I. Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là mầm non tương lai
của đất nước, là chủ nhân của tổ quốc sau này. Do đó trẻ em cần được quan tâm
chăm sóc giáo dục. Vì vậy mà sinh thời Bác Hồ đã từng dặn:
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ biết học hành là ngoan”
Điều dặn dò rất giản dị cho chúng ta thấy được việc chăm sóc giáo dục trẻ là vơ
cùng quan trọng trong công tác giáo dục mầm non, được xem là nền tảng cho sự
hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau này, muốn làm được điều
đó thì nền giáo dục phải đi tiên phong trong việc định hướng chiến lược giáo dục
con người của thế kỉ 21.Thời kì cơng nghiệp hóa hiện đại hóa và giờ đây là công
nghệ 4.0.
Trên thực tế đất nước ta đang trong quá trình hội nhập và phát triển sâu rộng
với khu vực và thế giới.Vì vậy địi hỏi thế hệ lao động mới của Việt Nam phải là
những người đa năng, nắm vững về kiến thức khoa học, kĩ thuật hiểu biết về các
nền văn hóa, tiến tới giao lưu hịa nhập cùng phát triển với phương châm “Đơi
bên cùng có lợi” điều đó sẽ mang lại sự ổn định về chính trị vững mạnh về quốc
phịng và điều quan trọng nhất là thịnh vượng về kinh tế mà trẻ lứa tuổi mầm non
là nguồn nhân lực tương lai của đất nước.Trước vận hội và thách thức đó tơi nhận
thấy rằng muốn có những người lao động đa năng thì chúng ta phải rèn tính mạnh
dạn tự tin cho mỗi đứa trẻ ngay trong lớp học mầm non mà ta đang chăm sóc
giáo dục hằng ngày.Tuy nhiên ở lớp học mầm non nói chung và các bé lớp tơi nói
riêng hiện tượng các bé nhút nhát và thiếu tự tin không giao tiếp với các bạn với
cô giáo thường xuyên sảy ra và rất nhiều phụ huynh phải than phiền rằng: Con tơi
ở nhà rất ít nói, hay xấu hổ và không chịu giao tiếp với mọi người, tôi nghĩ điều
này nếu khơng được luyện tập phát huy thì con người sẽ trở nên sợ sệt, nhút nhát
dễ đưa họ đến chiều hướng vô dụng. Là một giáo viên mầm non tơi đã hiểu và
biết mình sẽ phải làm gì để ươm mầm vun xới những chồi non tương lai của đất
nước. Vì vậy cần phải tập cho trẻ bản tính tự lập, biết giao tiếp với mọi người đặc
biệt là rèn tính mạnh dạn tự tin để trẻ trở thành những người mạnh mẽ kiên cường

trong cuộc sống, có nhân cách tốt trong tương lai là những chủ nhân tài đức của
một xã hội công bằng văn minh.
Vậy làm thế nào để có được những điều đó thì trước hết ta phải hiểu: Mạnh dạn
tự tin là gì? Là hồn tồn tin tưởng vào bản thân cảm thấy hài lịng về bản thân.
Tự tin giống như sống lưng của con người thiếu sự tự tin con người sẽ khơng
thích tham gia vào các hoạt động, tự tin không những để thực hiện một cách tức
thời mà đó là một quá trình trưởng thành của con người trong thời gian dài, tự tin
1


là điều kiện để phát triển nhân cách, là chủ động sáng tạo, bởi thiếu sự tin là
nguyên nhân của thất bại. Khơng ai sinh ra là đã có ngay sự tự tin, một đứa trẻ tự
tin sẽ duy trì được khả năng học hỏi khám phá trong học tập và ln sẵn sàng đón
nhận những thách thức mới đó là một sự khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi hơn với
mọi người, chủ động sáng tạo trong mọi tình huống.Thế nhưng có được sự tự tin
khơng đơn giản chỉ nằm trong suy nghĩ, tự tin đến từ lòng nhiệt huyết và những
thành quả mà mình đạt được trong các năm qua. Đó là khả năng thực của mình để
đánh giá được những ưu điểm cần cố gắng phát huy để làm tiền đề cho lịng tin
của mình. Vậy làm thế nào để trẻ sống trong một tập thể ln hịa đồng, đồn kết,
có tính tự lập cao ln làm chủ tình huống một cách hiệu quả nhất thơng minh
nhất ít phương hại đến đối tác và quan trọng là chính mình.
Vì thế hơn lúc nào hết chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở thời đại nào thì sự
mạnh dạn tự tin vẫn là điều cần thiết để giúp con người vượt qua sự nhút nhát, mà
trẻ sẽ hịa đồng với bạn bè và mọi người xung quanh.Vì vậy rèn tính mạnh dạn tự
tin cho trẻ mầm non là một việc rất quan trọng đó là nguồn khích lệ là động lực
để chúng ta cố gắng đạt được mục tiêu và giành được nhiều thành tích quan trọng
Đây cũng là một nhiệm vụ rất khó khăn mà thực tế bản thân tôi là một giáo viên 3
năm liền chủ nhiệm lớp 3 - 4 tuổi, nhận thức được tầm quan trọng của sự mạnh
dạn tự tin đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã luôn suy nghĩ trăn trở làm thế nào
để rèn cho trẻ 3 - 4 tuổi sự mạnh dạn tự tin đạt hiệu quả.

Xuất phát từ những vấn đề nêu trên thì việc hướng dẫn rèn tính mạnh dạn tự
tin cho trẻ đạt hiệu quả cao là một vấn đề cần thiết góp phần hoàn thiện nhân cách
cho trẻ một cách toàn diện. Đồng thời giúp trẻ trở thành một con người mới trong
thời kì cách mạnh mới. Trên cơ sở thực tiễn của lớp và những kinh nghiệm đã
tích lũy trong những năm qua tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp
rèn tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi ở trường mầm non
Hoa Hồng thị Trấn Nông Cống” làm kinh nghiệm để nghiên cứu và áp dụng
trong quá trình dạy trẻ đạt hiệu quả cao.
2. Mục đích nghiên cứu.
Qua đề tài này tơi muốn góp một phần nhỏ bé của mình vào việc rèn cho
các cháu sự mạnh dạn tự tin nhằm giảm bớt trẻ nhút nhát thụ động chưa được tốt
ở trong lớp, để tạo sự tự tin năng động cho trẻ ở những mơi trường khác nhau
Chính vì vậy xác định rõ trách nhiệm của mình trong việc rèn tính mạnh dạn tự
tin cho mỗi con người ngay còn khi là trẻ mầm non để có được nền tảng kĩ năng
sống cho sự thành cơng sau này.
Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm rèn tính mạnh dạn, tự tin cho
trẻ ở trường mầm non Hoa Hồng - Thị Trấn Nông Cống.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
2


a. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu về một số biện pháp rèn tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3 - 4 tuổi.
b. Phạm vi nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng – Thị Trấn Nông
Cống năm học 2018 - 2019.
4. Phương pháp nghiên cứu.
a. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin.
b. Phương pháp thống kê. Xử lý số liệu
c. Phương pháp phân tích, trực quan, thực nghiệm

II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
1. Cơ sở lý luận.
Con người chúng ta cái quan trọng và đứng hàng đầu là
sự tự tin, dù có học giỏi đến đâu mà thiếu sự tự tin con người
cũng trở nên thụ động, nhút nhát. Tự tin giúp con người có thêm
sức mạnh nghị lực vượt qua khó khăn và có ý thức vươn lên trong
học tập.
Chính vì thế giúp trẻ tự tin là một trong những nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu của bố mẹ, cơ giáo. Đức tính tự tin được
hình thành từ tính cách, từ mơi trường, theo quan sát của cá
nhân tơi thì tơi thấy rằng cần phải bồi dưỡng, kích thích tính tự
tin cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi kể cả trong và ngoài nhà trường ở
độ tuổi mầm non lại càng quan trọng.Có như thế mới tạo điều
kiện cho trẻ phát triển một cách tốt nhất.
2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng và sau khi áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm.
2.1. Thuận lợi:
Trường Mầm non Hoa Hồng Thị Trấn Nông Cống là một
trong 2 trường công lập trên địa bàn thị trấn. luôn nhận được sự
quan tâm giúp đỡ định hướng chỉ đạo của Lãnh đạo địa phương,
các ban ngành đoàn thể cùng với sự chỉ đạo sát sao của Lãnh
đạo - phịng chun mơn mầm non Nông Cống. Nên nhiều năm
liền trường đã đạt danh hiệu tiên tiến suất sắc, trường đã được
đầu tư xây dựng, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị
phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo yêu cầu. Đặc
biệt là đồ dùng phục vụ các hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực
hiện nhiệm vụ có hiệu quả cao.

3



Bên cạnh đó trường có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và có năng lực trong
giảng dạy, có ý thức trách nhiệm đồn kết, ln quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ
lẫn nhau trong q trình cơng tác.
Đối với ban giám hiệu nhà trường: Đã trang bị đầy đủ tài liệu cho giáo viên.
Có năng lực chun mơn và có trình độ quản lý vững vàng, nên đã tạo mọi điều
kiện giúp đỡ đội ngũ giáo viên cũng như bản thân tôi về chuyên môn, mua sắm đồ
dùng trang thiết bị, luôn động viên sự sáng tạo của giáo viên, khích lệ chị em ứng
dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Bên cạnh
đó đã tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên, nhân viên đi học để
nâng cao trình độ c hun mơn nghiệp vụ, tổ chức các chuyên đề
cho cán bộ giáo viên dự giờ dưới sự hỗ trợ của Ban giám hiệu nhà trường.
Vì vậy giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ được phân công.
Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh đã nhận thức đầy đủ
về việc chăm sóc giáo dục trẻ nên đã quan tâm đến việc học tập của các
cháu, một số phụ huynh luôn chia sẻ về tình hình của trẻ ở nhà và ln quan tâm
đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm sóc và
giáo dục trẻ về thơng tin con em mình.
Bản thân là giáo viên được phân cơng chủ nhiệm lớp, có trình độ chun
mơn là Đại học, có năng lực chun mơn tiếp cận được với chương trình mầm
non mới, tơi ln trau dồi học hỏi kinh nghiệm thông qua các bạn đồng nghiệp,
sách báo, thông tin đại chúng một cách linh hoạt....Bản thân tôi cũng có nhiều cố
gắng trong q trình giảng dạy, làm đồ chơi phục vụ cho các hoạt động nhất là
hoạt động rèn tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ.
2.2. Khó khăn:
Tuy có những thuận lợi trên ở lớp tơi phụ trách vẫn cịn những khó khăn mà bản
chất nghề nghiệp này mang lại đó là :
Về giáo viên: giáo viên chưa hiểu trẻ và nhu cầu của trẻ trong các hoạt
động ở trường mầm non, chưa thật sự chú ý, tập trung lơi cuốn trẻ, khích lệ trẻ
tham gia vào các hoạt động, chưa tạo được khơng khí thật sự vui tươi và kích

thích những ham thích, hứng khởi cần có ở trẻ để rèn tính mạnh dạn, tự tin.
Do khối lượng công việc quá nhiều, áp lực của công việc khiến giáo viên
cảm thấy mệt mỏi cũng ảnh hưởng nhiều đến giao tiếp với trẻ.
Một số phụ huynh đi làm ăn xa giao phó con lại cho ơng bà nội, ngoại hoặc
người thân, nên việc phối kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ vẫn còn nhiều hạn chế.
Một số trẻ lại chưa học qua chương trình nhà trẻ nên chưa theo kịp nề nếp
của lớp, một số trẻ cịn có tính thụ động ít giao lưu trong các hoạt động. Nhận
thức của trẻ không đồng đều, số trẻ lại đông gây khó khăn trong việc rèn trẻ vừa
có nề nếp mà vừa mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động. Ở lứa tuổi này bé đang
4


trải qua thời kì “ khủng hoảng tuổi lên 3”nên cái gì cũng sẽ dành về mình, tính ích
kỉ tăng cao, do đó gặp nhiều khó khăn hạn chế.
Một số gia đình phụ huynh lại quá quan tâm cưng chiều trẻ, dẫn đến trẻ có
thói quen ỷ lại, khơng chủ động thiếu tự tin.
2.3. Kết quả thực trạng.
* Đối với trẻ
Là giáo viên phụ trách lớp 3 tuổi. Đầu năm khi được phân cơng chủ
nhiệm lớp, tơi đã tích cực huy động trẻ ra lớp tổng số trẻ của lớp là 40 trẻ: 21
nam, 20 nữ, trong đó có 13 cháu đã qua lớp nhà trẻ, còn lại là các cháu mới đến
trường, trong số đó có nhiều trẻ được bố mẹ nng chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính
ỷ lại và một số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vào các hoạt động ở trường
lớp đề ra. Để nắm được cụ thể nề nếp thói quen, tính mạnh dạn tự tin ban đầu của
từng trẻ, vào đầu năm học tôi đã tiến hành đánh giá khảo sát của từng trẻ. Điều
này được thể hiện qua bảng tổng hợp sau:
STT

Nội dung tiêu chí


1
2
3

Mạnh dạn thể hiện khả năng
Mạnh dạn giao tiếp với mọi người
Mạnh dạn trình bày ý kiến

Kết quả khảo sát
Tốt
Khá
Số Tỷ
Số Tỷ
trẻ lệ % trẻ lệ %
4
10 16 40
4
10 16 40
4
10 16 40

TB
Số Tỷ
trẻ lệ %
12 30
12 30
12 30

Yếu
Số Tỷ

trẻ lệ %
8
20
8
20
8
20

Với những kết quả như trên, bản thân tôi nhận thấy cơ bản trẻ chưa có tính mạnh
dạn tự tin khi ở trường. Vì vậy cần phải đưa ra các biện pháp rèn sự mạnh dạn tự
tin cho trẻ 3 - 4 tuổi.
* Đối với giáo viên.
Giáo viên có quan niệm sai lầm khi cho rằng trẻ tuổi này rất bướng bỉnh, lì
lợm và phải giáo dục nghiêm khắc, phải la mắng cho trẻ biết sợ, thường cấm đoán
và chỉ mong trẻ biết nghe lời.
Việc tạo môi trường mở, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động
chưa khoa học.
Việc sử dụng đồ dùng dạy học và phương pháp nghe nhìn cịn chưa thành
thạo, chưa chịu tìm tịi và học hỏi để nâng cao trình độ.
Phương pháp lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ năng giao tiếp ứng xử của
giáo viên cho trẻ ở các hoạt động chưa linh hoạt nên kết quả chưa cao.
Mặt khác, số lượng trẻ trong lớp quá đông, có nhiều trẻ bướng bỉnh khơng
nghe lời hay quậy phá khiến giáo viên bị căng thẳng từ đó dẫn đến việc quát
mắng trẻ.
* Đối với phụ huynh.
Vẫn còn một số phụ huynh cưng chiều con một cách thái qúa và còn nhầm
lẫn giữa sự tự tin, chủ động, bao bọc.
* Đối với ban giám hiệu.
5



Việc kiểm tra đơn đốc giáo viên có thời điểm chưa thường xuyên, việc thao
giảng dự giờ cho giáo viên cịn ít, cho nên việc rút kinh nghiệm cịn chưa kịp thời.
* Cơ sở vật chất.
Phòng học còn chật hẹp khơng có khơng gian để tạo mơi trường mở cho trẻ
hoạt động các góc chơi cịn nghèo nàn, các tủ đựng đồ dùng cá nhân cho trẻ còn
cao cho nên việc cất đồ dùng cá nhân của trẻ chưa tự cất được.
Từ những thuận lợi, khó khăn và kết quả thực trạng trên tơi đã nghiên cứu
và tìm ra một số biện pháp rèn tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi
đạt kết quả.
3. Các biện pháp giải quyết vấn đề
Để thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch đã xây
dựng, tơi nghĩ giáo dục tính mạnh dạn tự tin cho trẻ là vấn đề cần thiết và quan
trọng nhất trong q trình giáo dục chăm sóc. Vì vậy tơi đã mạnh dạn nghiên cứu
và tìm ra một số biện pháp sau:
3.1.Biện pháp 1: Xây dựng hình ảnh của người giáo viên
Điều kì diệu của cuộc sống là sự mạnh dạn tự tin được dẫn dắt bởi những giấc
mơ con trẻ, trẻ mạnh dạn tự tin thì có khả năng thành công cao trong cuộc
sống.Vậy làm thế nào để bé mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với bạn bè và mọi
người xung quanh, để bé dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với
người khác mà khơng e ngại. Vậy nên cơ giáo phải là hình mẫu chuẩn mực cho
trẻ noi gương và học tập, bởi hằng ngày thời gian của trẻ ở trường ở bên cơ là chủ
yếu, trẻ ln thích được cơ u thương gần gũi. Mọi hành vi của cô được trẻ để ý
và bắt chước làm theo.Vì vậy cơ phải thể hiện mình chuẩn mực trong cách giao
tiếp với trẻ và mọi người xung quanh, với trẻ không to tiếng quát mắng, xưng hô
dịu dàng bằng cô và con, mặt khác cô cần phải trau dồi các cách giúp trẻ làm chủ
tự tin làm chủ cuộc sống, là người luôn theo sát bé trong mọi hoạt động hướng
dẫn trẻ khả năng tự phục vụ cho chính bản thân mình như: Rửa tay, lau mặt, cất
đồ dùng cá nhân…Bên cạnh đó cơ cần thể hiện sự mạnh dạn tự tin trong cuộc
sống và suy nghĩ của mình ln tâm sự và lắng nghe trẻ nói để thấu hiểu và tơn

trọng trẻ giúp trẻ xử lý một số tình huống khi giao tiếp với cơ và các bạn như:
Xử lý tình huống khi có khách đến tham quan lớp học phải chào hỏi, hay trong
khi chơi với các bạn phải ln đồn kết, khơng tranh dành đồ chơi tránh làm tổn
thương trẻ để trẻ mắc lỗi không xấu hổ, tạo sự gần gũi tin tưởng cơ xem cơ như là
người mẹ của mình trong tất cả hoạt động hằng ngày tại trường mầm non.
Ví dụ: Qua giờ đón trả trẻ
Tơi ln ân cần dịu dàng yêu thương trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp trao
đổi tình hình của trẻ với phụ huynh và đón trẻ vào lớp rất niềm nở để trẻ thấy cô
và bố mẹ luôn vui vẻ, trẻ đến lớp biết chào mẹ rồi chào cô. Điều này tạo sự gần
6


gũi thoải mái cho trẻ khi đến lớp và mở đầu một ngày hoạt động tích cực ở
trường.

(Hình ảnh trẻ chào mẹ chào cơ khi vào lớp)
Việc xây dựng hình ảnh của người giáo viên không chỉ ở trước mặt trẻ mà
còn ở trước mặt phụ huynh, mỗi một phụ huynh gửi con đều có những mong
muốn ở giáo viên khác nhau, có người thì muốn cơ nghiêm khắc, có người chỉ
mong cô chiều chuộng con, để làm theo ý kiến đó là rất khó.Vì hình ảnh của
người giáo viên là rất quan trọng, theo trao đổi với phụ huynh tơi được biết. Ở
nhà trẻ ln coi những gì cơ thể hiện cơ nói là đúng là nhất, trẻ ln quan sát và
bắt chước giống hệt cô qua cách đặt câu hỏi cho bạn trả lời, hay xử lý tình huống
khi trẻ mắc lỗi, nắm được tâm lý trẻ như vậy tơi ln thận trọng câu nói của mình
mọi lúc mọi nơi để trẻ học được nhiều điều hay từ cơ.
Ví dụ: Khi học chủ điểm nghề nghiệp tơi cho trẻ chơi ở góc phân vai: Làm cơ
giáo theo quan sát tôi thấy: trẻ bắt chước giống hệt tôi từ cử chị điệu bộ hành
động lời nói, nhất là việc đối xử công bằng với trẻ.

7



(Hình ảnh trẻ đóng vai cơ giáo)
Điều này chứng tỏ khi trẻ được làm cơ giáo thì trẻ cịn hình thành được kĩ năng
lắng nghe, kĩ năng tôn trọng và đánh giá người khác. Mục đích tơi cho trẻ được
làm cơ giáo, thầy giáo ngồi việc rèn kĩ năng cho trẻ tơi cịn định hướng nghề
nghiệp sau này cho trẻ và gieo những ước mơ hoài bão ngay từ khi còn ngồi trên
ghế nhà trường.
3.2.Biện pháp 2: Xác định nội dung rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ
Mạnh dạn tự tin là hoàn toàn tin tưởng vào bản thân mình. Nên cơ giáo có
thể giúp trẻ tạo sự tự tin bằng cách tạo cho chúng thật nhiều cơ hội để rèn luyện
và thành thục các kĩ năng mới thông qua các hoạt động như: Hoạt động hoc, hoạt
động chơi…vì vậy để rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ một cách có hiệu quả bản
thân tơi phải xác định rõ nội dung cần dạy cho trẻ là gì?
Dạy trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện khả năng
Một trong những kỹ năng đầu tiên mà tôi cần chú tâm là phát triển sự tự tin
của trẻ. Nghĩa là giúp trẻ nhận thức được mình là ai, cả về cá nhân cũng như quan
hệ với người khác giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin ở mọi lúc mọi nơi, nên động viên
khen ngợi trẻ tạo sự tự tin để trẻ thể hiện khả năng của mình trước đám đơng
đồng thời giúp trẻ phát huy được những mặt mạnh của mình để trẻ cảm thấy tự tin
vào bản thân rằng mình cũng làm được giống như các bạn.

8


( Hình ảnh trẻ đang hát múa trước lớp)

VD: Cơ cho trẻ múa hát, đọc thơ trước lớp vào những buổi liên hoan văn
nghệ hoặc có thể dẫn chương trình cùng cơ để trẻ được giới thiệu về mình,…
Dạy trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với mọi người:

Giao tiếp cũng là yếu tố vô cùng quan trọng để trẻ thể hiện bản thân và
diễn đạt ý tưởng của mình một cách rõ ràng cho người khác hiểu, những đứa trẻ
mạnh dạn, hiếu động thường tự tin và thoải mái hơn trong giao tiếp với bạn bè
cũng như với người lớn, trẻ nhút nhát thường kém tự tin và khó hịa nhập hơn
trong thời gian này trẻ là những trang giấy trắng những điều chúng ta làm sẽ định
hướng nhân cách và hành động của trẻ trong tương lai, bản thân trẻ nào cũng có
những khiếm khuyết và thái độ nhìn nhận của cơ ảnh hưởng rất lớn với trẻ, nếu cơ
ln mặc định những sai sót của trẻ gây ra là khơng được như vậy vơ hình chung
sẽ làm cho trẻ cảm thấy mặc cảm, khơng cịn tự tin vào bản thân nữa. Vì vậy cơ
cần nói chuyện với trẻ nhiều hơn thơng qua trị chơi, câu chuyện đồng thời nét
mặt cử chỉ của cô phải vui tươi để trẻ có cảm giác thoải mái tự nhiên, cơ nên sử
dụng các đồ dùng học tập, đồ chơi để làm phương tiện phát triển kĩ năng giao tiếp
của trẻ được tốt.

9


( Hình ảnh trẻ giao tiếp với cơ trong giờ học )
3.3.Biện pháp 3: Tạo môi trường lớp học thân thiện, cởi mở giúp trẻ thể
hiện khả năng của mình.
Sự thân thiện của giáo viên là điều kiện cần để những biện pháp đạt hiệu
quả cao. Thông qua cử chỉ lời nói, ánh mắt , nụ cười...Giáo viên tạo sự gần gũi
cảm giác an toàn để trẻ bày tỏ những khó khăn trong giao tiếp, trong sinh hoạt
cuộc sống của bản thân trẻ.
Tạo môi trường thân thiện giữa cô giáo và phụ huynh, thông tin kịp thời với
cha mẹ trẻ, phối hợp để biết thêm về thông tin trẻ, tạo sự an tâm cho cha mẹ
thơng báo tình hình chung và đưa ra giải pháp tích cực.
Mơi trường thân thiện giữa cô và học sinh, tôi luôn nhẹ nhàng gần gũi, tạo
khơng khí lớp học vui vẻ, để trẻ bày tỏ những thắc mắc, tơn trọng sở thích riêng
của từng trẻ, động viên khuyến khích khi trẻ làm sai.

Trang trí môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để lớp học thêm lôi cuốn cô
giáo cần tạo nên một môi trường lớp học với những màu sắc sinh động, những
nhân vật nghộ nghĩnh, mơi trường cần có khơng gian cách xắp xếp phù hợp gần
gũi quen thuộc với cuộc sống thực hằng ngày của trẻ, phương tiện giảng dạy, đồ
dùng trong lớp học và các góc hoạt động đóng vai trị khơng thể thiếu trong q
trình học và chơi của trẻ. Vì vậy cơ giáo phải xây dựng nội dung chơi cụ thể trang
trí góc theo từng chủ đề đạt tên góc dễ hiểu hấp dẫn như: Họa sĩ tí hon, Bé yêu
thiên nhiên...

10


(Hình ảnh trang trí các góc theo từng chủ đề)
Sau mỗi chủ đề nên thay đổi cách trang trí tạo cảm giác mới lạ, hấp dẫn
ngồi ra tơi cịn dành thời gian làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu của
phụ huynh ủng hộ hay thu gom được để làm các đồ dùng đồ chơi ví dụ: may các
loại quả, con vật phục vụ cho các góc chơi như bán hàng từ đó giúp trẻ giao tiếp
tốt giữa người bán với người mua, dạy trẻ thái độ niềm nở với khách hàng thơng
qua đó tạo được mơi trường học thân thiện giữa trẻ với trẻ trong khi chơi đã đạt
kết quả cao.

( Hình ảnh cơ hướng dẫn trẻ tơ màu..)
Bên cạnh đó tơi cịn động viên các cháu tơ vẽ để trang trí các góc cho đẹp.Qua
đó giúp trẻ cảm thấy mình là người có ích
Có thể nói rằng thời gian trẻ ở bên cô rất nhiều cùng sinh hoạt học tập, vậy nên
cô giáo phải tạo cho trẻ môi trường thân thiện cô vừa là cô vừa là bạn của trẻ
11


thông qua các hoạt động hằng ngày trong giờ học, chơi, khi đi dạo. Cơ ln động

viên khuyến khích trẻ tham gia các hoạt động.
3.4. Biện pháp 4: Thường xuyên giao nhiệm vụ vừa sức để trẻ có được sự
thành cơng.
Trẻ lứa tuổi mầm non rất thích tự làm những cơng việc vừa sức của mình
để có được sự thành công, được cô khen. Nhưng với những trẻ nhút nhát thiếu tự
tin thì điều đó rất khó, hiểu được điều này nên trong tất cả các hoạt động hoc,
chơi hằng ngày của trẻ tôi thường giao nhiệm vụ vừa sức phù hợp với khả năng
của từng cháu khi tham gia vào những trị chơi hay những bài học...Để trẻ có
được sự thành công như trong giờ: Khám phá khoa học “Trò chuyện về bản thân
bé” đối với những trẻ mạnh dạn tơi đặt câu hỏi mang tính tổng qt để trẻ trả lời
Tôi hỏi trẻ: Con hãy giới thiệu về mình cho cơ biết nào?
Cịn với trẻ nhút nhát tơi hỏi: Con tên gì? Năm nay con mấy tuổi?...
Như vậy với việc đặt ra câu hỏi vừa sức trẻ đều tự tin tham gia trả lời khiến
giờ học sôi nổi. Bên cạnh đó trong các giờ hoạt động khác tơi cũng giao nhiệm vụ
vừa sức để trẻ có được sự thành cơng.
Ví dụ: trong giờ hoạt động góc tơi ln phân vai chơi phù hợp với từng trẻ
để trẻ thể hiện khả năng và nhập vai chơi của mình được tốt, làm như vậy tôi thấy
được rõ sự tự tin của trẻ và tinh thần tập thể biết giúp đỡ mọi người xung quanh
những công việc vừa sức.
Hay tôi luôn giao cho trẻ những công việc vừa sức giúp cô những việc đơn
giản như: Chuẩn bị bàn ghế trong giờ ăn, học, hay tự cất đồ dùng ngăn nắp khi
vào lớp, trong giờ ăn các bé được tập cách bê bát ăn cẩn thận và tự xúc cơm ăn,
về chỗ ngồi sau khi ăn xong các bé còn biết tự mang bát đến khu vực quy định.
Ngồi ra tơi cịn dạy cho trẻ kĩ năng tự phục vụ thông qua cơng việc hằng ngày
“dạy trẻ cách gấp khăn”
( Hình ảnh cô cùng trẻ gấp khăn chuẩn bị cho giờ ăn )
3.5. Biện pháp: Giáo dục trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua các hoạt động vui
chơi.
Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo trong hoạt
động của trẻ tại trường.Thông qua giờ chơi trẻ được đóng các vai khác nhau trong

xã hội, trẻ đóng vai và tái hiện lại những gì trẻ nhìn thấy trong cuộc sống tất cả
những điều này trẻ sẽ được thể hiện qua hoạt động vui chơi.Tôi thấy cho trẻ tham
gia trò chơi là rèn cho trẻ kĩ năng giao tiếp rất là tốt, vì khi tham gia trị chơi trẻ
được giao tiếp với nhau một cách tự nhiên, thoải mái khơng gị bó hay áp
đặt.Chính vì vậy tơi rất chú trọng đến việc tạo tình huống khi trẻ đóng vai để trẻ
tìm cách giải quyết qua nhiều vai khác nhau. Ngồi ra vui chơi địi hỏi người chơi
hiểu tâm lý lẫn nhau thông qua hành vi, cử chỉ biết được bạn mình đang nghĩ gì
12


nên cơ cần phải tổ chức tốt trị chơi trong mọi hoạt động để phát triển sự tự tin
cho trẻ.
*Các hoạt động chơi:
Thơng qua hoạt động góc, trẻ được giao tiếp với bạn và cô giáo, trẻ phản
ánh thế giới xung quanh qua vai chơi, đóng vai các nhân vật để tái tạo lại công
việc của người lớn như: Cô giáo, học sinh, bố mẹ, con, bác sĩ, bệnh nhân, các bác
thợ xây, người bán hàng… theo từng chủ đề, qua đó tạo cho trẻ niềm say mê hứng
thú trẻ nhập vai chơi và tham gia chơi một cách chủ động, tự tin. Điều này là cơ
hội vàng để giúp giáo viên có thể giáo dục tính tự tin cho trẻ khi chơi, đồng thời
sẽ là dịp tốt để trẻ bộc lộ hay kiềm chế cảm xúc của mình đặc biệt là khi đóng vai
bác sĩ trẻ sẽ có thái độ ân cần chia sẻ nổi đau với bệnh nhân
Ví dụ: Qua trò chơi phân vai y tá – bác sĩ:
Tơi hướng dẫn trẻ đóng vai y tá bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần
+ Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân: cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?
+ Bác sĩ phải kê đơn, dặn bệnh nhân uống thuốc đều mỗi ngày

( Hình ảnh trẻ đang chơi trị chơi bác sỹ khám bệnh)

Hay trị chơi nấu ăn, gia đình:
Trẻ được làm quen với những đồ dùng, vật dụng khác nhau: Bộ đồ nấu ăn, bộ

đồ uống nước, điều này giúp cho trẻ biết được thói quen giữ gìn các đồ dùng sạch
sẽ gọn gàng ngăn nắp, thái độ ăn uống từ tốn, khơng khí thoải mái và đầm ấm bên
gia đình… Tất cả những yếu tố trên giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kĩ
năng tự phục vụ và kĩ năng sống tự lập sau này.
Sau khi chơi xong tôi nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi lên giá gọn gàng ngay ngắn
qua hoạt động góc trẻ mạnh dạn thành thạo dần trong giao tiếp.
3.6. Biện pháp 6: Quan tâm chú ý đến cá nhân trẻ, đặc biệt là trẻ nhút nhát
thiếu tự tin.
Trẻ em nói chung không phải trẻ nào cũng được phát triển như ý muốn
không phải trẻ nào cũng tiếp thu bài tốt giống nhau, có trẻ thơng minh thì tiếp thu
bài tốt hơn có trẻ nhút nhát chậm hiểu thì tiếp thu bài chậm hơn. Vì vậy cơ cần
nắm được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ để có biện pháp phù hợp thì mới có
13


hiệu quả cụ thể như sau:
Đối với trẻ thông minh nghịch ngợm thì cơ phải dùng nhiều thủ thuật để
gây chú ý, cô thường đặt ra cho trẻ những câu hỏi khó hơn bắt buộc trẻ phải suy
nghĩ để trí thông minh của trẻ được nâng cao hơn.
Đối với trẻ nhút nhát, chậm tiến bộ thì cơ phải đặt câu hỏi dễ hiểu, nhắc đi
nhắc lại nhiều lần, gợi ý để trẻ trả lời thường xuyên tạo điều kiện trao đổi nói
chuyện với trẻ để trẻ bớt đi sự nhút nhát, tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin trong
việc tham gia vào các hoạt động.
Ví dụ: Trong lớp tơi có cháu Trà my rất nhút nhát đi học cịn khóc nhè nấp
bên chân bố mẹ khơng chịu vào lớp, ít tham gia vào các hoạt động, qua quá trình
quan sát tôi đã đưa ra một số biện pháp để giúp cháu tiến bộ hơn như:
Ln động viên khuyến khích những gì cháu làm được, trị chuyện tâm sự
thật nhiều để cháu nói ra suy nghĩ của mình tạo niềm tin để trẻ bộc lộ.
Trong các giờ học khi đặt ra câu hỏi tôi thường gọi cháu trả lời, giờ âm
nhạc, đọc thơ một mình cháu khơng dám lên thể hiện. Vì vậy tơi đã cho cháu lên

biểu diễn cùng các bạn, trong khi cháu lên biểu diễn tôi luôn tạo cho trẻ thật thoải
mái đó là cho cháu lên chọn dụng cụ âm nhạc cháu thích.
Bên cạnh đó tơi cũng lên biểu diễn cùng với trẻ, mỗi khi trẻ hát xong tôi
động viên trẻ và cho các bạn vỗ tay thật to, nhờ vậy cháu đã tự tin lên rất nhiều
thường xuyên trả lời các câu hỏi của cô trong tiết học

(Hình ảnh cháu Trà My hát múa cùng cơ)
Ngồi việc động viên khen ngợi rèn sự mạnh dạn tự tin thì sự kích thích
tính tị mị của trẻ để trẻ tự tin hơn, những lúc trẻ tò mò như vậy tơi thường xun
quan sát đặc tính nổi bật của từng trẻ và khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt
14


động thích hợp với năng khiếu của bản thân.
3.7. Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh cùng rèn tính mạnh dạn tự tin
cho trẻ .
Muốn trẻ phát triển một cách tồn diện về mọi mặt thì giáo viên phải thường
xuyên kết hợp với phụ huynh, trao đổi với phụ huynh để cha mẹ trẻ biết được
phương pháp giáo dục của nhà trường, phụ huynh sẽ hiểu rõ những hoạt động của
trẻ ở lớp và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ, mặt khác phụ huynh
cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có phù hợp với nhà trường không để
giáo dục con, đặc biệt những trẻ nhút nhát thì giáo viên cần trao đổi với phụ
huynh rèn tính tự tin cho trẻ, cơ giáo và phụ huynh cần phải là người bạn đồng
hành cùng chí hướng thì việc chăm sóc giáo dục trẻ mới hiệu quả. Và quan trọng
hơn phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt của trẻ, có
điều kiện trao đổi với cơ giáo, giúp trẻ sống trong một mơi trường giáo dục tốt,
qua đó cịn dạy cho trẻ phải có mối quan hệ tích cực với những người xung
quanh.
Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ ngay từ đầu năm học khi mới
đón trẻ vào lớp tôi luôn tiếp xúc với phụ huynh thái độ niềm nở thân thiện mạnh

dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh về những thông tin đặc điểm tâm lý tính cách
của cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với một số sinh hoạt của con.
Bên cạnh đó tơi cũng liên lạc với gia đình trẻ qua trao đổi trực tiếp, góc trao đổi
với phụ huynh, điện thoại để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thơng tin cho
cha mẹ trẻ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có biện
pháp giáo dục phù hợp “dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin,ngồi ra tơi cũng làm thư
góp ý ở trước cửa lớp để phụ huynh góp ý với giáo viên những vấn đề nhạy cảm
không tiện trao đổi trực tiếp, khi có ý kiến phê bình thì tơi sẽ gặp trực tiếp phụ
huynh và tiếp thu ý kiến và lập tức sửa sai.
Ngoài ra với những học sinh bị ốm dài ngày hay bị chấn thương tơi cịn đến tận
nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ và các bé.Những việc làm này tuy nhỏ
nhưng cũng để lại trong lịng phụ huynh những tình cảm tốt đẹp.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục đối với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Sau một năm áp dụng các biện pháp trên, tơi thấy các cháu của lớp tơi có
những thay đổi rõ rệt, giờ đây các bé đều rất vui vẻ tự tin khi đến lớp , thân thiết
nhau hơn , khơng ngững thế các bé cịn mạnh dạn giao lưu với cô giáo và các bạn,
người thân thật sự với các bé “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”:
Nội dung
tiêu chí

Trước khi áp dụng các
biện pháp
Tốt
Khá
TB
Yếu

Sau khi đã áp dụng các
biện pháp

Tốt
Khá
TB
Yếu
15


- Mạnh dạn
thể hiện khả
năng của
mình
- Mạnh dạn
trong giao
tiếp với mọi
người
- Mạnh dạn
trình bày ý
kiến của
mình

số
tr
ẻ

%

số
tr
ẻ


%

số
tr
ẻ

%

số
tr
ẻ

%

số
tr
ẻ

%

số
tr
ẻ

%

số
tr
ẻ


%

4

10

16

40

12

30

8

20

10

25

20

50

10

25


4

10

16

40

12

30

8

20

10

25

20

50

10

25

4


10

16

40

12

8

20

10

25

20

50

10

25

số
trẻ

%

III. Kết luận và kiến nghị

1. Kết luận.
Muốn giúp trẻ có một số kỹ năng về kỹ năng sống đạt kết quả cao hơn trên
cơ sở một số giải pháp trên cũng như xuất phát từ thực tế giảng dạy tới thì theo tơi
thực hiện tốt một số yêu cầu sau:
Trước hết giáo viên phải xác định rõ tầm quan trọng của việc rèn kĩ năng
sống cho trẻ, nắm vững phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ năng giao tiếp ứng
xử Chính vì điều đó cho nên trẻ rất dễ thay đổi những kĩ năng tốt, học hỏi được
nhiều hơn, kích thích trẻ thích hoạt động. Trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch hoạt
động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nâng cao phương pháp giáo dục
kỹ năng sống cho trẻ.
Mặt khác trong sinh hoạt hằng ngày giáo viên cần chú ý nâng dần kĩ năng
giao tiếp, tự nhận thức cho trẻ thông qua việc: Chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi,
biết cả thông cảm chia sẻ buồn vui với mọi người.
Giáo viên cần phải đầu tư vào việc soạn giảng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng
dạy học đẹp, khoa học, hấp dẫn, phong phú, lồng ghép kĩ năng sống vào các hoạt
động hằng ngày, luôn tạo mọi điều kiện để trẻ bày tỏ thể hiện mình qua mọi hoạt
động ở mọi lúc mọi nơi.
Luôn tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi,
sinh hoạt và học tập cùng nhau để trải nghiệm kĩ năng mạnh dạn tự tin, lớp học
phải là một tổ ấm yêu thương, cô giáo phải luôn lắng nghe động viên khuyến
khích trẻ mạnh dạn.
Điều quan trọng cơ giáo phải là hình mẫu chuẩn mực, hết lịng u thương
gần gũi với học sinh, thường xuyên kết hợp với phụ huynh học sinh để vận động
16


đóng góp tạo điều kiện nâng cao cơ sở vật chất, mua sắm thêm đồ dùng dạy học
trang thiết bị cần có, đồng thời thống nhất nội dung luyện tập, ôn luyện cho trẻ ở
nhà để tạo cho trẻ có kêt quả tốt nhất.
Giáo viên mạnh dạn đề đạt với nhà trường những nội dung chưa hiểu, tham

mưu với Ban giám hiệu tạo điều kiện về cơ sở vật chất và mua sắm trang thiết bị
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ ngày một tốt hơn
cũng như tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, nhận xét để rút kinh nghiệm và
nâng cao kiến thức cho giáo viên.
Bản thân giáo viên phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia học
tập dưới nhiều hình thức để nâng cao trình độ chuyên môn và đăng ký tham gia
các hội thi để học hỏi kinh nghiệm.
2. Kiến nghị
Qua thực tế giảng dạy tại trường Mầm non Hoa Hồng và một số kinh
nghiệm cũng như biện pháp mà tôi đã đưa vào để dạy trẻ tơi đã rút ra được nhiều
bài học bổ ích và đạt kết quả cao như: Tích lũy thêm được nhiều kĩ năng mới,
nhận được nhiều niềm vui và tình cảm yêu quý tin tưởng từ phía phụ huynh, học
sinh, đồng nghiệp.Tuy nhiên để những kinh nghiệm này đạt hiệu quả cao hơn nữa
tơi mong muốn có cơ hội giao lưu học hỏi đồng ngiệp ở các trường, được tham
gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn đi sâu vào giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ để giáo viên hiểu và biết cách xây dựng hoạt động cho riêng mình
đạt kết quả.
Tổ chức tốt kế hoạch chuyên môn hàng tháng để giáo viên học hỏi kinh
nghiệm lẫn nhau.
Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình
thương u, ln chú ý trong mọi hành vi lời nói của mình đối với trẻ để tạo tâm
lý thoải mái cho trẻ thực hiện tốt hành vi cũng như hoạt động giao tiếp nhằm giúp
trẻ từng bước hình thành nhân cách của mình.
Đối với cấp trên: Phòng giáo dục - Sở giáo dục: hàng năm tham mưu với
các cấp lãnh đạo cấp trên tạo điều kiện hỗ trợ cho các kinh phí xây dựng cơ sở vật
chất và các trang thiết bị đồ dùng dạy học ngày càng hiện đại hơn.
.
Trên đây là “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé
3 - 4 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng - Thị Trấn”. Kính mong được sự đóng
góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo nghành, của các đồng chí trong hội đồng

khoa học cũng như đồng nghiệp để đề tài của tôi được áp dụng đạt hiệu quả.

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

Thị Trấn, ngày 08 tháng 02 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến tự viết
không sao chép nội dung của người khác
Người viết SKKN

17


NGUYỄN THỊ MINH

18


19


20