THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: " Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất
đạt hiệu quả ở trường Tiểu học."
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục
Nơi thường trú: Số nhà 22 – đường Nguyễn Trãi - TP. Nam Định.
Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Tốn
Chức vụ công tác: Hiệu trưởng
Nơi làm việc: Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái
Điện thoại : 0915 190077
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
• Đơn vị áp dụng sáng kiến
•

Tên đơn vị: Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái

•

Địa chỉ: 38 Bến Ngự

•

Điện thoại: 0228 3846 010


Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
Như chúng ta đã biết, trong nhà trường thể dục thể thao gồm giáo dục thể chất
và hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa. Hoạt động Giáo dục thể chất là một hoạt
động giáo dục hết sức quan trọng, góp phần giáo dục và rèn luyện con người phát
triển toàn diện. Hoạt động giáo dục thể chất trong nhà trường gồm giáo dục thể chất
và hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh. Hoạt động Giáo dục thể chất ở
các nhà trường nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể chất, góp phần hình thành và

bồi dưỡng nhân cách, đáp ứng u cầu giáo dục tồn diện cho học sinh. Có thể nói
vốn q nhất của mỗi con người là sức khỏe và trí tuệ. Có sức khỏe tốt sẽ tạo điều
kiện cho trí tuệ phát triển được tốt hơn và ngược lại. Thể dục thể thao \ giúp học sinh
có được sức khỏe tốt, từ đó, học tập các mơn học và tham gia các hoạt động ở nhà
trường đạt hiệu quả cao hơn, chính là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, để các
em trở thành những con người có ích cho xã hội. Hoạt động thể dục thể thao giúp cho
học sinh có tính kỉ luật cao, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, tinh thần đoàn kết, tác
phong nhanh nhẹn, sự cố gắng, tính thật thà, trung thực. Tập luyện thể dục thể thao
thường xuyên và có kế hoạch giúp các em có một nếp sống lành mạnh, vui tươi, học
tập và làm việc khoa học. Từ đó góp phần giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách
cho học sinh. Hiện nay, đứng trước xu thế hội nhập, đất nước đang cần nguồn nhân
lực có chất lượng để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, ngành giáo dục phải có
nhiệm vụ đáp ứng được yêu cầu đó. Đảng và nhà nước ta thường xuyên quan tâm đến
sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ cũng như chất lượng giáo dục nhằm đào tạo và rèn luyện
con người phất triển toàn diện.
Xác định được tầm quan trọng của công tác giáo dục thể chất và hoạt
động thể dục thể thao, ngay từ những ngày đầu thành lập nước Chủ tịch Hồ Chí Minh
đã ra lời kêu gọi tồn dân tập thể dục trong đó Bác viết: “Mỗi một người dân yếu ớt
tức là làm cho cả nước yếu ớt. Một phần người dân mạnh khỏe, tức là làm cho cả
nước mạnh khỏe. Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi


người dân yêu nước”. Lời dạy của Người như nhắc nhở động viên mọi người dân
hăng hái tham gia luyện tập thể dục thể thao và định hướng cho hoạt động giáo dục
thể chất trong các nhà trường phổ thông.
Thể dục thể thao trường học ở nước ta là một bộ phận quan trọng cấu
thành nền thể dục thể thao toàn dân, là nơi giao nhau của hai lĩnh vực giáo dục và thể
dục thể thao. thể dục thể thao trường học không chỉ là phương tiện, nâng cao sức
khoẻ, phát triển thể chất mà cịn góp phần rèn luyện nhân cách, đạo đức, ý chí, kỷ luật
và lối sống lành mạnh cho học sinh. Chính vì vậy, thể dục thể thao trường học góp

phần tích cực tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Do
đó, việc đầu tư phát triển thể dục thể thao trường học là nhu cầu tất yếu. Tuy nhiên,
việc làm này đòi hỏi trách nhiệm, sự quan tâm và phối hợp đồng bộ không phải của
riêng ngành nghề nào, đơn vị nào mà là của mọi tâng lớp trong xã hội.
Hoạt động giáo dục phải được thể hiện theo ngun lý: Học đi đơi với
hành, lí luận gắn liền với thực tiễn. Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh củng cố
và phát triển những kết quả của giáo dục Tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông cơ
sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp có phẩm chất đạo đức tốt
để tiếp tục học Trung học cơ sở, Trung học phổ thông, Trung học chuyên nghiệp hoặc
đi vào lao động. Để đáp ứng yêu cầu đó, mục tiêu giáo dục phổ thơng đặt ra là: Giúp
học sinh phát triển tồn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ
bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động sáng tạo, hình thành nhân cách con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn
bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc. (Luật Giáo dục - 2005)
Từ mục tiêu đó, các nhà trường cần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
nhằm thực hiện tốt khẩu hiệu: Rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ, khoẻ để học
tập, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Hoạt động giáo dục thể chất trong các nhà trường là một bộ phận của hoạt động


giáo dục nói chung. Vì vậy, hoạt động giáo dục thể chất phải nhằm hướng tới mục tiêu
trên. Hoạt động giáo dục thể chất trong các nhà trường không chỉ nhằm mục tiêu phát
triển con người tồn diện mà cịn góp phần thúc đẩy phong trào thể dục thể thao trong
cán bộ, giáo viên, học sinh trong nhà trường. Chất lượng hoạt động của một nhà
trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Đánh giá kết quả giáo dục của một nhà trường
khơng chỉ căn cứ vào chất lượng văn hóa mà phải căn cứ trên chất lượng các mặt hoạt
động khác, hoạt động giáo dục thể chất là một trong những mặt hoạt động của các nhà
trường. Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mà Đảng và nhà nước đề ra, muốn nhà
trường phát triển toàn diện, người cán bộ quản lí cần đầu tư suy nghĩ đề ra các biện

pháp giáo dục phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, từng địa phương để từng
bước nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất trong nhà trường.
Từ những lí do trên, chúng ta có thể khẳng định việc tổ chức có hiệu quả
các hoạt động giáo dục thể chất trong các nhà trường là hết sức cần thiết. Và muốn
các hoạt động giáo dục thể chất có chất lượng thì người cán bộ quản lí phải căn cứ
vào tình hình thực tế của từng nhà trường mà đưa ra những biện pháp chỉ đạo các hoạt
động giáo dục (nói chung) và hoạt động giáo dục thể chất (nói riêng) đạt hiệu quả cao
nhất. Chính vì vậy nên tôi đã đưa ra “Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo
dục thể chất đạt hiệu quả ở trường Tiểu học.”


Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Thực trạng công tác giảng dạy môn giáo dục thể chất tại trường Tiểu học
Phạm Hồng Thái
1. Ưu điểm
Đáp ứng nhu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, theo quan
điểm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện: ĐỨC- TRÍ- THỂ- MĨ của Đảng và Nhà
nước, mục tiêu của giáo dục tiểu học hiện nay là “ nhằm hình thành những cơ sở ban
đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh;
chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở” (Điều 27- Luật Giáo dục sửa
đổi năm 2020). Để thực hiện mục tiêu đó, điều quan trọng nhất là việc đổi mới mạnh
mẽ đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất
năng lực của học sinh, đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng hiện
đại, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức, kĩ năng của
người học. Vì thế, những năm gần đây ngồi việc nâng cao chất lượng các mơn văn
hố thì chất lượng giảng dạy các mơn chun biệt trong đó có mơn Thể dục cũng
được coi trọng và nâng cao rõ rệt.
Đội ngũ giáo viên Thể dục của nhà trường có trình độ đào tạo đạt chuẩn, tâm
huyết và luôn nỗ lực khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Say mê, tìm tịi, lựa chọn, phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc

điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, điều kiện thực tế của nhà trường nhằm đem lại
hiệu quả cao nhất trong từng giờ lên lớp như: nghiên cứu kĩ mục tiêu, yêu cầu cần đạt
của bài, dành thời gian thích đáng cho phần thiết kế bài dạy, lên phương án chi tiết
cho các hoạt động lên lớp… Ngồi ra, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy phong phú
qua việc tích cực tìm hiểu các tài liệu tham khảo, chuẩn bị chu đáo từ đồ dùng học
tập, sân bãi, nơi tập luyện, cho tới các động tác làm mẫu của giáo viên; tham gia tích
cực, có chất lượng các lớp tập huấn chun môn, các bài dạy chuyên đề.


Qua việc học thể dục, học sinh đã biết được một số kiến thức, kĩ năng vận động
để tập luyện giữ gìn sức khỏe nâng cao thể lực; có tác phong nhanh nhẹn, ý thức tổ
chức kỉ luật, thói quen tự giác luyện tập thể dục thể thao; biết vận dụng những kiến
thức đã học vào các hoạt động trong và ngồi nhà trường. Học sinh của trường đa số
có thể lực tốt, có nề nếp học tập, vui chơi và sinh hoạt tập thể; biết đoàn kết, lắng
nghe, chia sẻ và biết tự tổ chức chơi, điều hành chơi nhóm nhỏ. Một số em bộc lộ rõ
năng khiếu bộ môn, tự tin, mạnh dạn giao tiếp và hợp tác.
Đặc biệt, bên cạnh những ưu điểm đó, việc thực hiện nội dung chương trình
mơn Thể dục hiện nay cịn có nhiều thuận lợi như:
- Sức khoẻ và thể lực của học sinh luôn được cha mẹ coi trọng và đặt lên hàng
đầu.
- Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được quan tâm, tạo điều kiện thuận
lợi cho hoạt động giáo dục thể chất.
- Nội bộ nhà trường đoàn kết, nhất trí, thực hiện nghiêm túc đường lối chính
sách của Đảng và nhà nước, quy chế chuyên môn của Ngành Giáo dục - Đào tạo.
- Nhà trường thường xuyên phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể trong
tỉnh để hoàn thành nhiệm vụ năm học.
- Các đoàn thể: Đảng, Cơng đồn, Chi đồn, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh đã đẩy mạnh cơng tác thi đua tạo nền nếp tốt hỗ trợ thầy trị hồn thành tốt
nhiệm vụ năm học.
- Cơ sở vật chất của nhà trường ln được trang bị hồn thiện hơn phục vụ tốt

cho công tác giảng dạy và học tập.
- Trường được cấp uỷ Đảng và chính quyền, Phịng Giáo dục - Đào tạo quan
tâm chỉ đạo, hỗ trợ và động viên nhiều mặt, Hội cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ
với nhà trường và hoạt động tích cực nên việc phối hợp giáo dục học sinh có hiệu quả.


2. Hạn chế và nguyên nhân
Chương trình hiện hành chưa có sách giáo khoa thể dục. Phân phối chương
trình khá nặng về các kỹ năng vận động chạy, nhảy; các trò chơi vận động bổ trợ cũng
thiên về kỹ năng, vì vậy giờ thể dục thường bị khơ cứng. Giáo viên mới chỉ thực hiện
theo phân phối chương trình nên ít có cơ hội sáng tạo và đổi mới.
Trong số các trị chơi của mơn Thể dục có một số trị chơi lặp đi lặp lại cùng
một hình thức, có trò chơi dễ gây nguy hiểm cho những học sinh còn hiếu động chưa
thực sự chú ý đến vấn đề an toàn trong tập luyện.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục toàn diện cũng
chưa đồng bộ, đầy đủ.
Bên cạnh đó mơn Thể dục là mơn học chủ yếu thực hiện ngồi khơng gian lớp
học, vì vậy thời tiết mưa, nắng thất thường cũng ảnh hưởng đến việc dạy và học.
II. Biện pháp nâng cao chất lượng
1. Tên biện pháp
“Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất đạt hiệu quả ở
trường Tiểu học”
2. Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái là một trường chất lượng cao của tỉnh Nam
Định, trong những năm qua nhà trường ln nhận thức đúng đắn mục đích của giáo
dục thể chất nói chung và phong trào thể dục thể thao trong nhà trường nói riêng là
nhằm giáo dục con người phát triển toàn diện cả thể chất và tâm hồn như mục tiêu của
giáo dục phổ thông đã đề ra.Việc hướng học sinh vào các hoạt động thể dục thể thao
là hướng các em tham gia vào các hoạt động lành mạnh, bổ ích góp phần tăng cường
thể lực phát triển các tố chất của cơ thể, phòng tránh được những tệ nạn xã hội. Để đạt

được mục đích trên, nhà trường luôn cố gắng phấn đấu vươn lên để đạt được những
thành tích về mọi mặt


Hiện nay, việc tổ chức các tiết hoạt động giáo dục thể chất đã được triển khai
rộng rãi ở các khối lớp trong các nhà trường tiểu học. Trong nhiều năm qua, trường
Tiểu học Phạm Hồng Thái đã thực hiện nghiêm túc các tiết giảng dạy Thể dục chính
khóa theo đúng phân phối chương trình của Bộ Giáo dục & Đào tạo. Giáo viên giảng
dạy Thể dục được trang bị đủ sách giáo viên, trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho công
tác giảng dạy. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo sát sao tới hoạt động
giáo dục thể chất và tổ chức các hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa. Các tiết
chuyên đề hoạt động giáo dục thể chất được tổ chức đều đặn 2 chuyên đề/ học kì và
được sắp xếp thời gian thực hiện phù hợp để giáo viên trong nhóm chun mơn có thể
tham dự đầy đủ. Nhà trường ln sẵn sàng nhận các chuyên đề hoạt động giáo dục thể
chất cấp quận mà phòng giáo dục – đào tạo giao và đầu tư có hiệu quả. Việc quản lí
hoạt động sinh hoạt nhóm chun mơn cũng được nhà trường hết sức quan tâm. Công
tác giao ban giám hiệu và họp giáo vụ được duy trì đều đặn hàng tuần. Hoạt động thể
dục thể thao của nhà trường phát triển tương đối mạnh. Học sinh tích cực tham gia
các hoạt động thể dục thể thao. Nhà trường cố gắng đầu tư những trang thiết bị để
phục vụ cho hoạt động thể dục thể thao như bàn bóng, cột bóng rổ, góc giáo dục thể
chất, phối hợp với các Câu lạc bộ thể dục thể thao để bồi dưỡng vận động viên, tạo
nguồn vận động viên thành tích cao cho nhà trường.Vì vậy, trong những năm qua,
trường Tiểu học Phạm Hồng Thái đã thu được một số thành tích đáng khích lệ trong
phong trào thể dục thể thao. Trong nhiều năm liền đội tuyển cầu lơng của nhà trường
ln đạt thành tích cao trong các cuộc thi giao lưu cấp thành phố. Trường có học sinh
đạt huy chương cấp thành phố và nhiều giải cấp tỉnh. Chất lượng đại trà thu được kết
quả tốt.
Tuy vậy, các hoạt động giáo dục thể chất của nhà trường vẫn chưa đạt hiệu quả
như mong muốn do điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường không đồng bộ, chưa đầy
đủ và đã cũ hỏng.

Về phía học sinh, các em chưa phát huy mạnh mẽ tính tích cực chủ động trong


các hoạt động thể dục thể thao.
Thực tế, một số năm gần đây, ban giám hiệu nhà trường đã hết sức quan tâm tới
việc chỉ đạo tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục thể chất và đã thu được kết
quả đáng ghi nhận. Để đạt được những kết quả đó, ban giám hiệu nhà trường đã áp
dụng những biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất ở trường Tiểu học Phạm
Hồng Thái như sau:
3. Nội dung biện pháp
3.1. Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục thể chất.
Mục tiêu:
Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục thể chất nhằm chỉ ra được
những thuận lợi, khó khăn, nhiệm vụ trọng tâm và đề ra chỉ tiêu phấn đấu, yêu cầu
của hoạt động và đưa ra biện pháp thực hiện để đạt được những nhiệm vụ giáo dục
của nhà trường trên cơ sở nhiệm vụ năm học của ngành giáo dục.
Nội dung và cách thực hiện:
- Xây dựng kế hoạch năm học trong đó hoạt động giáo dục thể chất được đặt
trong kế hoạch giáo dục toàn diện học sinh.
- Xây dựng kế hoạch trong từng học kì, từng tháng có trọng tâm.
VD: Học kì I tập trung ổn định các câu lạc bộ, dạy các trò chơi dân gian,
tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp trường. Học kì II tập trung tập luyện đội tuyển
tham gia thi các cấp.
- Kế hoạch khác như: Kế hoạch Hội khỏe Phù Đổng, Kế hoạch chỉ đạo vệ sinh
mơi trường, Kế hoạch chăm sóc sức khỏe răng miệng …
Nội dung trong kế hoạch có các mục:
- Thời gian.
- Nội dung.



- Phân công.
- Yêu cầu - biện pháp.
- Đánh giá kết quả thực hiện.
Sau mỗi hoạt động có đánh giá kết quả thực hiện để rút kinh nghiệm cho các
hoạt động tiếp theo.
3.2. Nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động
giáo dục thể chất.
Mục tiêu:
Để việc quản lý giáo dục trong nhà trường đạt kết quả như mong muốn, người
cán bộ quản lí cần giúp đỡ cho giáo viên nhận thức được việc tổ chức các hoạt động
giáo dục thể chất cho học sinh là một việc làm hết sức quan trọng, nhất là trong giai
đoạn hội nhập với cộng đồng quốc tế hiện nay đòi hỏi phải cung cấp cho xã hội một
nguồn nhân lực có chất lượng cao. Người lao động cần có sức khỏe, năng động, tích
cực, chủ động trong cơng việc. Để đáp ứng yêu cầu đó, nhà trường cần đào tạo và
cung cấp cho xã hội những con người phát triển toàn diện. Việc tham gia các hoạt
động giáo dục thể chất đã góp phần khơng nhỏ vào hình thành các tố chất trên của con
người. Vì vậy, nâng cao nhận thức cho giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động
giáo dục thể chất là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Bởi vì, có nhận thức
đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục thể chất thì giáo viên mới quan
tâm thực hiện tốt các hoạt động giáo dục thể chất từ việc xây dựng kế hoạch đến tổ
chức các hoạt động có hiệu quả và chất lượng cao.
Nội dung và cách thức thực hiện:
Trong quá trình thực hiện biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán bộ
quản lí nhà trường đã giúp mỗi giáo viên nhận thức được rằng:
- Hoạt động giáo dục thể chất trong nhà trường có tầm quan trọng lớn đối với
việc phát triển các tố chất, hình thành nhân cách cho học sinh. Vì vậy, cán bộ quản lí


luôn tạo điều kiện để giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chính trị, chun mơn,
nghiệp vụ.

- Người cán bộ quản lí giúp giáo viên hiểu được sự phát triển thể chất của học
sinh chịu ảnh hưởng của nhiều nhân tố tác động, trong đó nhân tố giáo dục giữ vai trò
chủ đạo. Giáo dục thể chất cho học sinh là tổ chức và hướng dẫn các em tham gia các
hoạt động thể dục thể thao nội khóa và các hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa như
tham gia các trò chơi vận động, các bài tập thể dục phát triển chung, tham gia luyện
tập và thi đấu các mơn thể thao vận động.
- Người quản lí sẵn sàng tạo điều kiện để giáo viên nâng cao nhận thức về vai
trị chủ đạo của mình trong việc hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất
cho học sinh. Vai trò chủ đạo của giáo viên thể hiện ở việc tổ chức điều khiển các hoạt
động cho học sinh, phải xây dựng được những chương trình phù hợp với các hình
thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng bài học, phù hợp với
trình độ của học sinh. Người giáo viên cần động viên, khuyến khích, tạo cơ hội và
điều kiện cho học sinh tham gia một cách tích cực vào quá trình khám phá, lĩnh hội
kiến thức. Bên cạnh đó, người giáo viên còn phải nhận thức được rằng để hoạt động
giáo dục thể chất thành công người giáo viên cần phải có trình độ chun mơn vững,
biết sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học hiện đại, biết tổ chức các hoạt động thi
đấu thể dục thể thao, thông hiểu luật thi đấu để có thể tham gia làm trọng tài một số
môn thể thao trong nhà trường.
Điều kiện thực hiện:
Để thực hiện được biện pháp này, người cán bộ quản lý cần phải bám sát nhiệm
vụ năm học, có kế hoạch tuyên truyền, phổ biến đến giáo viên các chủ trương, chính
sách, nội dung của các phong trào thi đua cần nâng cao nhận thức cho giáo viên về vai
trò, ý nghĩa của hoạt động giáo dục thể chất cũng như những yêu cầu của hoạt động
để giáo viên có nhận thức đúng đắn và từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hoạt động
giáo dục thể chất có hiệu quả. Người cán bộ quản lý cần có nhận thức đúng đắn về


mục tiêu, ý nghĩa, vai trò, yêu cầu của các hoạt động giáo dục thể chất, luôn năng
động, sáng tạo và không ngừng học hỏi để chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất có hiệu
quả.

3.3. Bồi dưỡng ban chỉ đạo hoạt động, đội ngũ giáo viên và học sinh:
- Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, đặc biệt
quan tâm tới đội ngũ giáo viên Thể dục. Kế hoạch xây dựng gồm kế hoạch ngắn hạn,
kế hoạch dài hạn, động viên tạo điều kiện để giáo viên có thể học tập nâng chuẩn.
- Tiếp theo, ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên thể dục xây dựng kế hoạch tự học
tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ thông qua các đợt tập huấn về chuyên môn do
ngành giáo dục tổ chức.
- Tổ chức học tập Bồi dưỡng thường xuyên: Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cụ
thể cho việc học tập từng bài vào từng thời gian cụ thể, cuối năm có yêu cầu từng cá
nhân viết thu hoạch.
- Tổ chức bồi dưỡng trình độ Tin học cơ bản cho tồn thể giáo viên vào dịp hè,
tập trung vào kĩ năng soạn giáo án điện tử.
- Tổ chức các chuyên đề hoạt động giáo dục thể chất: Ban giám hiệu phân cơng
nhóm Thể dục xây dựng và thực hiện chuyên đề (1 chuyên đề/ tháng). Khi thực hiện
chuyên đề, Ban giám hiệu sắp xếp lịch phù hợp để tất cả GV trong nhóm Thể dục và tổ
Tổng hợp cùng tham dự. Sau từng chun đề, nhóm chun mơn tổ chức rút kinh
nghiệm chi tiết và định hướng cụ thể cho từng chuyên đề.
- Tổ chức tập huấn Kĩ năng điều hành cho học sinh nòng cốt của các lớp: Hướng
dẫn các em điều hành một hoạt động như thế nào, kĩ năng xử lí các tình huống bất
thường ra sao.
Ban giám hiệu phải xây dựng được các kế hoạch dài hạn cho nhà trường. Giáo
viên phải nhiệt tình và có tinh thần học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp
vụ.


3.4. Chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất thông qua việc phối hợp các lực
lượng giáo dục.
Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, việc giáo dục thế hệ trẻ là trách
nhiệm của toàn xã hội. Gia đình là một tế bào của xã hội, đóng vai trò tiên phong
trong việc định hướng cho học sinh tham gia tập luyện thể dục thể thao nhằm rèn

luyện thân thể, phát triển nhân cách tài năng cho học sinh. Phối hợp chặt chẽ với gia
đình sẽ giúp các em có điều kiện tốt nhất cho việc rèn luyện thân thể, luyện tập thể
dục thể thao của học sinh. Mặt khác để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trong lĩnh
vực thể dục thể thao, nhà trường phải vận động các ngành, các tổ chức chính trị ở địa
phương cùng phối hợp làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong lĩnh vực thể dục thể
thao. Vì thế, việc phối hợp lực lượng giáo dục: Gia đình Nhà trường - Xã hội là một
việc làm cần thiết.
Nội dung và cách thực hiện:
Người cán bộ quản lý cần nhận thức rõ mối quan hệ Nhà trường - Gia
đình - Xã hội là mối quan hệ cộng sự đắc lực nhất. Vì vậy, cán bộ quản lí phải
thường xun phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường như: tập thể giáo
viên, cán bộ nhân viên, Ban chấp hành Đoàn, các chi đội, liên đội, cán bộ lớp. Để tổ
chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục thể chất, Ban giám hiệu nhà trường đã khéo
léo khai thác nguồn nhân lực trên vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất
một cách có hiệu quả.
Bên cạnh việc phối hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường, BGH nhà
trường còn phối hợp với các lực lượng bên ngoài nhà trường như tranh thủ sự lãnh
đạo của cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương, các tổ chức cá nhân vào các hoạt
động giáo dục thể chất của học sinh như sau:
- Vận động các ngành các tổ chức xã hội hỗ trợ nhà trường các điều kiện cần
thiết để triển khai có hiệu quả cơng tác giáo dục, bảo vệ, chăm sóc sức khỏe cho học
sinh.


- Thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh để thống nhất các biện pháp giáo
dục, bảo vệ, chăm sóc sức khỏe học sinh khi ở trường cũng như ở nhà … Gia đình là
tế bào của xã hội vừa là thành tố trong cộng đồng GD. Vì vậy, tranh thủ sự giúp đỡ
của cha mẹ học sinh là hết sức cần thiết. Nhà trường đã tham mưu với cha mẹ học
sinh giúp đỡ về cơ sở vật chất như xây dựng góc giáo dục thể chất Ban giám hiệu nhà
trường thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh, trao đổi khi cân thiết để bàn biện

pháp giáo dục thể chất cho học sinh, bảo vệ và chăm sóc sức khỏe cho học sinh.
- Phối hợp với chính quyền địa phương, Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí
Minh địa phương, Hội cha mẹ học sinh để tạo điều kiện cho học sinh tham gia luyện
tập thể dục thể thao như tạo điều kiện về sân bãi luyện tập, phối hợp tham gia Đại hội
thể dục thể thao của phường để xây dựng môi trường sống lành mạnh ở cộng đồng,
khu vực dân cư nơi có trường học để học sinh để học sinh học tập và thực hành những
thói quen, hành vi vệ sinh mơi trường và vệ sinh cá nhân. Nhà trường phối hợp chặt
chẽ với Đoàn thanh niên cơng sản Hồ Chí Minh để bàn giao học sinh về tham gia sinh
hoạt hè, góp phần xây dựng môi trường lành mạnh cho học sinh giúp các em sinh hoạt
hè tại địa phương đạt hiệu quả cao. Thời gian nghỉ hè là lúc các em có nhiều thời gian
tham gia các hoạt động thể dục thể thao và nâng cao sức khỏe và vệ sinh môi trường.
- Phối hợp với các câu lạc bộ, các tổ chức cá nhân của ngành thể dục thể thao
để gửi các HS có năng khiếu đặc biệt tham gia luyện tập đội tuyển thể dục thể thao
thành tích cao như các mơn Võ thuật, Bóng bàn, Khiêu vũ thể thao, Cờ vua, Cờ
tướng…
- Tổ chức chỉ đạo giáo dục học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ sức khỏe
cộng đồng và giữ gìn vệ sinh mơi trường và vệ sinh môi trường.
- Phối hợp với Ban Y tế- Chữ thập đỏ để thực hiện cơng tác chăm sóc sức khỏe,
vệ sinh, công tác Chữ thập đỏ, từ thiện, môi trường. Nhờ sự phối hợp các lực lượng
giáo dục trong và ngoài nhà trường nên trong những năm qua hoạt động giáo dục thể
chất ở trường đã thu được những kết quả đáng khích lệ.


3.5. Chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất:
Hoạt động giáo dục thể chất là một hoạt động hết sức quan trọng bao gồm các
hoạt động, tổ chức các hoạt động thể dục thể thao trong trường học, hướng dẫn học
sinh tự rèn luyện sức khỏe thể chất, chỉ đạo vệ sinh cơ sở vật chất , trang thiết bị giảng
dạy và học tập, chỉ đạo xây dựng phịng y tế. Thơng qua các hoạt động giáo dục thể
chất, hình thành cho các em các tố chất như nhanh -mạnh - bền - khéo. Với tinh thần
khỏe để học tập, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, các nhà trường phải có trách nhiệm

trang bị kiến thức, hình thành nhân cách, phát triển thể chất cho học sinh. Nhà trường
tiểu học nằm trong hệ thống giáo dục (nói chung) cũng nhằm hướng tới mục đích đó.
Xác định được nhiệm vụ của công tác giáo dục thể chất của nhà trường tiểu học, trong
phạm vi sáng kiến này, tôi đi sâu nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục
thể chất nhằm đạt hiệu quả cao nhất.
Nội dung và cách thực hiện:
- Công tác tổ chức.
+ Xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục: Ban giám hiệu có kế hoạch
chuẩn bị về nhân sự cho năm học mới đội ngũ giáo viên thể dục đảm bảo đủ về số
lượng, đạt chuẩn về chất lượng làm nòng cốt cho giáo dục thể chất.
+ Xây dựng lực lượng phối hợp trong nhà trường gồm: Bí thư Đồn
thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và giáo viên tổng phụ trách Đội, cán bộ y tế.
+ Xây dựng lực lượng phối hợp ngoài nhà trường là huấn luyện viên các
trung tâm thể thao và các câu lạc bộ thể thao, các giáo viên các trường thể thao.
- Chỉ đạo thực hiện chương trình dạy học Thể dục qua các hình thức:
* Bài học thể dục : Là hình thức tổ chức cơ bản của giáo dục thể chất và
bắt buộc đối với mọi học sinh giúp học sinh nắm được tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận
động. Để cho các bài thể dục có tác dụng đến tồn bộ cơ thể của học sinh, Ban giám
hiệu nhà trường đã thống nhất chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất như sau:


Sử dụng các phương tiện giáo dục thể chất, chọn các bài tập luyện, các trò chơi
vận động, tuân theo các yêu cầu vệ sinh nhằm đạt hiệu quả cao về phát triển thể lực và
bồi dưỡng thể chất. Bảo đảm sự thống nhất giữa các cảm giác hoạt động, các hoạt
động trí tuệ và các xúc cảm, tình cảm. Qua bài học thể dục, giúp học sinh cường tráng
về thể chất, phong phú về tinh thần. Từ nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của
việc giảng dạy bài Thể dục trong nhà trường, ban giám hiệu nhà trường đã có kế
hoạch chỉ đạo cụ thể như sau :
* Chỉ đạo dạy đủ 2 tiết/ tuần, dạy đủ các nội dung của chương trình thể dục nội
khóa, chỉ đạo dạy hiệu quả giờ thể dục. Để đạt được những điểm nêu trên, nhà trường

luôn quan tâm chú ý một số đặc điểm và nhiệm vụ môn thể dục và cấu trúc một giờ
thể dục để giáo dục đạt hiệu quả cao nhất như : Yêu cầu về trang phục của GV phải
phù hợp với đặc trưng bộ môn, lượng vận động trong một giờ học phải hợp lí, tổ chức
giờ học phải phù hợp với nội dung bài thể dục.
* Chỉ đạo dự giờ và đánh giá giờ thể dục. Dự giờ tiến hành theo quy định của
nhà trường (GV thực hiện dự mỗi tháng 2 tiết/ tuần). Lực lượng dự giờ có thể là hiệu
trưởng hoặc phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và tổ trưởng tổ chuyên mơn, giáo
viên trong nhóm Thể dục. Khi dự giờ: Ban giám hiệu sử dụng mẫu phiếu in sẵn và
chú ý tập trung vào một số điểm đó là nghe giới thiệu, giảng giải của giáo viên
(Đúng/sai) và việc sử dụng thuật ngữ, quan sát giáo viên thể hiện kĩ năng động tác,
theo dõi thời gian, sự phân phối thời gian cho các hoạt động của giờ thể dục.
* Đánh giá giờ dạy: Chất lượng giờ dạy được đánh giá căn cứ vào kết quả của
việc dự giờ và những yêu cầu được đặt trước. Đánh giá việc đảm bảo kiến thức, kĩ
năng cơ bản và thái độ của môn học. Khi đánh giá giờ thể dục ban giám hiệu nhà
trường rất chú ý tới thời gian thực hành của học sinh là tiêu chí quan trọng đối với
một giờ thể dục.
* Chỉ đạo giáo dục thể chất chính khố thơng qua việc đưa các môn Thể thao tự
chọn vào dạy trong trường như Cầu lơng, Bóng bàn, Cờ vua, Võ thuật, đó là những


môn thể thao thế mạnh của nhà trường..
+ Tổ chức chỉ đạo các hoạt động thể thao trong trường học.
* Pháp lệnh thể thao quy định: “Thể dục thể thao trường học bao gồm giáo dục
thể chất và hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá cho người học”. Như vậy, cùng với
việc nâng cao chất lượng dạy học chương trình giáo dục thể chất chính khố cịn một
hình thức nữa là hoạt động thể dục thể thao trong nhà trường được tổ chức theo hướng
các hoạt động ngoại khoá là cầu nối liên thông giữa nhà trường với cộng đồng, gắn
kết thể dục thể thao trường học với thể thao quần chúng và thể thao thích tích cao.
Một trong những hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá là Hội khoẻ Phù
Đổng, nó được xã hội chấp nhận và ủng hộ nên trở thành ngày hội truyền thống của

học sinh phổ thông trong phong trào thể dục thể thao quần chúng. Hội khoẻ Phù Đổng
còn là một giải lớn của hệ thống thể thao quốc gia, là vườn ươm những hạt giống thể
thao đỉnh cao cho đất nước. Vì vậy, hàng năm, nhà trường thường xuyên tổ chức Hội
khỏe Phù Đổng cấp trường vào dịp kỉ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt
Nam (22/12 ) với các nội dung thi đấu phù hợp tình hình nhà trường tạo điều kiện cho
các em được vui chơi giải trí sau các giờ học căng thẳng từ đó góp phần nâng cao chất
lượng dạy học của nhà trường.
+ Tổ chức chỉ đạo tự rèn luyện sức khoẻ thể chất.
Một trong những nguyên tắc của giáo dục thể chắt là tính thường xuyên, liên
tục, đảm bảo luân phiên giữa vận động thể lực và nghỉ ngơi trong rèn luyện sức khoẻ,
thể lực. Vì thế, việc tự rèn luyện sức khoẻ, thể lực của cá nhân có tính quyết định lớn
đến kết quả giáo dục thể chất. Cần coi trọng vai trò của cá nhân, tôn trọng và khai
thác triệt để nhu cầu và trình độ văn hố thể chất của từng người. Bảo đảm tổ chức
hoạt động giáo dục thể chất cân đối giữa giáo dục thể chất chính khố với thể dục thể
thao trong trường học và tự giáo dục sức khoẻ thể chất. Lực lượng nòng cốt phát động
phong trào thi đua tự rèn luyện sức khoẻ là Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.


+ Bảo đảm chế độ giảng dạy, học tập và nghỉ ngơi phù hợp với đặc trưng bộ
môn.
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên chỉ đạo giáo viên thể dục sử dụng hợp
lí thời gian của tiết học, buổi học. Vận dụng phối hợp các phương pháp dạy học và sử
dụng phương tiện dạy học hiệu quả. Đảm bảo thời gian nghỉ ngơi thực tế cho học
sinh, hướng dẫn tổ chức cho học sinh chơi, tạo sân chơi bổ ích cho học sinh.Trong
tong tiết học, có chú ý đan xen các nội dung vận động nặng và vận động nhẹ để giờ
học bớt căng thẳng cho học sinh.
+ Chỉ đạo vệ sinh cơ sở, trang thiết bị giảng dạy và học tập thể dục thể thao
trong nhà trường. Địa điểm trường nằm ở trung tâm địa phương, sân rộng và cao, hệ
thống thoát nước đảm bảo nhanh, vệ sinh sạch sẽ.Trường có sân chơi, hệ thống cây

xanh tương đối râm mát, có các bồn hoa ở sân trường, vườn trường, có các chậu cây
cảnh ở các hành lang.Trường có nguồn nước sạch, bảo đảm cung cấp nước uống sạch
đảm bảo đủ nước để phục vụ sinh hoạt và làm vệ sinh trong tồn trường. Có 3 khu
nhà vệ sinh đảm bảo sạch sẽ, phục vụ đủ cho giáo viên và học sinh tồn trường. Có
thùng đựng rác ở mỗi lớp học, ở các khu vực trong tồn trường.
Phịng học đủ rộng, diện tích cho 1 học sinh khoảng 1m 2, có đủ cửa, tổng diện
tích bên hơng hiên chiếm 1/4 diện tích phịng học, đảm bảo ánh sáng. Phịng học ấm
về mùa đơng, thống mát về mùa hè. Bảng cao 1,2 m, rộng 2-3 m, màu xanh sẩm treo
chính chính giữa lớp, mép dưới bảng cao bằng tầm mắt học sinh. Bảng phấn viết hợp
vệ sin. Bàn ghế đúng quy cách. Đặc biệt, nhà trường luôn quan tâm đến việc đầu tư cơ
sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động thể dục thể thao như xây dựng góc giáo dục
thể chất, đầu tư cột bóng rổ, mua các thảm tập cho học sinh tập bật nhảy,…
+ Chỉ đạo xây dựng phòng y tế trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục thể
chất.
Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm đến việc xây dựng phòng y tế bảo đảm
phục vụ tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh: trường có phịng làm


việc có diện tích khoảng 12m 2, có trang bị dụng cụ y tế tối thiểu phục vụ công tác sơ
cấp cứu. Cán bộ y tế trong biên chế của trường. Nhà trường quan tâm đúng mức tới
đầu tư kinh phí cho hoạt động y tế.Việc giải quyết các trường hợp sơ cứu, xử lí ban
đầu các bệnh thơng thường (Trong thời gian học sinh đang học và tham gia các hoạt
động khác tại trường) thường xuyên được ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo sát sao.Sau
khi xử lí ban đầu, cán bộ y tế thông báo cho cha mẹ học sinh biết để gia đình tiếp tục
giải quyết. Tổ chức khám sức khỏe định kì cho học sinh, phối hợp với gia đình trong
việc phịng bệnh và chữa bệnh cho học sinh. Tổ chức thực hiện chương trình bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục sức khỏe của ngành y tế và giáo dục triển khai trong các trường
học hàng năm.Tuyên truyền phòng chống các bệnh tật học đường (Cong vẹo cột sống,
cận thị, các bệnh răng miệng,…), hướng dẫn cán bộ, giáo viên, học sinh trong công
tác vệ sinh phòng chống dịch bệnh, phòng chống sốt xuất huyết, phòng chống cúm,

phòng chống HIV/AIDS, phòng chống các tệ nạn xã hội và thực hiện cơng tác dân số
kế hoạch hóa gia đình. Tham gia kiểm tra và xây dựng trường học xanh-sạch-đẹp, an
toàn thực phẩm. Thực hiện sơ kết, tổng kết đánh giá tình hình sức khỏe của học sinh,
lập sổ sức khỏe, phiếu khám sức khỏe định kì và theo dõi trong suốt quá trình học
sinh học tập tại trường.
3.6. Kiểm tra - đánh giá các hoạt động:
Việc kiểm tra đánh giá kết quả sau một hoạt động giáo dục là một việc làm hết sức
quan trọng trong công tác quản lý. Sau từng hoạt động, giám hiệu phụ trách từng hoạt
động phải đánh giá kết quả những gì đã làm được và chưa làm được - rút kinh nghiệm để
điều chỉnh hoạt động cho phù hợp.
Nội dung và cách thực hiện:
Trước hết, người làm công tác quản lý phải xác định rõ mục tiêu của việc đánh
giá là gì? Nhằm đạt được kết quả gì? Đối tượng của việc kiểm tra đánh giá là ai? Cách
thức đánh giá như thế nào? Để xác định được mục tiêu, kế hoạch tổ chức các hoạt
động giáo dục đã xây dựng. Bởi vì, đánh giá là xem xét lại tồn bộ kế hoạch có được


thực thi đầy đủ không. Trên cơ sở mục tiêu kế hoạch, người quản lý cần chỉ ra mục
tiêu cụ thể của việc đánh giá, nếu đánh giá đơn giản, chung chung khơng có phương
hướng mục tiêu cụ thể rõ ràng thì nội dung đánh giá sẽ khơng đảm bảo tính chính xác
khoa học. Nội dung đánh giá gồm:
+ Rà sốt lại cơng việc đã làm và kết quả của công việc, chỉ ra được những
phần việc đã làm được và chưa làm được (chỉ rõ nguyên nhân).
+ Hàng tuần, Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra kế hoạch giảng
dạy của giáo viên Thể dục thông qua Lịch báo giảng (Kí xác nhận vào cuối mỗi tuần)
+ Hàng tháng, tổ chức họp Ban chỉ đạo vào ngày Thứ Bảy- Tuần 1 của tháng để
nắm thông tin ngược từ các bộ phận, học sinh, triển khai kế hoạch tháng. Nêu rõ kết quả
đạt được từ hoạt động giáo dục một cách chính xác, đầy đủ.
+ Ban giám hiệu có kế hoạch dự giờ đột xuất, báo trước các tiết Thể dục để
đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch của giáo viên Thể dục.

+ Kiểm tra kế hoạch hoạt động của Cán bộ Y tế về công tác chăm sóc sức khỏe
ban đầu và cơng tác vệ sinh mơi trường, vệ sinh khung cảnh sư phạm, kiểm tra nền nếp
định kỳ từng tháng (mỗi tháng 1 lần), kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.
+ Giám sát việc chấm điểm thi đua của Đội Sao đỏ trong hoạt động Thể dục
giữa giờ, cuối tuần có sơ kết thi đua giữa các tập thể.
+ Kiểm tra việc xây dựng và thực hiện các chuyên đề Thể dục của các khối lớp.
+ Đánh giá đúng và chính xác các điều kiện thực hiện hoạt động giáo dục. Việc
đánh giá đúng, chính xác các hoạt động giáo dục sẽ giúp cho người cán bộ quản lý
biết cách điều chỉnh kịp thời cả về nội dung, cả về hình thức giáo dục.
+ Cập nhật đầy đủ thông tin về kết quả hoạt động vào sổ chỉ đạo của ban giám
hiệu.
+ Cuối cùng là đề xuất, kiến nghị, rút kinh nghiệm.


III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
1. Mô tả cách thức thực hiện
1.1 Xây dựng kế hoạch quản lý và chỉ đạo xây dựng kế hoạch của nhóm
chun mơn
+ Lập kế hoạch quản lý gồm:
- Kế hoạch cả năm.
- Kế hoạch học kỳ.
- Kế hoạch phối hợp với các lực lượng giáo dục
+ Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chuyên biệt xây dựng kế hoạch của nhóm
thể dục.
+ Chỉ đạo giáo viên Thể dục xây dựng kế hoạch hoạt động của cá nhân.
+ Chỉ đạo cán bộ Y tế xây dựng kế hoạch Y tế học đường và Kế hoạch vệ sinh
khung cảnh sư phạm.
1.2. Hoàn thiện cơ cấu tổ chức.
-Thành lập ban chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục thể chất gồm:
Hiệu trưởng


: Trưởng ban.

Hiệu phó

: Phó ban.

Tổng phụ trách

: Uỷ viên

Giáo viên Thể dục

: Uỷ viên.

Năm khối trưởng chủ nhiệm

: Uỷ viên.

Trưởng ban đại diện cha mẹ HS : Uỷ viên.
1.3. Chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh.
- Thực hiện nghiêm túc các tiết học thể dục đúng phân phối chương trình


giáo dục tiểu học mà Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành (Đảm bảo dạy đủ số tiết qui
định cho các khối lớp.
- Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa như
các CLB Cờ vua, Cờ tướng, Võ thuật, Tham quan, dã ngoại, Hội khỏe Phù Đổng, chơi
các trò chơi dân gian, tập luyện bài Thể dục giữa giờ.
- Chỉ đạo phối hợp các lực lượng giáo dục liên hệ với Ban đại diện cha mẹ học

sinh, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phường, các Câu lạc bộ thể dục thể
thao.
1.4. Kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất:
Ban giám hiệu có kế hoạch dự giờ đột xuất, báo trước các tiết Thể dục để đánh
giá tình hình thực hiện kế hoạch của giáo viên Thể dục.
- Hàng tuần, Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra kế hoạch giảng dạy
của giáo viên Thể dục thơng qua lịch báo giảng (Kí xác nhận vào cuối mỗi tuần)
- Kiểm tra kế hoạch hoạt động của Cán bộ Y tế về công tác chăm sóc sức khỏe ban
đầu và cơng tác vệ sinh môi trường, vệ sinh khung cảnh sư phạm, kiểm tra nền nếp định
kỳ từng tháng (mỗi tháng 1 lần), kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.
- Kiểm tra việc xây dựng và thực hiện các chuyên đề Thể dục của các khối lớp.
- Giám sát việc chấm điểm thi đua của Đội Sao đỏ trong hoạt động Thể dục
giữa giờ, cuối tuần có sơ kết thi đua giữa các tập thể.
2. Kết quả đạt được
Việc áp dụng các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở trường tiểu
học trong những năm qua đã thu được những kết quả đáng khích lệ:
Các hoạt động giáo dục thể chất của nhà trường ngày càng có chất lượng hơn.
Giáo viên đã có nhận thức đúng đắn về vai trị và tầm quan trọng của hoạt động
giáo dục thể chất đối với việc giáo dục học sinh.


Nhà trường đã phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà
trường để tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất.
Học sinh ngày một hứng thú hơn khi tham gia các trò chơi cũng như các kĩ
năng vận động trong mỗi tiết học.
Học sinh không chỉ làm chủ được các kiến thức, kĩ năng của mơn học mà đã
hình thành và phát triển các năng lực, phẩm chất: “tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự
học và giải quyết vấn đề; chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ
luật; đoàn kết, u thương” để trở thành người cơng dân tồn cầu. Cụ thể:
+ Khi tăng cường trò chơi dân gian dưới nhiều hình thức thì các hoạt động

trong giờ học Thể dục được cân bằng, học sinh vừa có nhiều cơ hội vui chơi, rèn
luyện sức khoẻ, tự tin trong giao tiếp, thi đua thân thiện vừa cảm thấy hào hứng, vui
vẻ, linh hoạt trong mọi tình huống. “Học mà chơi, chơi mà học” các em thể hiện rõ
sự bình đẳng, tôn trọng nhau khi tuân thủ luật chơi nên đã rèn luyện được những
phẩm chất tốt: tinh thần kỉ luật, tinh thần tập thể, tình đồn kết, tính đồng đội, … .
+ Hàng ngày, trong các giờ ra chơi hoặc cuối giờ chờ cha mẹ đến đón, các em
đã biết tự tổ chức trị chơi theo nhóm nhỏ như: Đá cầu, nhảy dây, đánh cờ, chơi
chuyền, chơi lò cò. Hơn thế nữa, trò chơi dân gian đã ngấm sâu vào tiềm thức, trở
thành món ăn tinh thần của học sinh trường tôi nên ngay cả khi ở nhà các em thường
xuyên vui chơi cùng người thân trong gia đình, rời xa các trò chơi điện tử, bạo lực và
các tệ nạn xã hội khác. Nhờ đó cũng thu hút được các bậc phụ huynh luôn quan tâm,
ủng hộ và nhiệt tình tham gia các trị chơi dân gian cùng các con trong các hoạt động
của nhà trường góp phần thực hiện hiệu quả phong trào: “Xây dựng trường học thân
thiện - Học sinh tích cực”.
Khi tham gia các hội thi hay các phong trào thi đua, học sinh trường Tiểu học
Phạm Hồng Thái đã giành được rất nhiều thành tích. Tiểu biểu:
+ Năm 2018 đội kéo co của nhà trường đạt giải Nhất hội thi Famikid cấp Tỉnh.


+ Tại các kỳ Hội khoẻ Phù Đổng hằng năm, đội thi của nhà trường đều đạt giải
cao. Năm 2018 đội thi của trường đã giành giải Ba toàn đoàn, trong đó em Trần Quốc
Đạt đạt giải Nhất cờ vua nam, em Nguyễn Mai Phương đạt giải Nhất cờ vua nữ cấp
Thành phố.……
+ Tại kỳ Đại hội TDTT cấp Tỉnh năm 2018, em Trần Quốc Đạt giành Huy
chương Bạc cờ vua nam.
+ Năm học 2018-2019: nhà trường đã tuyên dương các em học sinh tham gia
nhiều trò chơi dân gian trong các buổi hoạt động ngoại khóa. Đặc biệt là học sinh
khối 5
+ Năm học 2019 - 2020, mặc dù học kỳ 2 bị ảnh hưởng bởi dịch Covid nhưng
học sinh vẫn được tổ chức học và chơi nhóm nhỏ, chơi ở trong lớp tạo hứng thú cho

các em khi đến trường
IV. KẾT LUẬN
Giáo dục thể chất là một trong những hoạt động khơng thể thiếu được của q
trình học tập và rèn luyện của các em. Tham gia hoạt động giáo dục thể chất là cách
tốt nhất để học sinh rèn luyện thể lực, các kĩ năng, tố chất và phẩm chất đạo đức.
Chính vì vậy, nhà trường cần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất với
những hình thức và nội dung phong phú, đa dạng. Việc lựa chọn các hình thức tổ chức
hoạt động cho phù hợp với lứa tuổi học sinh là đòi hỏi tất yếu đối với nhà trường. Sức
hấp dẫn của hoạt động giáo dục thể chất để góp phần lơi cuốn các em tham gia tích
cực vào hoạt động phụ thuộc nhiều vào sự thay đổi của các hình thức tổ chức hoạt
động. Điều đó, địi hỏi sự nỗ lực cao của các giáo viên, các nhà giáo dục trong việc
sáng tạo, thiết kế nội dung và hình thức tổ chức hoạt động. Muốn thực hiện được mục
đích trên đây, người cán bộ quản lí cần phải khơng ngừng, nghiên cứu, học tập tìm ra
những biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất ở
các nhà trường trong những năm tới.


Trên đây là một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất mà ban
giám hiệu chúng tôi đã thực hiện có hiệu quả ở trường tiểu học trong thời gian qua.
Để hoạt động giáo dục thể chất ở trường tiểu học gặt hái được nhiều thành công
hơn nữa, tôi rất mong sự phối hợp đồng bộ giữa các ban ngành liên quan của địa
phương, sự hợp tác chặt chẽ giữa phụ huynh học sinh và nhà trường.
Đặc biệt, tơi rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các cấp lãnh đạo, của
đồng nghiệp để có thể thực hiện tốt các giải pháp trên.
V. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Tiếp tục chỉ đạo hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng
phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh; phát động và chỉ đạo hiệu quả phong trào
thi đua đổi mới, sáng tạo trong dạy và học.
Điều kiện sân trường còn hạn chế, trong giờ học thể dục có tổ chức trị chơi dân
gian nên có thời điểm gây nên sự ồn ào, ảnh hưởng đến các lớp học, rất mong lãnh

đạo các cấp đẩy nhanh tiến độ xây dựng, cải tạo, mở rộng khuôn viên nhà trường để
các giờ học thể dục diễn ra thuận lợi, an toàn, hiệu quả.
Tăng cường tổ chức hội thảo chun mơn để giáo viên có thêm nhiều cơ hội
chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy và các hình thức tổ chức dạy học phù
hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Tham mưu với các cấp lãnh đạo quan tâm, tạo điều kiện đầu tư trang thiết bị
dạy học môn Giáo dục thể chất cho các trường tiểu học.
Phần thứ ba:
CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN
Trên đây là một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất đạt hiệu
quả ở trường Tiểu học của tôi. Tôi cam kết đó là các giải pháp mà tơi tự tìm tịi,
nghiên cứu, sáng tạo và áp dụng trong thời gian qua; không sao chép hoặc vi phạm