BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Trung học tỉnh Long An năm 2021

CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TẠI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN,
HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN,
NĂM HỌC 2021-2022

Học viên: TRẦN XUÂN TRƯỜNG
Đơn vị công tác: Trường THPT Chu Văn An,
huyện Cần Đước, tỉnh Long An

LONG AN, THÁNG 11 /2021


MỤC LỤC
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI................................................................................... 3
1.1. Lý do pháp lý: ........................................................................................... 3
1.2. Lý do lý luận: ............................................................................................ 4
1.3. Lý do thực tiễn: ........................................................................................ 6
2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN ..... 7
2.1. Giới thiệu khái quát đơn vị: .................................................................... 7
2.2. Thực trạng xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên......... 9
2.2.1. Thực trạng về số lượng nhân sự: ..................................................... 9
2.2.2. Việc nắm bắt tình hình và lập quy hoạch nhân sự: ....................... 9
2.2.3. Việc phân công nhân sự: ................................................................ 10

2.2.4. Thực trạng về đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: ................... 10
2.2.5. Việc thực hiện chế độ, chính sách, tạo động lực làm việc cho đội
ngũ giáo viên: ............................................................................................. 11
2.2.6. Việc thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra đánh giá nhân sự:
..................................................................................................................... 12
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức trong việc xây dựng
và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường THPT Chu Văn An:
......................................................................................................................... 13
2.3.1. Điểm mạnh:...................................................................................... 13
2.3.2. Điểm yếu: ......................................................................................... 13
2.3.3. Thời cơ: ............................................................................................ 14
2.3.4. Thách thức: ...................................................................................... 15
2.4. Kinh nghiệm thực tế việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên nhà trường: .................................................................................... 15
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN ... 16
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ...................................................................... 24
4.1. Kết luận: .................................................................................................. 24
4.2. Kiến nghị: ................................................................................................ 25
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 27

2


1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Lý do pháp lý:
Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đã được thể hiện trong
các Nghị quyết trung ương Đảng, trong Luật giáo dục, trong Điều lệ trường phổ thông,
trong Chương trình hành động của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo:
- Nghị quyết và chỉ thị của Đảng về giáo dục:

+ Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên
là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tơn vinh. Giáo viên phải
có đủ đức, đủ tài”.
+ Ngày 15/6/2004, Ban Bí thư TW Đảng đã ban hành chỉ thị 40 về việc xây
dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Chỉ thị nêu rõ xây dựng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý là một nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt,
vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo
dục và chấn hưng đất nước, chỉ thị đã nêu rõ mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu,
đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới.
Đây là Chỉ thị vô cùng quan trọng và hết sức cụ thể về việc xây dựng, nâng cao
chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục và đặc biệt chỉ thị đã nhấn
mạnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những
điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của tồn Đảng, tồn
dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nịng cốt, có vai trị
quan trọng”
- Luật Giáo dục năm 2019:
+ Điều 66 mục 1 chương IV nói rõ về vị trí và vai trị của nhà giáo: “Nhà giáo
có vai trị quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị thế quan trọng
trong xã hội, được xã hội tôn vinh.”
+ Điều 70 mục 2 chương IV có nói về quyền của nhà giáo: “Được đào tạo, bồi
dưỡng nâng cao trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ.”
+ Điều 73 mục 3 chương IV có nêu rõ về đào tạo bồi dưỡng nhà giáo: “Nhà
nước có chính sách đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chính trị, chun mơn,
nghiệp vụ cho nhà giáo; nhà giáo được cử đi đào tạo, bồi dưỡng được hưởng lương và

3


phụ cấp theo quy định của Chính phủ” và “Cơ sở giáo dục có trách nhiệm tạo điều

kiện để nhà giáo được đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn theo quy định của pháp luật.”
- Điều lệ trường THPT:Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học cũng chỉ rõ: Nhà giáo phải có
trách nhiệm phải “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp
vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương
pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương
pháp tự học của học sinh”; “Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu
trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ
các quyền, lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng
môi trường học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn, lành mạnh”
trong nhà trường và nơi cư trú.
- Chương trình hành động của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm triển khai
chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn
quốc lần thứ XIII của Đảng ban hành kèm Quyết định số 2559/QĐ-BGDĐT ngày 06
tháng 8 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đề ra nhiệm vụ và giải
pháp chủ yếu, trong đó, nhiệm vụ giải pháp thứ 5 về phát triển đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục có nêu rõ: “Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản trị cho đội ngũ
cán bộ quản lý, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên bảo đảm tiêu
chuẩn theo quy định, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. Đổi mới căn bản
nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng đội ngũ theo hướng đa dạng hóa các loại
hình bồi dưỡng, trong đó tăng cường năng lực tự bồi dưỡng và bồi dưỡng trực tuyến.”
1.2. Lý do lý luận:
Theo từ điển Tiếng Việt (Nhà xuất bản VHTT, 1999): “Đội ngũ là tập hợp số
đông người cùng chức năng nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động trong tổ
chức. Đội ngũ của một số tổ chức là nguồn lực trong tổ chức đó”.
Đội ngũ trong trường trung học phổ thông là nguồn nhân lực của nhà trường
bao gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong trường. Đội ngũ
giáo viên là lực lượng chủ chốt giữ vai trò quan trọng để biến các mục tiêu giáo dục
thành hiện thực. Trong văn kiện hội nghị lần thứ hai của Ban chấp hành TW khóa VIII
đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục”.


4


Bản chất của quản lý giáo dục là quá trình tác động có định hướng của chủ
thể quản lý lên các thành tố tham gia vào quá trình hoạt động giáo dục nhằm thực hiện
hiệu quả mục tiêu giáo dục.
Quản lý đội ngũ giáo viên là việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên vững
mạnh cả về số lượng và chất lượng, có đầy đủ phẩm chất, trí tuệ, năng lực và trình độ
chun mơn để hồn thành tốt các nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục và nghiên cứu khoa
học. Quản lý đội ngũ là quản lý con người.
Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là một biện pháp của người quản lý
nhằm giúp đội ngũ giáo viên đủ về số lượng đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu thực
tiễn của đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dục nói chung và của trường THPT nói
riêng. Để thực hiện được trọng trách đó khơng ai khác ngoài những nhà quản lý giáo
dục và giáo viên mà giáo viên đóng vai trị quyết định. Nghị quyết BCH TW Đảng lần
thứ hai khoá VIII đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định của giáo dục và
được xã hội tôn vinh.” Từ xưa ông cha ta đã từng nói: “Khơng thầy đó mày làm nên”
mà chất lượng giáo dục lại được quyết định bởi trình độ chun mơn năng lực sư
phạm, uy tín giáo viên, tình yêu nghề, khả năng tổ chức các hoạt động. . .Vì vậy nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục phải
đặc biệt quan tâm.
Mặt khác, lao động giáo viên là một loại lao động đặc biệt nó mang tính đặc
thù về đối tượng, phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động. Địi hỏi người Thầy
phải có kiến thức sâu rộng, có kiến thức về tâm lý học, giáo dục học, người giáo viên
phải năng động sáng tạo, yêu nghề và phải có nhân cách. Nhân cách là một trong
những phương tiện giáo dục của người thầy, Bác Hồ đã từng nói: “Nghề dạy học trước
hết phải đem cả con người và cuộc đời của mình ra mà dạy sau đó mới dùng lời để
dạy”. Như vậy, chỉ có người Thầy có thật tâm và thành thạo về phương pháp thì lao
động sư phạm của người Thầy mới có hiệu quả. Hiệu quả và sản phẩm lao động sư

phạm của người giáo viên là chất lượng để thực hiện mục tiêu đào tạo. Nó biểu hiện cụ
thể ở nhân cách của người học sinh. Đặc điểm này đòi hỏi nhà trường được phép sản
xuất ra sản phẩm chứ không cho phép sản xuất ra “phế phẩm”. Học sinh tốt nghiệp
THPT phải đáp ứng được những nhu cầu của bản thân, gia đình và xã hội. Đây là nét
khác biệt nổi bật giữa lao động sư phạm và các loại lao động khác. Lao động của giáo
viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật và có tính nhân đạo là lao động

5


vừa phức tạp, vừa tinh tế. Vì vậy, địi hỏi giáo viên phải có đạo đức, trình độ chun
mơn nghiệp vụ.
Với tính chất đặc thù trong lao động sư phạm của người giáo viên được nêu ở
trên, người cán bộ quản lý trường học cần phải hiểu đúng tầm quan trọng của công tác
xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đó là vấn đề sống cịn quyết định
chất lượng dạy học của nhà trường. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay để đáp ứng yêu
cầu mới của thời đại, đòi hỏi đội ngũ giáo viên trong nhà trường phải thường xuyên
học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ đó mới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của mình,
mới xứng đáng là ngun khí của một trường trung học phổ thông.
1.3. Lý do thực tiễn:
Trong những năm qua, giáo dục đã đạt được một số thành tựu đáng kể, song
bên cạnh đó cịn một số yếu kém. Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ hai khoá
VIII đã chỉ ra những yếu kém trong giáo dục của nước ta hiện nay, trong đó có sự yếu
kém của đội ngũ giáo viên: “Giáo dục và đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập
cả về quy mô cơ cấu và nhất là về chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp
ứng kịp thời những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới
kinh tế- xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH-HĐH đất nước theo định
hướng xã hội chủ nghĩa”.
Trong bối cảnh chung của ngành Giáo dục và Đào tạo, trường THPT Chu Văn
An đã có nhiều cố gắng và đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, chất lượng

dạy và học vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu của địa phương. Tỷ lệ học sinh giỏi các
cấp, đặc biệt là học sinh giỏi cấp Tỉnh cịn ít, chưa có học sinh giỏi cấp Quốc gia.
Hiện nay đội ngũ giáo viên nhà trường còn chưa đảm bảo về số lượng, cơ cấu
không đồng bộ, chất lượng chưa cao. Một bộ phận giáo viên trình độ chun mơn, kĩ
năng sư phạm chưa vững. Đa số giáo viên chưa thực sự đổi mới trong phương pháp,
cịn nặng về truyền thụ kiến thức, ít coi trọng rèn luyện tư duy độc lập, khả năng tích
cực học tập chủ động trong học sinh. Đội ngũ giáo viên hiện nay hầu hết được đào tạo
chính quy song chất lượng không đồng đều, một số giáo viên mới ra trường năng lực
chuyên môn và năng lực sư phạm còn non, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, phương
pháp chưa phù hợp nên dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao.
Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục hiện nay, để thực hiện mục tiêu giáo
dục nói chung của bậc THPT nói riêng thì việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ

6


giáo viên đã trở thành một nhu cầu bức thiết đòi hỏi người cán bộ quản lý giáo dục
phải hết sức quan tâm đặt nó vào vị trí trung tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện.
Với những lý do khách quan và chủ quan đã phân tích ở trên, cùng với quá
trình lĩnh hội những kiến thức của quý thầy cô giảng viên truyền đạt tại lớp Cán bộ
quản lý giáo dục Trung học tỉnh Long An năm 2021 và kinh nghiệm của bản thân
trong công tác tại trường THPT Chu Văn An, tôi nhận thấy việc tìm kiếm một số biện
pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT
Chu Văn An là vấn đề rất bức thiết đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo của trường
trong giai đoạn hiện nay, vì thế tơi đã chọn đề tài : “Công tác quản lý nhằm xây dựng
và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường THPT Chu Văn An, huyện
Cần Đước, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” làm đề tài tiểu luận kết thúc khóa
học.
2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI

NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN
2.1. Giới thiệu khái quát đơn vị:
Trường THPT Chu Văn An được thành lập từ 1989 , thuộc khu phố 1B, thị trấn
Cần Đước, huyện Cần Đước, tỉnh Long An.
Lúc mới thành lập, trường mang tên là Trường THCS&THPT Bán công Cần
Đước. Năm 2009, trường đổi tên thành trường THPT Chu Văn An.
Trong những năm qua chất lượng giáo dục của nhà trường ln ổn định và có
chiều hướng phát triển. Nhà trường luôn được sự quan tâm của ngành và lãnh đạo địa
phương. Bên cạnh đó, nhà trường cũng gặp khơng ít những khó khăn, cụ thể như: chất
lượng đầu vào của học sinh quá thấp, một số học sinh chưa có động cơ, thái độ học tập
đúng đắn. Đội ngũ giáo viên tuy trẻ, nhiệt tình, song chưa đồng bộ về chất lượng và bộ
môn. Cơ sở vật chất gặp nhiều khó khăn.
Song song với việc phát triển về quy mô, chất lượng giáo dục của nhà trường
cũng ngày một nâng cao được thể hiện qua tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ học sinh khá
giỏi, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT và được vào các trường đại học, cao đẳng.
Tuynhiên, trước yêu cầu của sự nghiệp hội nhập đất nước, ngành giáo dục nói chung,
trường THPT Chu Văn An nói riêng đang phải đối mặt với những khó khăn và thách

7


thức mới, nhất là tình trạng chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh
tế-xã hội trong giai đoạn hiện nay.
*Về quy mô phát triển trường lớp
- Năm học 2021-2022, trường THPT Chu Văn An có tổng cộng 23 lớp với 921
học sinh. Trong đó:
Khối 10: 07 lớp với 294 học sinh.
Khối 11: 07 lớp với 283 học sinh.
Khối 12: 09 lớp với 344 học sinh.
- Nhà trường được Sở GDĐT Long An công nhận đạt Kiểm định chất lượng cấp

độ 1.
- Về cơ sở vật chất: Nhà trường có 02 cơ sở:
+ Cơ sở chính: Nhà trường Có 15 phịng học, 01 phịng thiết bị thực hành, 01
phòng tin học, 01 văn phòng, 01 phòng y tế, 01 phịng thư viện, 01 phịng giáo
viên. Khn viên trường có tường bảo vệ. Hệ thống sân chơi bãi tập cơ bản đáp ứng
yêu cầu vui chơi và tổ chức hoạt động tập thể cũng như dạy và học quân sự và thể
thao. Trang thiết bị, thư viện, máy tính cơ bản đủ để dạy và học. Tuy nhiên, hiện tại
trường vẫn còn thiếu các phòng chức năng, phòng hội họp. Nên việc dạy và học, tổ
chức hoạt động ngoại cũng gặp nhiều khó khăn.
+ Cơ sở phụ: nhà trường tiếp quản cơ sở vật chất từ Trung tâm giáo dục thường
xuyên huyện Cần Đước từ năm học 2018-2019. Trong đó có 01 Hội trường, 01 dãy
phịng hành chính, 03 dãy phòng học bổ sung nhằm giải quyết dạy học 02 ca và học
trái buổi trong ngày.
*Tình hình đội ngũ:
- Về cơ cấu tổ chức:
+ Chi bộ Đảng nhà trường: có 22 Đảng viên. Trong đó có 20 đảng viên chính
thức và 02 đảng viên dự bị
+ Đồn thể gồm có: Cơng đồn, Đồn thanh niên, Hội Liên hiệp thanh niên học
sinh.
+ Các Tổ chun mơn: có 5 tổ chun mơn. Trong đó:
Tổ Hóa-Lý: 09 giáo viên
Tổ Tốn-Sinh: 09 giáo viên
Tổ Văn-Sử-Địa: 08 giáo viên

8


Tổ Tiếng Anh-Tin-GDCD: 09 giáo viên
Tổ Thể dục- GDQP- Công nghệ- Văn phòng: 14 cán bộ- giáo viên- nhân viên
- Về cán bộ giáo viên: tổng số 49 người, trong đó cán bộ quản lý: 01 Hiệu

trưởng, 01 Phó hiệu trưởng chun mơn (thiếu 01 Hiệu phó phụ trách cơ sở vật chất);
giáo viên:41; nhân viên: 06
2.2. Thực trạng xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
2.2.1. Thực trạng về số lượng nhân sự:
- Năm học 2019-2020: Ban giám hiệu (02/00 nữ; tỉ lệ:04%); giáo viên (42/25
nữ; tỉ lệ: 84%); nhân viên (06/01 nữ; tỉ lệ: 12%). Trong đó có 36 giáo viên đạt chuẩn
(tỉ lệ:72%) và 08 giáo viên trên chuẩn (tỉ lệ: 16%)
- Năm học 2020-2021: Ban giám hiệu (02/00 nữ; tỉ lệ: 4,1%); giáo viên (41/23
nữ; tỉ lệ:83,7%); nhân viên (06/01 nữ; tỉ lệ: 12,2%). Trong đó có 32 giáo viên đạt
chuẩn (tỉ lệ: 65,3%) và 11 giáo viên trên chuẩn (tỉ lệ: 22,4%)
- Về cơ cấu độ tuổi: dưới 31 tuổi:14/49, tỉ lệ: 28,5%; từ 31 đến 40 tuổi:19/49; tỉ
lệ: 38,8%; từ 41 đến 50 tuổi: 09/49; tỉ lệ: 18,4%; trên 50 tuổi: 07/49; tỉ lệ: 14,3%. Từ
đó cho thấy, đội ngũ giáo viên nhà trường đa phần là giáo viên trẻ.
- Đến thời điểm hiện tại, về nhân sự, Ban lãnh đạo nhà trường thiếu 01 Hiệu
phó phụ trách cơ sở vật chất. Hiện tại chỉ có 01 Phó hiệu trưởng phụ trách cả hai mảng
chuyên môn và cơ sở vật chất.
- Năm học 2021-2022, trường có 02 giáo viên Ngữ văn chuyển cơng tác mà
khơng có nhân sự thay thế nên ở tổ bộ mơn Ngữ Văn rơi vào tình trạng thiếu giáo viên.
Ngồi ra trường cịn thiếu 01 giáo viên Toán, 01 giáo viên Địa, 01 nhân viên thiết bị
và 01 nhân viên thư viện.
2.2.2. Việc nắm bắt tình hình vàlập quy hoạch nhân sự:
Hàng năm khi xây dựng kế hoạch năm học, ban giám hiệu đã chú ý đến kế
hoạch xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Cụ thể là lập quy hoạch nhân sự cho
đội ngũ giáo viên, xác định nhu cầu về số lượng, chất lượng, cơ cấu của đội ngũ giáo
viên, quan tâm đến cơng tác phân cơng bố trí giáo viên.
Nhà trường tiến hành lập quy hoạch nhân dự, dự nguồn cán bộ quản lý kế
nhiệm theo Kế hoạch của Sở.
Nhà trường đã tiến hành họp lấy ý kiến, lập tờ trình lên Sở Giáo dục và Đào tạo
Long An về việc xin ý kiến bổ nhiệm bổ sung thêm 01 Phó hiệu trưởng để đảm bảo số
lượng thành viên Ban lãnh đạo nhà trường


9


Nhà trường nghiên cứu các văn bản quy phạm của Bộ Giáo dục và đào tạo, căn
cứ vào mục tiêu chiến lược, yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường, dự báo những biến
động về nhân sự; đồng thời thực hiện đúng theo quy trình thủ tục cơng khai, dân chủ,
lấy ý kiến tín nhiệm trong Hội đồng sư phạm, sự thống nhất từ phía Ban lãnh đạo trong
việc xây dựng kế hoạch, tham mưu Sở Giáo dục và Đào tạo Long An cử nhân sự tham
gia các lớp đào tạo sau Đại học; lớp trung cấp chính trị, lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý
Trung học; lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học,…
- Hằng năm, nhà trường nắm bắt, dự đốn tình hình nhân sự qua thống kê nhân
sự, báo cáo nhân sự đầu năm, gửi phân công chuyên môn theo yêu cầu của Sở Giáo
dục và Đào tạo Long An
2.2.3. Việc phân công nhân sự:
Việc phân cơng, bố trí giáo viên cơ bản đã phù hợp với trình độ đào tạo năng
lực cá nhân và yêu cầu của nhà trường. Đảm bảo công tác phân công nhân sự đúng
việc, đúng người, đúng chuyên môn và năng lực
Nhà trường đã tiến hành họp lấy ý kiến tín nhiệm và ra quyết định bổ nhiệm tổ
trưởng, tổ phó chun mơn hằng năm. Hiện tại, nhà trường có 05 tổ chun mơn, hình
thức tổ chun mơn là tổ ghép.
Công tác phân công chuyên môn là công tác quan trọng nên nhà trường chú
trọng xây dựng bảng phân công chuyên môn ngay từ tháng 8/2021 trước khi tựu
trường để việc sắp xếp và phân công nhân sự trong năm học được đảm bảo.
Đối với tình trạng thiếu giáo viên, nhà trường đảm bảo phân công giáo viên
giảng dạy đồng đều giữa các giáo viên trong tổ sao cho số tiết giảng dạy không vượt
quá định mức 200 tiết tăng giờ và số tiết tăng giờ đồng đều giữa các giáo viên
Đối với tình trạng thừa giáo viên, nhà trường phân công kiêm nhiệm công tác
trực quản sinh, công tác Đồn-Hội, cơng tác tư vấn tâm lý, dạy nghề và hướng nghiệp
để đảm bảo đủ định mức giờ dạy theo quy định.

2.2.4. Thực trạng về đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Thực tế trong mấy năm qua chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THPT Chu
Văn An cũng có những bước chuyển rõ rệt. Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuẩn hố đội ngũ đã được coi trọng hơn trước. Hoạt động chuyên môn của các tổ đã
được đổi mới. Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên đã được nâng cao.

10


Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lý, nhà trường đã chủ động hơn trong
kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; phân cơng cho
một đồng chí hiệu phó cùng các tổ trưởng chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên; có biện pháp kiểm tra, đánh giá, xếp loại từng giáo viên về chất
lượng giảng dạy và giáo dục. Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên
dưới nhiều hình thức như tập trung tại Sở Giáo dục, tại cụm, tại trường, đặc biệt là
công tác tự bồi dưỡng. Phương pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục
tiêu huy động được nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dưỡng.
Nhà trường đã có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên ngắn hạn cũng như
dài hạn, đã chú ý đến khâu chuẩn hố đội ngũ. Năm học 2021-2022, nhà trường có 3
giáo viên tham gia lớp đào tạo sau Đại học, 01 đồng chí đang theo học lớp trung cấp
chính trị, 01 đồng chí tham gia lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý, hàng chục lượt cán bộ
giáo viên tham gia bồi dưỡng chu kỳ, bồi dưỡng kỹ năng tư vấn tâm lý, …
Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cũng đã được cải tiến cả về nội dung
và hình thức. Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng giáo viên triển khai đại
trà chương trình giáo dục phổ thông mới, bồi dưỡng thông qua các chuyên đề, thông
qua sinh hoạt tổ nhóm.
Ban giám hiệu đã chỉ đạo các tổ thảo luận tìm biện pháp cụ thể trong việc tự
học, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ của mình bằng nhiều hình thức như:
thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm. Mỗi giáo viên trong năm được dự và đánh giá ít
nhất 2 tiết.

2.2.5. Việc thực hiện chế độ, chính sách, tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo
viên:
Nhà trường đảm bảo thực hiện đúng, đủ và kịp thời chế độ lương bổng, phụ
cấp, nâng lương thường xuyên, nâng lương trước thời hạn, thâm niên cho giáo viên
Nhà trường xem xét, giải quyết, đáp ứng nguyện vọng ln chuyển, thun
chuyển cơng tác của giáo viên có hồn cảnh khó khăn, cơng tác xa nhà
Nhà trường phối hợp tổ chức cơng đồn quan tâm hỗ trợ, thăm hỏi giáo viên có
hồn cảnh khó khăn trong cuộc sống
Nhà trường triển khai đầy đủ nội dung văn bản hướng dẫn và Kế hoạch thi
thăng hạng giáo viên cho toàn thể cán bộ giáo viên nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu
giáo viên muốn nâng hạng chức danh nghề nghiệp

11


Trong xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, nhà trường tổ thức thảo luận, bàn bạc
các khoản chi khen thưởng giáo viên có nhiều nỗ lực tích cực trong việc tham gia các
Hội thi do ngành phát động nhằm động viên, khen thưởng kịp thời cho GV đạt thành
tích tốt trong các hoạt động
2.2.6. Việc thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra đánh giá nhân sự:
Nhà trường triển khai việc thực hiện quy chế chuyên thông qua các tổ trưởng
chuyên môn. Hàng tháng, tổ trưởng chuyên môn tiến hành kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo
viên, thống kê thực hiện sổ đầu bài, điểm số, việc sử dụng thiết bị dạy học, số tiết thao
giảng dự giờ và tiến hành báo cáo bằng văn bản về Ban lãnh đạo nhà trường.
Nhà trường triển khai đổi mới sinh hoạt tồ chuyên môn theo hướng nghiên cứu
bài học. Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch nghiên cứu bài học, triển khai thực
hiện kế hoạch trong năm học và báo cáo bằng văn bản kết quả thực hiện.
Nhà trường thực hiện công tác kiểm tra nội bộ, thông qua kế hoạch sẽ tiến hành
kiểm tra chuyên ngành đối với các tổ bộ môn và cá nhân giáo viên.
Nhà trường thực hiện đánh giá thi đua cuối năm, bình xét chiến sĩ thi đua, xếp

hạng thi đua cuối năm theo quy định.
Với thực trạng xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhân sự vừa nêu trên.
Cùng với việc chú trọng việc quy hoạch nhân sự, đào tạo bồi dưỡng giáo viên, sử dụng
nguồn nhân lực phù hợp thực tế, đảm bảo chế độ chính sách cho đội ngũ nhà giáo cùng
công tác kiểm tra đánh giá nhân sự được thực hiện thường xuyên nên chất lượng đội
ngũ giáo viên nhà trường có những bước tiến đáng kể. Một số thành tích đáng khích lệ
mà nhà trường đạt được:
Trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến
100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, trong đó có 11 giáo viên đạt trình độ trên
chuẩn
100% cán bộ, giáo viên nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, xếp loại từ khá trở
lên; trong đó loại xuất sắc là 83,4%, chiến sĩ thi đua đạt 14,3%
Tỉ lệ tốt nghiệp lớp 12 năm 2019-2020 đạt 100%, năm 2020-2021 đạt 98,20%
Hội thi Giáo viên giỏi cấp tình năm 2020-2021 có 02 GV được cơng nhận là
GV dạy giỏi cấp tỉnh, trong đó có 01 GV ngữ văn đạt giải III cấp tỉnh
Hội thi thiết kế giáo án tương tác năm 2020-2021 có 02 GV đạt giải III cấp tỉnh
môn Địa lý và môn Tiếng Anh

12


Tham gia cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp Trung học tỉnh Long An: Dự thi 02 đề
tài, có 01 đề tài đạt giải ba.
Năm 2019-2020 có 01 HS đạt giải khuyến khích cấp tỉnh mơn Ngữ văn
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức trong việc xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường THPT Chu Văn An:
2.3.1. Điểm mạnh:
Hiệu trưởng chủ động trong việc thống kê nhân sự và phân công chuyên môn từ
dầu năm học
Hiệu trưởng chú trọng việc xây dựng và triển khai các kế hoạch tập huấn nhằm

nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua nhiều hình thức: bồi
dưỡng tập trung tại Sở GD, bồi dưỡng trực tuyến chương trình giáo dục phổ thơng mới
Hiệu trưởng tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ
Hiệu trưởng tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý nhân sự thông qua phần
mềm PMIS, thông qua hộp thư điện tử
Hiệu trưởng phối hợp các đoàn thể trong việc chăm lo đời sống giáo viên và
phát động các phong trào thi đua trong giáo viên
Hiệu trưởng triển khai họp bàn ý kiến xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ nhằm
dự nguồn kinh phí khen thưởng động viên khích lệ giáo viên tích cực tham gia hoạt
động chun mơn và các cuộc thi do Ngành phát động
Phần đông đội ngũ giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan trọng
của việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy. Đa số giáo
viên nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề mến trẻ, đồn kết, thân ái, yêu thương đùm
bọc lẫn nhau. Đội ngũ giáo viên của trường đều được đào tạo chính quy, đa số giáo
viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lịng nhiệt tình và say mê với cơng việc.
Cơ sở vật chất tuy chưa khang trang nhưng cũng đảm bảo để dạy và học hai ca.
Sách giáo khoa, tài liệu và thiết bị dạy học đủ ở mức tối thiểu phục vụ giảng dạy cho
giáo viên và học tập của học sinh.
2.3.2. Điểm yếu:
Ban lãnh đạo nhà trường hiện nay vẫn thiếu 01 Phó hiệu trưởng phụ trách cơ sở
vật chất. Sự thiếu hụt về số lượng dẫn đến sự chưa sâu sát trong quản lý nhà trường,
đặc biệt là công tác quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ.

13


Công tác kiểm tra chất lượng của nhà trường mới chỉ nêu ra kế hoạch, phó mặc
cho các tổ chuyên mơn, chưa có sự phối hợp giữa ban giám hiệu cùng các tổ trưởng
trong kiểm tra toàn diện đối với giáo viên.

Công tác tuyển chọn bổ sung nhân sự chưa đáp ứng yêu cầu thực tế của nhà
trường. Tình trạng thun chuyển giáo viên nhưng lại khơng có giáo viên mới bổ sung
dẫn đến tình trạng thừa thiếu cục bộ, khơng đồng đều giữa các bộ mơn nên khó khăn
trong phân cơng lao động.
Các hình thức bồi dưỡng giáo viên chưa được phong phú, chỉ dừng lại ở mức
độ tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn của Sở giáo dục, dự giờ thao
giảng rút kinh nghiệm. Công tác tự bồi dưỡng ở một số giáo viên chưa được tiến hành
thường xuyên.
Một số giáo viên tuổi đời cao thường hay thoả mãn với những gì đã có, ít quan
tâm đến vấn đề bồi dưỡng. Số giáo viên trẻ mới ra trường nhiều, do chi phối bởi cơ
chế thị trường nên chưa thật say mê với nghề nghiệp. Việc đổi mới phương pháp dạy
và học thực hiện chưa đồng đều giữa các bộ môn, giữa các giáo viên. Giáo viên còn
ngại làm đồ dùng dạy học và làm thí nghiệm trong q trình giảng dạy.
Một số giáo viên cịn ngần ngại khi được nhà trường phân cơng bồi dưỡng học
sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.
Chất lượng của học sinh đầu vào cịn thấp, khơng đồng đều cũng là một khó
khăn lớn của trường trong việc nâng cao chất lượng dạy và học trường.
Hiện tại phòng học chỉ đủ để học 2 ca chưa có phịng để bồi dưỡng học sinh
giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém, thiếu phòng hội họp. Sân bãi thể dục thể thao chưa
đủ để bố trí cho nội dung học tập và chưa được bố trí thành khu vực riêng biệt dễ gây
lộn xộn mất trật tự trong giờ học văn hố.
Mặc dù có cố gắng song điều kiện tài chính cịn hạn hẹp nên nguồn kinh phí
đầu tư cho chun mơn chưa thoả đáng. Kinh phí để đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng
cịn ít nên chưa động viên được về mặt vật chất cho đội ngũ giáo viên.
2.3.3. Thời cơ:
Nhà trường được sự quan tâm, giúp đỡ mọi mặt của Sở Giáo dục- Đào tạo tỉnh
Long An, sự lãnh đạo và chỉ đạo sát sao của Thường vụ huyện uỷ và Uỷ ban nhân dân
huyện Cần Đước, sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và các ban ngành trên địa bàn

14



huyện trong việc thực hiện công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên nhà
trường.
Nhà trường nhận được sự quan tâm của Đảng ủy huyện Cần Đước trong việc
thực hiện công tác phát triển Đảng trong giáo viên. Trong năm học 2021-2022, trường
có 02 giáo viên được kết nạp Đảng viên mới
Nhà trường nhận được sự quan tâm hỗ trợ từ phía Ban chỉ đạo phịng chống
Covid-19, trung tâm y tế huyện trong việc tiến hành tiêm ngừa đủ hai mũi vắc xin cho
cán bộ, giáo viên nhằm tạo tâm lý yên tâm tham gia công tác và các hoạt động đào tạo,
bồi dưỡng.
Nhà trường nhận được sự ủng hộ từ phía Ban đại diện cha mẹ học sinh trong
việc thực hiện các hoạt động giáo dục và các nhiệm vụ giáo dục đề ra trong năm học.
2.3.4. Thách thức:
Sự thay đổi giáo dục trong thời gian gần đây, đặc biệt là sự thay đổi chương
trình giáo dục phổ thông mới đặt ra những thách thức trong việc đào tạo bồi dưỡng
giáo viên đủ nhận thức và năng lực trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục giai đoạn
mới.
Tình hình dịch bệnh Covid-19 đặt giáo dục cả nước nói chung và của nhà
trường nói riêng trước những thách thức về việc đổi mới phương pháp dạy học theo
hình thức dạy học trực tuyến, hình thức tập huấn bồi dưỡng trực tuyến, việc bồi dưỡng
kỹ năng về ứng dụng CNTT trong dạy học và đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá học
sinh đối với đội ngũ giáo viên.
Nhân dân, phụ huynh có đời sống kinh tế cịn khó khăn, thu nhập chủ thấp, chủ
yếu phụ thuộc vào sản xuất nông nghiệp. Hơn nữa, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa, ít
quan tâm phối hợp nhà trường trong cơng tác giáo dục học sinh, phần nhiều khoán
trắng cho nhà trường
2.4. Kinh nghiệm thực tế việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
nhà trường:
Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải thực hiện đúng kế

hoạch, xuyên suốt quá trình năm học. Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm chắc năng
lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng đúng hướng.
Người quản lý, nhất là Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải linh hoạt,
nhạy bén về chuyên môn, nghiệp vụ. Tự bồi dưỡng lý luận và học tập kinh nghiệm,
luôn đầu tư suy nghĩ cải tiến chỉ đạo chuyên môn cho phù hợp với đặc điểm của nhà

15


trường. Kịp thời nắm bắt những đổi mới về giáo dục để vận dụng sáng tạo công tác bồi
dưỡng giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ.
Hiệu trưởng cần giúp giáo viên có nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc
bồi dưỡng chuyên môn. Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định được rõ
những khó khăn, vướng mắc trong quá trình giảng dạy mà giáo viên đang cần tháo gỡ,
biết kết hợp các nguyên tắc đảm bảo chức năng quản lý, nhằm thực hiện có hiệu quả
trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên.
Hiệu trưởng cần chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm
tra việc thực hiện chun mơn, từ đó rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa ra những giải
pháp bổ sung và thống nhất quy trình thực hiện. Thường xuyên tổ chức cho giáo viên
dự giờ học tập kinh nghiệm đồng nghiệp của trường bạn trong và ngoài tỉnh, tạo điều
kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn.
Ban lãnh đạo cần tích cực phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
nhằm đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt tại đơn vị, tạo không khí sơi nổi
trong việc phát huy năng lực chun mơn của giáo viên thông qua các hội thi GV giỏi,
thi GVCN giỏi, thi thiết kế giáo án tương tác, giáo án E-learning, hướng dẫn học sinh
nghiên cứu KHKT, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém,... Ngoài ra,
cần phối hợp trong việc quan tâm chăm lo đời sống giáo viên, khen thưởng kịp thời tạo
động lực tinh thần cho giáo viên an tâm và tích cực cơng tác.
Hiệu trưởng cần có biện pháp bồi dưỡng đội ngũ luôn học tập không ngừng,
nâng cao phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thơng

tin đổi mới về phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục
học sinh trong nhà trường, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm
trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN

16


KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NHẰM XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TẠI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021-2022
Tên cơng việc

1. Nghiên cứu các
văn bản có liên
quan đến cơng tác
quản lý nâng cao
chất lượng đội ngũ
giáo viên

Kết quả cần đạt

Người thực
Thời gian
Điều kiện
Tiến trình thực hiện
hiện/Người
thực hiện
phối hợp
1. NẮM BẮT TÌNH HÌNH VÀ LẬP QUY HOẠCH NHÂN DỰ

- Nắm được các cơ -Hiệu trưởng
-Đầu năm học - Cơ quan, máy Hiệu trưởng cập nhật
sở lý luận nhằm -PHT
-Cập nhật liên tính.
thơng tin các văn bản từ
nâng cao chất -TTCM
tục khi có văn - Hệ thống văn hệ thống văn bản điện
lượng đội ngũ giáo -GV
bản mới trong bản điện tử tử ICT, từ hộp thư điện
viên
năm học
ICT
tử nhà trường và qua
văn thư. Sau đó, HT
tiến hành riển khai đến
tồn trường

2. Thống kê và báo - Nắm bắt tình
cáo nhân sự đầu hình nhân sự tại
đơn vị
năm
- Dự đốn tình
hình để có sự phân
cơng hợp lí

- Hiệu trưởng
Đầu
- PHT chun 8/2021
mơn
- TTCM


17

tháng - Cơ quan, máy
tính.
- Văn bản báo
cáo tình hình
nhân sự đầu
năm học của
Sở GD
- Báo cáo nhân
sự đầu năm
của TCM

- Đầu năm trước khi
tựu trường, Hiệu trưởng
tiến hành rà sốt thơng
tin số lượng nhân sự
thơng qua các TTCM
- Cập nhật thông tin
nhân sự trên hệ thống
PMIS
- Thực hiện lập bảng kê
nhân sự và báo cáo theo
mẫu của Sở GD

Dự kiến rủi ro/Biện
pháp khắc phục

Rủi ro: Giáo viên

không quan tâm
nghiên cứu văn bản
Giải pháp: Hiệu
trưởng triển khai
văn bản thông qua
các buổi họp Hội
đồng sư phạm,
thông quan bảng tin
nhà trường
Rủi ro: - Một số
GV thun chuyển
cơng tác ngồi tỉnh
chập nhận quyết
định thuyên chuyển
Giải pháp: - Liên
hệ và nắm bắt kịp
thời
tình
hình
chuyển công tác qua
giáo viên và qua Sở
GD
- Thực hiện thống
kê nhân sự dự phòng


3. Lập quy hoạch - Quy hoạch dự
nguồn cán bộ quản
nhân sự
lý kế cận

- Có kế hoạch bồi
dưỡng về chính trị
và năng lực cán bộ
quản lý cho đội
ngũ kế cận

- Hiệu trưởng
Theo yêu cầu
- PHT chuyên và kế hoạch
môn
của Sở GD
- TTCM

- Phịng họp
- Máy tính
- Căn cứ các
văn bản hướng
dẫn của Sở GD

- Hiệu trưởng chủ trì
họp liên tịch lấy ý kiến
biểu quyết nhân sự đưa
vào danh sách quy
hoạch dự nguồn
- Hiệu trưởng cập nhật
kịp thời kế hoạch bồi
dưỡng chính trị, bồi
dưỡng cán bộ quản lý
để cử giáo viên dự
nguồn tham dự các lớp

học

đối với trường hợp
trên
Rủi ro: GV dự
nguồn không thể
tham gia lớp bồi
dưỡng
- 01 PHT chuyển
công tác
Giải pháp: cử GV
khác trong diện quy
hoạch tham gia
- Trình lãnh đạo Sở
bổ nhiệm bổ sung
01 PHT

2. SỬ DỤNG HIỆU QUẢ NHÂN SỰ
- Từ ngày - Cơ quan, máy - Nghiên cứu văn Rủi ro:Không đủ số
4. Thành lập Tổ - Đủ số lượng và - Hiệu trưởng
thành phần quy - Tổ trưởng.
1.86.8
tính.
bảnTT32/2020/BGDĐT lượng thành viên tổ.
chun mơn
định.
- Ra quyết định thành Giải pháp:Ghép tổ.
- Quyết định bổ
lập tổ.
nhiệm TTCM

- Phổ biến trong kì họp
hội đồng sư phạm.
5.
Phân
cơng - Đảm bảo phân
chuyên môn giáo công chuyên môn
đúng theo quy
viên
định
- Đảm bảo cân đối
đối với tình trạng
thừa thiếu cục bộ

- Hiệu trưởng
Đầu
- PHT chuyên 8/2021
môn
- TTCM

18

tháng - Cơ quan, máy - HP chun mơn thơng
tính.
báo tình hình số lớp
năm học mới đến
TTCM
- TTCM họp tổ, lấy ý
kiến và nguyện vọng
của cá nhân giáo viên
trong tổ, báo cáo bằng


Rủi ro: - Phân công
bị trùng, phân công
chưa phù hợp năng
lực, phân công quá
quy định về kiêm
nhiệm, phân công
chưa đều đối với
trường hợp tăng giờ


3. CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG
Thường xuyên - Máy tính
6. Nâng cao nhận Nhận thức giáo - Hiệu trưởng
thức tự học, tự bồi viên về công tác tự - PHT chuyên trong năm học -Máy photo
-Bảng tin
dưỡng trong giáo học, tự bồi dưỡng môn
được nâng cao
- TTCM
- Các văn bản
viên
tuyên truyền
nâng cao nhận
thức giáo viên
- Sách báo thư
viện

Từ đầu tháng - Máy tính
7. Xây dựng Kế -Nâng cao chất - Hiệu trưởng
-Máy photo

hoạch thời gian đào lượng đội ngũ giáo - PHT chuyên 8/2021
viên
môn
-Bảng tin
tạo bồi dưỡng
-Chú trọng bồi
- Các văn bản,
dưỡng nhận thức,
kế hoạch tập
phẩm chất chính
huấn của Sở
trị, đạo đức nhà
GD
giáo; bồi dưỡng
KH
bồi

19

văn bản về BGH
- HP chuyên môn căn
cứ ý kiến từ các tổ
chuyên môn và tình
hình thực tế để xây
dựng phân cơng chun
mơn

Giải pháp: Hiệu
trưởng, PHT chun
mơn cần nghiên cứu

và đánh giá đúng
tình hình giáo viên
về số lượng và năng
lực để phân cơng
được chính xác

-Hiệu trưởng tích cực
tuyên truyền nâng cao
nhận thức đội ngũ giáo
viên về công tác tự học,
tự bồi dưỡng thông qua
các buổi họp hội đồng,
thông qua bảng tin nhà
trường, thông qua việc
đọc sách báo thư viện
-TTCM phối hợp trong
việc tuyên truyền giáo
viên tích cực trao dồi
chun mơn
- HT, PHT căn cứ vào
kế hoạch bồi dưỡng, tập
huấn giáo viên của Sở
GD để xây dựng KH
tập thời gian tập huấn
cho giáo viên
- HT, PHT triển khai kế
hoạch thời gian đến

Rủi ro: -Công tác
tuyên truyền còn

hạn chế
-Một số giáo viên
còn thờ ơ, chưa thật
sự quan tâm
Giải pháp: Đa dạng
hóa hình thức tun
truyền gắn với thực
tiễn thu hút giáo
viên tham gia

Rủi ro: - Dịch bệnh
Covid-19 nên kế
hoạch thời gian bị
ảnh hưởng
- Một số nội dung
phải thực hiện theo
hình
thức
trực
tuyếngây khó khăn


chuyên môn cho
GV

8. Quản lý hoạt - GV được tập
động tập huấn huấn theo KH của
Sở
chun mơn GV
- Có BB tập huấn

triển khai lại tại
đơn vị

-Hiệu trưởng
-PHT CM
-TTCM
-GV

- Theo KH tập
huấn của Sở
-Triển khai lại
nội dung tại
đơn vị lồng
ghép vào họp
Hội đồng sư
phạm
của
tháng diễn ra
tập huấn hoặc
tháng sau đó

20

dưỡng chính trị toàn thể giáo viên
hè của địa
phương

(đặc biệt giáo viên
lớn tuổi)
Giải pháp: -Linh

động cập nhật, sắp
xếp, thay đổi và
thông báo kế hoạch
thời gian đến giáo
viên
- Họp trực tuyến
hoặc có giải pháp để
hướng dẫn giáo viên
thao tác với các
phần mềm hỗ trợ tập
huấn trực tuyến

-Chế độ cơng
tác phí cho GV
theo quy định
-Phịng
họp,
phịng tập huấn
-Máy tính, máy
chiếu để tập
huấn
-Máy photo tài
liệu tập huấn

Rủi ro: - Dịch bệnh
nên ảnh hưởng đến
thời gian tập huấn
- GV tham gia tập
huấn có cơng tác
khác đột xuất

- Thời gian triển
khai lại gặp khó
khăn
-Giải pháp:
+ Thực hiện thay
đổi thời gian theo
chỉ đạo của cấp trên
+ Cử GV thay thế
+ Chia nhỏ số buổi

-PHT CM thông báo
KH tập huấn đến
TTCM
-TTCM chọn thành
viên tập huấn theo đúng
thành phần và báo lại
cho BLĐ
-TT và GV tham gia tập
huấn theo đúng KH
-TT và GV báo cáo nội
dung tham gia tập huấn
với BLĐ và đề xuất
thời gian triển khai lại
-TT và GV thực hiện
triển khai lại nội dung


tập huấn tại đơn vị
triển khai thành từng
-Thư ký ghi BB triển nội dung nhỏ và

khai
lồng ghép triển khai
trong họp Hội đồng
9. Phối hợp chăm lo -Tạo tâm lý an
tâm cơng tác cho
đời sống GV
giáo viên
-Tạo tinh thần
đồn kết, gắn bó
thân ái trong đội
ngũ giáo viên

10.Tăng cường biện
pháp thi đua khen
thưởng trong giáo
viên

-Tạo sự phấn khởi
trong đội ngũ giáo
viên
-Tạo động lực để
giáo viên phát huy
năng lực bản thân

4. TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN
-Cán bộ quản Thường xuyên -Căn cứ vào
lý
trong năm học; các văn bản
-Cơng đồn
đặc biệt các hướng dẫn về

-Hội chữ thập dịp Lễ, Tết
chế độ, chính
đỏ nhà trường
sách dành cho
giáo viên
-Quy chế chi
tiêu nội bộ nhà
trường

-Phân công phù hợp,
đảm bảo đúng việc,
đúng người
- Đảm bảo thực hiện
đúng và đủ về chế độ
chính sách cho GV
-Thăm hỏi quan tâm kịp
thời Gv có hồn cảnh
khó khăn

- Văn bản các
Hội thi do
Ngành
phát
động
- Các Kế hoạch
thi đua dạy tốt
học tốt trong
nhà trường
- Quy chế chi
tiêu nội bộ nhà


- Hiệu trưởng phối hợp
với Cơng Đồn, Đồn
TN tổ chức các phong
trào thi đua dạy tốt học
tốt
- HT triển khai văn bản
các cuộc thi của ngành,
khuyến khích giáo viên
tham gia
- Xây dựng quy chế chi

-Cán bộ quản
lý
-Cơng đồn
-Đồn TN

-Các tháng chủ
điểm
trong
năm học
-Các Hội thi
theo Kế hoạch
thời gian của
Ngành

21

Rủi ro: -Việc phân
công đôi lúc chưa

hợp lý
-cập nhật thông tin
và hỗ trợ GV chưa
kịp thời
Giải pháp: -Đảm
bảo xem xét hơn
nữa trong phân cơng
chun mơn có chú
ý đến nguyện vọng
GV
- Cập nhật thơng tin
kịp thời để có sự hỗ
trợ đúng lúc
Rủi ro: Nguồn kinh
phí khơng đủ chi
khen thưởng cho các
hoạt động
Giải pháp: Thực
hiện xã hội hóa giáo
dục


trường

tiêu nội bộ có thảo luận
nguồn kinh phí dự trù
chi bồi dưỡng và khen
thưởng cho giáo viên
tích cực tham gia
5. THỰC HIỆN QUI CHẾ CHUYÊN MÔN, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NHÂN SỰ

Thường xuyên Các văn bản -HT, PHT kiểm tra
11. Quản lý hoạt Đảm bảo giáo viên -Hiệu trưởng
trong năm học quy định về giám sát việc thao
động chuyên môn thực hiện đúng -PHT CM
quy chế chuyên -TTCM
Kiểm tra hàng quy
chế giảng dự giờ
của GV
môn
-GV
tháng
chuyên môn
- TTCM theo dõi thực
KH thao giảng hiện ngày giờ công của
dự giờ của các GV
TCM
-TTCM cho GV đăng
ký thao giảng dự giờ
- TTCM ký kiểm hồ sơ
giáo án hàng tháng
- PHT CM ký kiểm tra
sổ đầu bài hàng tuần

12. Kiểm tra nội bộ - Đảm bảo các tổ
việc thực hiện quy chuyên môn và
giáo viên thực
chế chuyên môn
hiện đúng quy chế
chuyên môn


- Ban kiểm tra
nội bộ
-TCM
được
kiểm tra
-GV được kiểm
tra

Theo KH thời
gian của KH
kiểm tra nội bộ
nhà trường

22

Máy tính soạn
các biên bản
Máy photo
Phịng họp
KH thao giảng
dự giờ

- Thông báo thời gian
và cá nhân, tập thể
được kiểm tra theo KH
- Nội dung kiểm tra:
thực hiện quy chế
chuyên môn

Rủi ro: - Lịch thao

giảng dự giờ thay
đổi
-GV chậm trễ hồ sơ
sổ sách
- Dịch bệnh nên khó
triển khai thao giảng
dự giờ
- Giải pháp:
+ Linh động thay
đổi lịch thao giảng
trường hợp GV bận
có thong báo TT
+ Nhắc nhở với
trường hợp chậm trễ
hồ sơ
+ Có KH thao giảng
bù sau dịch
Rủi ro:-Dịch bệnh
ảnh hưởng đến KH
thời gian KT
-Dịch bệnh nên
không thể họp trực
tiếp


13. Quản lý thi đua - Có BB cá nhân - HT
đánh giá nhân sự tự đánh giá thi đua - TTCM
- Có BB TCM -GV
cuối năm
đánh giá cá nhân

- Đánh giá công
bằng, dân chủ,
đúng quy định
14. Tổng kết, rút - BB họp đánh giá
tổng kết cuối năm
kinh nghiệm
- Tổng kết và rút
ra
được
kinh
nghiệm

-HT
-PHT
-TTCM
-GV

KH kiểm tra - cách thức kiểm tra:
nội bộ
định kỳ, đột xuất qua
BC của GV, xem xét hồ
sơ, dự giờ, …
- Lập biên bản kiểm tra
và BB xử lý sau KT
trình BLĐ duyệt lưu hồ
sơ KTNB
Thực hiện vào Máy tính soạn - HT thơng báo thời
cuối năm học
biên bản
gian họp xét thi đua

Máy
photo cuối năm
biên bản
- TCM thực hiện xét thi
Phòng họp
đua theo 3 bước:
+ Cá nhân tự đánh giá
+ Tổ đánh giá
+ HT đánh giá
Thực hiện sau
mỗi học kỳ và
vào cuối năm
học

23

Máy tính soạn
biên bản
Máy
photo
biên bản
Phịng họp

-HT chủ trì họp đánh
giá rút kinh nghiệm
-PHT báo cáo kết quả
hoạt động chuyên môn
năm học
-TTCM báo cáo kết quả
của tổ

-Tất cả thảo luận, rút
kinh nghiệm

- Giải pháp:
+ Linh động thay
đổi thời gian KT cho
phù hợp tình hình
+ Có thể thơng báo
kết quả kiểm tra qua
gmail
Rủi ro:-Dịch bệnh
nên không thể họp
trực tiếp
- Sai sót về biên bản
-Giải pháp:
+Họp qua Google
meet
+Kiểm tra và điều
chỉnh
Rủi ro:-Dịch bệnh
nên không thể họp
trực tiếp
- Một số vấn đề
chưa xử lý sau kiểm
tra
-Giải pháp:
+Họp qua Google
meet
+ Đề xuất giải pháp
và thời gian thực

hiện


4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
4.1. Kết luận:
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một trong những
nhiệm vụ quan trọng của chiến lược phát triển giáo dục. Trong nhà trường đội ngũ
giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, do đó tìm ra những biện pháp để
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một việc làm có ý nghĩa cả về lý luận và thực
tiễn, là một hướng đi đúng đắn và đóng vai trị thiết thực của người cán bộ quản lý
trong tình hình hiện nay nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng, vững về chất
lượng, đồng bộ về cơ cấu, đó là việc làm thường xuyên lâu dài của lãnh đạo nhà
trường.
Hơn nữa mục tiêu của giáo dục là giáo dục học sinh phát triển tồn diện. Muốn
đạt được mục tiêu này khơng có con đường nào khác là phải bồi dưỡng nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học. Giáo viên phải thường xun học hỏi,
cập nhập thơng tin trình độ để có thể đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh,
chính vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là cơ hội để giáo
viên có thể trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau. Song việc bồi dưỡng cần phải có
kế hoạch cụ thể, sát thực, có như vậy mới mang lại hiệu quả cao.
Như vậy việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy
phải là một quy trình khép kín, từ bồi dưỡng lý luận đến thực tiễn là q trình lâu dài
và khơng thể nóng vội được. Phải kiên trì thường xuyên mới đào tạo được đội ngũ
giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ để giảng dạy tốt đào tạo những nhân tài
cho đất nước để góp phần đáp ứng với yêu cầu của giáo dục, có thế mới đào tạo thế hệ
trẻ phát triển tồn diện, có tài, có đức để sau này giúp ích và phục vụ cho đất nước.
Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường là công
việc cần thiết cấp bách trong sự nghiệp giáo dục giai đoạn hiện nay. Người quản lý
cũng phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng
yêu cầu của sự nghiệp giáo dục- đào tạo trong thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hoá

đất nước.
Xuất phát từ cơ sở lý luân, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn và thực trạng của đơn
vị, trong tiểu luận, chúng tôi đã đề xuất năm biện pháp quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường THPT Chu Văn An:
Một là, lập quy hoach, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ.

24


Hai là, phân cơng bố trí giáo viên.
Ba là, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Bốn là, động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên.
Năm là, kiểm tra giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn và đánh giá nhân
sự
4.2. Kiến nghị:
* Với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Đào tạo có chất lượng ở tất cả các hệ đào tạo.
- Ban hành nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung
học phổ thông và trung học cơ sở nhằm tạo cơ sở hành lang pháp lý để các trường có
kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giảng dạy.
* Với Sở Giáodục và Đào tạo Long An
- Có kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng giáo viên chưa đạt chuẩn và giáo viên trên
chuẩn.
- Tổ chức các hội nghị chuyên đề trao đổi học tập kinh nghiệm giữa các trường
trung học phổ thơng tiên tiến trong tỉnh.
- Tăng tính tự chủ của hiệu trưởng đặc biệt là quyền lựa chọn, tiếp nhận giáo
viên.
- Tăng cường hơn nữa cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho các trường theo
hướng hiện đại.
- Đề xuất với Tỉnh về cơ chế, chính sách đối với những giáo viên có bằng thạc

sĩ trở lên.
*Với trường THPT Chu Văn An
- Tổ chức cho giáo viên đi học tập trao đổi kinh nghiệm với trường bạn trên địa
bàn huyện.
- Có biện pháp hỗ trợ thoả đáng đối với giáo viên đào tạo trên chuẩn.
- Có chiến lược lâu dài về xây dựng đội ngũ giáo viên có tay nghề vững.
- Phát huy hơn nữa những mặt đã làm được; khắc phục những hạn chế trong
công tác xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường
- Thường xuyên giáo dục tư tưởng đội ngũ xác định nhiệm vụ chính trị, thực
hiện đúng và đầy đủ chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước. Luôn luôn quan
tâm động viên, tạo niềm vui để đội ngũ phấn khởi thực hiện nhiệm vụ có hiệu quả.

25