chung giӳDFRQQJѭӡi
vӟi nhau mӟi có thӇ khiӃQFKRQJѭӡi ta chiӃn thҳng hoàn cҧQKErQQJRjL´
%ѭӟc sang thӃ kӹ ;;OƭQKYӵc hӧSWiFWKXK~Wÿѭӧc khá nhiӅu sӵ quan tâm
cӫa các nhà nghiên cӭu. R.Cousinet - nhà giáo dөFQJѭӡL3KiSÿmFK~êÿӃn
viӋc hình thành kӻ QăQJKӧSWiFFKRQJѭӡi hӑc bҵQJFiFSKѭѫQJSKiSELӋn
pháp dҥy hӑc tích hӧp. Ơng cho rҵng:Giáo viên cҫn tҥRÿLӅu kiӋn cho hӑc sinh
ÿѭӧc tӵ do chӑn bҥQÿӇ hӑc nhóm hay giҧi tán nhóm. Hӑc tұp theo nhóm tránh
ÿѭӧc sӵ Oѭӡi biӃng vì hӑc sinh sӁ cҧm thҩy xҩu hә vӟi bҥn khi bӓ dӣ công viӋc
hay khi không biӃt làm viӋc. Chính nhӡ sӵ WKD\ÿәLQj\PjQJѭӡi hӑc có nhӳng
TXDQÿLӇm, nhӳng nhұQÿӏnh xã hӝi khi nhұn xét vӅ bҥQPuQKYjÿѭӧc nghe bҥn
mình nhұn xét vӅ nhӳQJKjQKÿӝng cӫa mình, tӯ ÿyQJѭӡi hӑc sӁ WtFKONJ\WKrP
các kinh nghiӋm xã hӝi.
Vào nhӳng thұp niên 30 ± 40 cӫa thӃ kӍ XX, viӋc hӑc tұp hӧp tác theo nhóm

ÿmÿѭӧc áp dөng rӝng rãi tҥi Mӻ YjFiFQѭӟFSKѭѫQJ7k\&iFQKjQJKLên cӭu
thӡLNuQj\NK{QJFKLTXDQWkPÿӃn hӋ thӕQJFKѭѫQJWUuQKEjLJLҧng trên lӟp,
hoҥWÿӝQJKѭӟng dүQQKyPPjFzQFK~êÿӃn sӵ phө thuӝc cӫa hình thӭc hoc
tұSWKHRQKyPWURQJFiFÿLӅu kiӋn khác nhau. Các nhà giáo dөFQKѭ(OHVNRQOHU
Morton Deutsch, Karl Roger và Muzafer Sherif chú trӑQJÿӃn viӋc thiӃt lұp mӝt
hoàn cҧQKVѭSKҥPWURQJÿyFyQKӳng hoҥWÿӝng tӵ GRÿzLKӓi hӑc sinh phҧi
hӧp tác nhóm vӟLQKDXYjÿӅ ra các tình huӕng hӧSWiFYjWUDQKÿXD.KL[HP
xét khía cҥnh xã hӝi hóa diӉn ra trong nhóm, thuFiF{QJÿmWuPWKҩy tính chҩt
ÿӝFÿҧo cӫa hoҥWÿӝQJFKXQJÿyOjKӑc sinh có nhiӅXFѫKӝLOrQêWѭӣng, suy
QJKƭFӫa mình vӟLQJѭӡLNKiFYjQJѭӧc lҥLFKtQKÿLӅXQj\ÿmOjPFKRFiFKRҥt


8
ÿӝng trong nhóm diӉn ra sơi nәLYjÿҥt hiӋu quҧ cao. Theo Karl Roger, quҧ
trình dҥy hӑc cҫn chú ý hinh thành cho hӑc sinh mӝt sӕ QăQJOӵc nhұn thӭc và
KNHT giúp cho các em có khҧ QăQJ[ӱ lý và sӱ dөng thơng tin trong q trình
hӑF&zQ0X]DIHU6KHULIÿmWLӃn hành nhӳng nghiên cӭu vӅ KNHT tҥi ba trҥi
hè. Ӣ ÿy{QJGmWKLӃt kӃ nhӳng sӵ WUDQK ÿXD WKHRQKyP KӃt sӭc sôi nәi và
nghiên cӭu sӵ nӛ lӵc cӫa tҩt cҧ các thành viên trong nhóm.[11]
Nhìn chung, nghiên cӭu cӫa các tác giҧ QrXWUrQÿmFKRWKҩ\ÿѭӧc vai trò
quan trӑng cӫa viӋc hӧp tác trong hӑc tұSFNJQJQKѭVLQKKRҥt, hӑ ÿӅ cao vai trò
cӫa sӵ hӧp tác khi hoҥWÿӝng cùng nhau. Bên cҥQKÿyFiFWiFJLҧ Qj\FNJQJÿӇ
ra mӝt sӕ cách thӭc ÿӇ hӧp tác và hoҥWÿӝng cùng nhau trӣ nên tich cӵc, hiӋu
quҧ QKѭOjKRҥWÿӝQJQKyPWKLÿXD
KNHT cӫa trҿ nói chung và trҿ 5 - 6 tuәLQyLULrQJÿѭӧc hinh thành thông
qua nhiӅXFRQÿѭӡQJNKiFQKDXQKѭQJFiFQKjWkPOtKӑc, giáo dөc hӑFÿmFKӍ
ra rҵng KNHT ӣ trҿ mүXJLiRÿѭӧc biӇu hiӋn rõ rӋt nhҩt thông qua hӑDWÿӝng
YXLFKѫLYLÿk\FKtQKOjKRҥWÿӝng chӫ ÿҥo cӫa trҿ mҫm non. Trong hoҥWÿӝng
YXLFKѫLFӫa trҿ mүu giáo có rҩt nhiӅu loҥLWUzFKѫLPӛi loҥi có mӝWѭXWKӇ riêng
ÿӇ hinh thành KNHT cho trҿ. Chính vì nhұn thӭFÿѭӧc tҫm quan trӑng cӫa hoҥt

ÿӝQJYXLFKѫLÿӕi vӟi viӋc hình thành KNHT cho trҿ nên vҩQÿӅ lí luұn vӅ hoҥt
ÿӝQJYXLFKѫLWUzFKѫLFӫa trҿ mҫm non và viӋc tә chӭc cho trҿ FKѫLQKҵm phát
triӇn nhân cách trҿ em nói chung và hình thành KNHT cho trҿ mүu giáo nói
ULrQJÿѭӧFFiFQKjVѭSKҥm trên thӃ giӟLÿһc biӋt quan tâm.
L.X.Vugotxki khi nói vӅ WUzFKѫLFӫa trҿ, ông nhҩn mҥnh sӵ cҫn thiӃt cӫa
viӋc thӓa thuұn và hӧp tác vӟi bҥQWURQJWUzFKѫLÐQJFKRUҵng chính sӵ hӧp
WiFÿmWK~Fÿҭy nhұn thӭc cӫa trҿ Yѭӧt qua ngoài phөm vi chӭFQăQJSKiWWULӇn
EuQKWKѭӡng cӫa trҿ. Theo ơng, tҩt cҧ WUzFKѫLÿӅu có luұt và viӋc chҩp hành
ÿ~QJOXұWFKѫLOjÿLӅu kiӋQÿӇ GX\WUuWUzFKѫLGӵa vào luұWFKѫLÿӇ ÿiQKJLiYj
ÿLӇu chӍnh hành vi cӫDFiFYDLFKѫL4XDÿyWUơKLӇXÿѭӧc các hành vi xã hӝi và
phát triӇQÿѭӧFQăQJOӵc thӓa thuұn luұWFKѫLWUѭӟFNKLFKѫLĈyFKtQKOjÿLӅu
kiӋQÿӇ WK~Fÿҭy trҿ hӧp tác vӟi nhau.


9
Các nhà giáo dөFQKѭ.Ĉ8VLQ[NL$38[{YDYj(8&KLNKLHSYDÿmFy
FQJTXDQÿLӇm vӅ vai trò cӫDWUzFKѫLÿәi vӟi viӋc hình thành xã hӝi trҿ em và
hoҥWÿӝQJYXLFKѫLFKtQKOjFѫKӝi thuұn lӧi cho trҿ thӇ hiӋn KNHT. Chinh
WURQJ TXi WUuQK FKѫL QKkQ FiFK WUҿ ÿѭӧc hình thành và phát triӇQ Ĉһc biӋt
nhӳQJWUzFKѫLWұp thӇ ÿmWҥRÿLӅu kiӋn hình thành và phát triӇn các mӕi quan
hӋ xã hӝLÿҫu tiên cӫa trҿÿӗng thӡi trҿ dӉ GjQJOƭQKKӝLÿѭӧc các kinh nghiӋm
YăQKyD[mKӝL7UzFKѫLOjKuQKWKӭc tә chӭc cuӝc sӕng cӫa trҿOjSKѭѫQJWLӋn
hình thành "xã hӝi trҿ HP´WURQJTXiWUuQKFKѫLFӫa trҿ hiӋn diӋn hai loҥi quan
hӋÿӓ là quan hӋ FKѫLYjTXDQKӋ thӵc. Nhӳng mӕi quan hӋ ÿLNqPYӟLWUzFKѫL
OjFѫVӣ ÿӇ hình thành xã hӝi trҿ HP7K{QJTXDWUzFKѫLKuQKWKjQKYjSKiW
triӇn ӣ trҿ nhӳng phҭm chҩt mang tӍnh xã hӝi, khҧ QăQJWKLӃt lұp các mӕi quan
hӋ vӟi trҿ NKiF&iFWUzFKѫLWұp thӇ giúp trҿ liên kӃt vӟi nhau, làm nҧy nӣ tình
cҧm bҥQEq.KLFKѫLWUҿ biӃt kӃt hӧp quyӅn lӧi cӫa cá nhân vӟi lӧi ích cӫa
QKyPÿ{LNKLWUҿ biӃt hy sinh ý muӕn cӫa mình vi lӧi ích chung cӫa cҧ nhóm,
ÿk\FNJQJFyWKӇ FRLOjFѫ sӣ EDQÿҫu cӫa sӵ hӧp tác.

1.1.1.2. L͓ch s͵ nghiên cͱu v̭Qÿ͉ WURQJQ˱ͣc
Ӣ ViӋW1DPWUrQFѫVӣ nghiên cӭu, phân tích lý luұn và thӵc tiӉn ViӋt nam,
mӝt sӕ nhà Tâm lý - Giáo dөc hӑFÿmÿӅ cұSÿӃn sӵ hӧp tác cӫa trҿ TXD7&9Ĉ
Hӑ ÿLWKHRFiFFRQÿѭӡnJNKiFQKDXQKѭQJQKuQFKXQJKӑ ÿӅu có mong muӕn
WuPUDFRQÿѭӡng tӕt nhҩWÿӇ giúp trҿ phát triӇn toàn diӋn nhân cách.
Theo các nhà tâm lý hӑc, giáo dөc hӑFWKuFRQÿѭӡng nhanh nhҩt và hiӋu
quҧ nhҩWÿӇ hình thành KNHT cho trҿ là thơng qua hoҥWÿӝng YXLFKѫL&KRQrQ
tӯ nhӳQJQăPWUӣ lҥLÿk\FiFQKjNKRDKӑc giáo dөc ViӋW1DPÿmFyQKLӅu
cơng trình nghiên cӭu vӅ WUzFKѫLYӟi viӋc hinh thành, phát triӇn nhân cách nói
chung và hình thành KNHT cho trҿ mҫm non nói riêng. Tiêu biӇXQKѭ
Tác giҧ ĈһQJ7KjQK+ѭQJFKRUҵng khi có KNHT thi trҿ có thӇ hiӇu sâu
sҳc, toàn diӋn và biӃWFiFKÿiQKJLiQKӳQJêWѭӣng cӫa nhiӅXQJѭӡi. Tӯ ÿyWU
dӉ dàng hòa nhӏp nhiӅu hoҥWÿӝng, nhiӅu sӵ kiӋQNKiFQKDXYjWUrQFѫVӣ ÿyWUҿ
FyFѫKӝLÿѭӧc trҧi nghӋm, tìm ra nhiӅu giҧi pháp dӵa trên quá trình thu thұp


10
kinh nghiӋm cӫa nhiӅu cҧ nhân. Tӯ ÿyWUҿ có thӇ tӵ kiӇPÿӏQKÿiQKJLiFiF
QăQJOӵc và thành tӵu cӫa cá nhân. [ 5 ]
Tác giҧ NguyӉn Thanh Bình nhҩn mҥQKÿӃn sӵ cҫn thiӃt cӫa KNHT trong
hӑc tұSFNJQJQKѭWURQJVLQKKRҥt ӣ mӑi lӭa tuәLWURQJÿyFyFҧ lӭa tuәi mҫm
non. Vì vұy trong quá trinh giáo dөc trҿ cҫQFK~êÿӇn viӋc hình thành KNHT
cho trҿ và QăQJFDRKLӋu quҧ dҥy hӑc bҵng cách áp dөng các bӋn pháp dҥy hӑc
theo nhóm.[ 2 ]
Tác giҧ NguyӉn Thӏ 1Kѭ0DLÿmNKҷQJÿӏQKYѭӧt trӝi cӫDSKѭѫQJSKiSOjP
viӋc theo nhóm mà cө thӇ là quá trình hӧp tác vӟLQKDXOjQyJL~SQJѭӡi hӑc
hӑc tұp mӝt cách chӫ ÿӝQJKѫQÿӝc lұSKѫQPӣ rӝng cách nhìn nhұn, mӣ rӝng
khҧ QăQJWLӃp nhұQTXDQÿLӇm cӫa bҥn bè, biӃt tiӃp nhұQTXDQÿLӇPWUiLQJѭӧc
vӟi mình, rèn luyӋn khҧ QăQJJLҧi quyӃt các vҩQÿӅ trong cuӝc sӕng, phát triӇn
tinh thҫn hӧp tác, tính tӵ tin. TҥRÿLӅu kiӋn FKRQJѭӡi hӑc thân thiӋn, gҫQJNJL

QKDXKѫQ9jÿk\OjFѫKӝLÿӇ tinh bҥn nҧy nӣ, [ 9 ]
Chính vi hiӇXÿѭӧc tҫm quan trӑng cӫD.1+7ÿәi vӟi trҿ MN nên nhóm
các tác giҧ QKѭ/r;XkQ+ӗng, Lê Thӑ Khang, Hӗ /DL&KkX«ÿmÿӅ cұSÿӃn
viӋc phát triӇn nhӳng kƭ QăQJFҫn thiӃt cho trҿ 017URQJÿySKiWWULӇn KNHT
là mӝt nhӏӋm vө trӑng tâm cӫa ngành hӑc MN vӟi mөFWLrXFKXQJOjWK~Fÿҭy
sӵ phát triӇn KNHT cho trҿ bҵng cách giúp trҿ hӑc cách hoà nhұp vӟi nhӳng
trҿ khác, và nhӳng mөc tiêu cө thӇ là tҥRFѫKӝi cho trҿ FKѫLYjOjPYLӋc vӟi trҿ
khác, giúp trҿ hӑFFiFKWKDPJLDYjRWUzFKѫLW{QWUӑng quyӅn lӧi cӫa trҿ khác
qua viӋc chia sҿ vӟi nhau. Các tác giҧ Qj\ÿmSKkQWtFKWUzFKѫLӣ khía cҥnh
phát triӇQFiFNƭQăQJJLDRWLӃp trong nhӓPFKѫL7K{QJTXDKRҥWÿӝng YXLFKѫL
trong nhóm, trҿ thӇ hiӋQÿѭӧc sӵ tích cӵc chӫ ÿӝng hӧp tác vӟi nhau trong hoҥt
ÿӝng vui choi. Nhӡ các mӕi quan hӋ WURQJWUzFKѫLPjWUҿ dӉ dàng thӇ hiӋn tinh
thҫn hӧSWiFYjWѭѫQJWUӧ lүn nhau tҥo quan hӋ tӕt, các mӕi quan hӋ thӵc và
quan hӋ FKѫL ÿѭӧc thiӃt lұp chuyӇQÿәi mӝt cách dӉ dàng [4]
Các tác giҧ Phҥm Thӏ 7KX+ѭѫQJ+ӗ Thӏ NgӑF7UkQYj9NJ7Kӏ 1KkPÿm
có cӫQJKѭӟng nghiên cӭu vӅ sӵ hình thành và phát trӅn KNHT ӣ nhӳQJÿӝ
tuәi khác nhau thông qua vӋc tә chӭc hoҥWÿӝQJYXLFKѫLFӫa trҿ MG. Tác giҧ


11
Phҥm Thӏ 7KX+ѭѫQJÿmQJKLrQFӭXYjÿӇ xuҩt mӝt sӕ biӋn pháp hình thành
tính hӧSWiFTXDWUzFKѫLÿyQJYDLWKHRFKӫ ÿӅ cho trҿ 3-4 tuәLQKѭ7ҥo tình
huӕng trong quá trinh trҿ FKѫLPӣ rӝng các mӕi quan hӋ giӳDFiFYDLFKѫLFKӫ
ÿӇ FKѫLYjÿѭD trҿ YjRFiFQKyPFKѫLNK{QJFQJÿӝ tuәi. Tác gà Hӗ Thӏ Ngӑc
7UkQÿmQJKLrQFӱu vӅ khҧ QăQJKӧp tác cӫa trҿ 3-4 tuәi trong hoҥWÿӝng vui
FKѫLÿһc biӋWOjWURQJWUzFKѫLÿyQJYDLWKHRFKӫ ÿӅWUzFKѫLWUXQJWkPFӫa trҿ
MG. Nghiên cӭXQj\ÿmFKӍ ra sӵ hӧp tác cӫa trҿ ÿѭӧc bҳWÿҫu hình thành thơng
qua hoҥWÿӝQJYXLFKѫLYjQKӡ ÿyPjWUҿ thiӃt lұSÿѭӧc mӕi quan hӋ ÿ~QJÿҳn
trong xã hӝi. Tác giҧ 9NJ7Kӏ 1KkPÿmQJKLrQFӭXYjÿӅ xuҩt mӝt sӕ biӋn pháp
phát triӇn KNHT cho trҿ 5 - 6 tuәL TXD WUz FKѫL ÿyQJ YDL WKHR FK ÿӅ QKѭ

KhuyӃn khích trҿ 5- 6 tuәi chia sҿ kinh nghiӋPêWѭӣQJFKѫLFQJQKDXWҥo
tình huӕQJFKѫLKҩp dүn, tҥRNK{QJJLDQFKѫLYjEӕ trí các nguyên vұt liӋu thiên
nhiên, phӃ liӋXWURQJFiFJyFFKѫLÿӇ kích thích trҿ tích cӵc hӧp tác vӟi nhau
[10,14]
Qua lӏch sӱ nghiên cӭu vҩQÿӅ trên thӃ giӟLFNJQJQKѭӣ ViӋW1DPÿmFKR
thҩy viӋc hình thành KNHT cho trҿ MN là rҩt quan trӑQJQrQÿѭӧc rҩt nhiӅu
tác giҧ nghiӋn cӭX7X\QKLrQFKRÿӃn nay thì vҩQÿӅ rèn luyӋn KNHT cho trҿ
5-6 tuәLWK{QJTXD7&9ĈYүn cKѭDÿѭӧFTXDQWkPÿ~QJPӭFYjFKѭDDLQJKLrQ
cӭu vӅ vҩQÿӅ Qj\QrQÿk\FKtQKOjFѫVӣ ÿӇ W{L[iFÿӏQKKѭӟng nghiên cӭu
cӫa mình
1.1.2. Nhӳng vҩQÿӅ chung vӅ kӻ QăQJKӧp tác cӫa trҿ 5-6 tuәi
1.1.2.1. Khái ni͏P³KͿ QăQJ´
ĈӏQKQJKƭDYӅ kӻ QăQJKLӋn nay, trong Tâm lý hӑc và Lý luұn dҥy hӑc có
KDLTXDQÿLӇm:
4XDQÿLӇm 1:Xem kӻ QăQJQJKLrQJYӅ mһt kӻ thuұt cӫDKjQKÿӝQJĈҥi
diӋQFKRTXDQÿLӇm này có các tác giҧ: V.A. Kruchutxki, N.D. Levitovxam,
Trҫn Trӑng Thӫy, Hà NhұW7KăQJ«
Tác giҧ V.A. Kruchutxki cho rҵQJ³.ӻ QăQJOjWKӵc hiӋn mӝWKjQKÿӝng
hay mӝt hoҥWÿӝQJQjRÿyQKӡ sӱ dөng nhӳng kӻ thuұt, nhӳQJSKѭѫQJWKӭc
ÿ~QJÿҳQ´>@7iFJLҧ N.D. Levitov xem xét kӻ QăQJJҳn liӅn vӟi kӃt quҧ hành


12
ÿӝQJ7KHR{QJQJѭӡi có kӻ QăQJKjQKÿӝQJOjQJѭӡi phҧi nҳPÿѭӧc và vұn
dөQJÿ~QJÿҳn các cách thӭFKjQKÿӝng nhҵm thӵc hiӋQKjQKÿӝng có kӃt quҧ.
Ơng nhҩn mҥQK´.ӻ QăQJOjNKҧ QăQJFӫDFRQQJѭӡi thӵc hiӋn mӝt hoҥWÿӝng
bҩt kǤ QjRGyKD\FiFKjQKÿӝQJWUrQFѫVӣ cӫa kinh nghiӋPFNJ´>@
Tác giҧ Trҫn Trӑng Thӫy quan niӋm rҵng kӻ QăQJOjPһt kӻ thuұt cӫa hành
ÿӝQJFRQQJѭӡi nҳPÿѭӧFFiFKKjQKÿӝng tӭc là có kӻ thuұWKjQKÿӝng, có kӻ
QăQJ>@7KHR+j1KұW7KăQJ´.ӻ QăQJOjNӻ thuұt cӫDKjQKÿӝng thӇ hiӋn

các thao tác cӫDKjQKÿӝQJ´>@
Quan ÿLӇm 2: Coi kӻ QăQJQJKLrQJYӅ mһt biӇu hiӋQQăQJOӵc cӫDFRQQJѭӡi
Các tác giҧ FyFQJTXDQÿLӇPQj\+'/HYLWRY$93HWURY[N\9NJ'NJQJ
NguyӉn Thӏ Thúy Dung, HuǤQK9ăQ6ѫQ«
Theo Tӯ ÿLӇn TiӃng ViӋWÿӏQKQJKƭD³Nӻ QăQJOjNKҧ QăQJYұn dөng nhӳng
kiӃn thӭc thu nhұQÿѭӧc trong mӝWOƭQKYӵFQjRÿyYjRWKӵc tӃ´
H.D.Levitov cho rҵQJ´.ӻ QăQJOjWKӵc hӋn có kӃt quҧ mӝWWiFÿӝng nào
ÿyKD\PӝWKjQKÿӝng phӭc tҥSKѫQEҵng cách lӵa chӑn và áp dөQJÿ~QJÿҳn
các hình thӭFKjQKÿӝng nhҵm thӵc hiӋQFiFKjQKÿӝng có kӃt quҧ´7iFJLҧ
A.V.Petrovxky cho rҵQJ´.ӻ QăQJOà sӵ vұn dөng nhӳng tri thӭc, kӻ xҧRÿmFy
ÿӇ lӵa chӑn nhӳQJSKѭѫQJWKӭFKjQKÿӝQJWѭѫQJӭng vӟi mөFÿtFKÿmÿӅ UD´
Tӯ ÿLӇn Tâm lý hӑc do tác giҧ 9NJ'NJQJFKӫ ELrQ