A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm
Ngày nay các em học sinh quen với máy tính nhiều hơn, bấm máy tính và
điện thoại nhiều hơn viết chữ, thời đại cơng nghệ thơng tin, vì vậy việc viết chữ
của các em ít được chú trọng nhiều nên rèn luyện chữ viết cho học sinh có quan
trọng hay khơng? Đó là một câu hỏi mà chúng tơi ln trăn trở. Là một giáo
viên tiểu học đứng lớp, tôi nghĩ rằng chữ viết không đơn thuần là phương tiện
ghi nhận kiến thức, mà nó cịn là một phần kiến thức cơ bản của học sinh tiểu
học, điều này đã được ghi nhận trong quy định chuẩn kiến thức về đánh giá kết
quả học tập của học sinh tiểu học. Do vậy, việc rèn kĩ năng viết chữ cho học
sinh là một việc làm hết sức quan trọng. Đó cũng là một trong nội dung giáo dục
ở tiểu học. Thông qua rèn chữ viết sẽ rèn cho các em có tính cẩn thận, kiên trì,
óc thẩm mĩ….. Trước khi thực hiện đề tài này, tôi nhận thấy đa phần các học
sinh nơi tôi công tác chưa thật sự quan trọng và u thích rèn chữ viết đẹp. Khi
được phân cơng chủ nhiệm lớp, qua tuần đầu kiểm tra tôi thấy rằng các em chưa
chú ý đến việc rèn chữ, giữ vở. Tỉ lệ học sinh viết chữ đẹp cịn ít, hầu hết các em
chưa nắm vững quy trình viết chữ, sách vở cịn bị rách, nhàu nát, quăn góc và
bẩn. Chữ viết tuỳ tiện, sai chính tả, viết thiếu dấu, nét cao, nét thấp, viết hoa
chưa đúng mẫu,... Trong đó chữ viết của học sinh lớp tôi khi ấy cũng còn rất
nhiều hạn chế. Nguyên nhân là do một số giáo viên trình bày bảng chưa khoa
học,cịn hạn chế trong việc hướng dẫn học sinh các thao tác viết. Một số giáo
viên viết cịn chưa đúng, đẹp, chưa có kinh nghiệm rèn chữ cho học sinh. Chưa
chỉnh sửa bài một cách tỉ mỉ, thường xuyên cho học sinh. Phụ huynh chưa xem
trọng chữ viết của các em. Chính vì lẽ đó mà phần nào học sinh đã sao nhãng
trong việc rèn chữ, giữ vở của mình. Bởi vậy, rèn luyện chữ viết cho học sinh
tiểu học là vô cùng quan trọng. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để học sinh viết chữ
đúng và đẹp, chính là yêu cầu bức xúc của người giáo viên. Xuất phát từ trong
quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề
nghiệp, bản thân tôi luôn suy nghĩ và trăn trở, khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm

1

về chữ viết để giúp các em có được chữ viết đúng, đẹp. Tôi mạnh dạn chọn đề
tài “ Rèn chữ viết cho học sinh ”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Qua thực tiễn tôi nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra biện pháp rèn chữ viết
đẹp cho học sinh, nhằm nắm bắt thực trạng chữ viết của học sinh, nguyên
nhân làm hạn chế chất lượng chữ viết và việc giữ vở sạch. Đồng thời tìm những
biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết giúp các em viết chữ đúng mẫu,
viết đúng nét, viết đúng chính tả, rõ ràng, viết nhanh, viết đẹp và biết cách
giữ gìn sách vở sạch sẽ. Bên cạnh đó, nghiên cứu đề tài cịn giúp cho việc nâng
cao trình độ chun mơn của bản thân. Nhiệm vụ chủ yếu để giúp học sinh rèn
chữ viết đẹp là: Nghiên cứu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn có liên quan đến vấn
đề rèn chữ viết đẹp cho học sinh .
Đánh giá đúng thực trạng chữ viết của học sinh, cũng như công tác dạy học
của giáo viên. Tìm ra nguyên nhân, hạn chế của việc giữ vở và rèn chữ viết cho
học sinh. Từ đó có những biện pháp tốt nhất giúp học sinh viết chữ ngày càng
đẹp hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 4B, trường Tiểu học B thị trấn Phước Long (Năm học 2020–
2021).
4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp quan sát.
Phương pháp làm mẫu.
Phương pháp thuyết trình, giảng giải.
Phương pháp luyện tập thực hành.
Phương pháp điều tra viết.
Phương pháp sử dụng trò chơi học tập.

2



B. NỘI DUNG
1. Mục tiêu
Nét chữ cũng vậy, là học trò phải viết vở sạch đẹp, rõ ràng. Người xưa có
câu: "Văn là người, Chữ cũng là người". Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng - Người
tâm huyết với sự nghiệp trồng người cũng đã từng nhắc nhở: “Chữ viết là biểu
hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp
phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng đối với mình
cũng như đối với thầy cơ và bạn đọc bài vở của mình”. Cho đến nay đã khơi dậy
trong học sinh, giáo viên và xã hội về ý thức cần viết chữ đẹp. Đây chính là việc
nhìn nhận tầm quan trọng về ý nghĩa của chữ viết. “Nét chữ, nết người” chữ viết
là một công cụ giao tiếp, trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép, tiếp nhận
những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống . Khơng những thế chữ viết cịn
thể hiện tính cách con người. Vì vậy, dạy học sinh viết chữ, từng bước làm chủ
được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng
hàng đầu của môn Tiếng Việt, cũng như các mơn học khác. Tiếng Việt là mơn
học có vai trị quan trọng đối với học sinh tiểu học. Mơn Tiếng Việt ở trường
tiểu học nhằm trang bị cho học sinh một công cụ để giao tiếp, phát triển tư duy
là cơ sở cho việc học tập các môn học. Trong bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết
chúng ta khơng quá coi trọng kĩ năng này mà cũng không coi nhẹ kĩ năng khác.
Chúng hỗ trợ, bổ sung cho nhau. Một học sinh có kĩ năng viết nhanh, đẹp thì
việc tiếp thu kiến thức của môn học sẽ tốt hơn, tư duy phát triển nhanh hơn và
dẫn đến khả năng đọc, nói cũng tốt hơn. Việc rèn chữ viết cịn góp phần quan
trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn
thận, kỉ luật, óc thẩm mĩ.
Các kiểu chữ cơ bản cần luyện
+ Kiểu chữ viết đứng - nét đều.
+ Kiểu chữ viết nghiêng - nét đều.
+ Kiểu chữ viết đứng - nét thanh nét đậm.

+ Kiểu chữ viết nghiêng - nét thanh nét đậm.
3


Trong đó có kiểu chữ viết nghiêng nét thanh - nét đậm được đặc biệt chú ý,
bởi khi viết kiểu chữ này là một nghệ thuật, nét chữ mềm mại, mượt mà
hơn. Tuy nhiên, sau mỗi lần thay đổi như vậy lại có những điều làm được và
chưa làm được. Thực trạng chữ viết của học sinh hiện nay còn chưa đúng mẫu.
Các em cịn viết sai chính tả, viết quá chậm hay có những học sinh viết tốt,
viết nhanh, làm tính nhanh nhưng chữ viết lại chưa đẹp, trình bày chưa sạch sẽ,
rõ ràng thì khơng thể trở thành một học sinh tồn diện được. Điều đó ảnh
hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập của các em.
2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
* Thuận lợi
- Trong các hoạt động của nhà trường, Ban giám hiệu và đội ngũ giáo
viên luôn coi trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, cũng như trong giáo viên.
Mỗi năm nhà trường đều tổ chức thi vở sạch – chữ đẹp để rèn luyện ý thức viết
chữ đẹp, phát huy tính tích cực giữ vở sạch – chữ đẹp cho học sinh và giáo viên.
- Năm học 2020 – 2021, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4B với tổng
số 36 học sinh. Tơi nhận thấy hầu hết cả lớp đều có điểm giống nhau là một số
em đã nhận biết được hết mặt chữ cái, viết chữ theo quy định, một số em viết bài
sạch sẽ, trình bày đẹp. Một số gia đình học sinh đã quan tâm mua được những
loại bút máy rèn chữ viết đẹp cho các em.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy và
học của giáo viên và học sinh như phòng học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng
cho các môn học,…. Chất lượng chữ viết của nhà trường trong những năm gần
đây đã được cải thiện nhiều so với những năm học trước.
* Khó khăn
Trong q trình viết bài các em đều mắc lỗi về độ cao của từng con chữ,

điểm đặt bút và điểm dừng bút chưa đúng, viết thiếu dấu, sai chính tả, chữ viết
chưa đều, viết cẩu thả, viết còn chậm,…

4


Đặc điểm học sinh lớp 3 là lứa tuổi liên kết giữa lớp 1, 2 với lớp 4, 5.
Khả năng viết chữ của các em còn chậm. Ở lớp 1, lớp 2 các em đã được học cấu
tạo chữ thường, chữ hoa nhưng do đặc điểm lứa tuổi dễ nhớ, mau quên của học
sinh tiểu học và không được rèn luyện thường xuyên nên khi lên lớp 3 thì phần
lớn học sinh viết chữ chưa đúng quy trình, sai về độ cao, khoảng cách của chữ,
viết chữ thiếu dấu, đặt dấu thanh chưa đúng vị trí, tốc độ viết khơng đảm bảo,…
Các tiết Chính tả và Tập viết thường mất nhiều thời gian vì các em viết bài
quá chậm. Do đó, việc học các mơn trong chương trình gặp nhiều khó khăn.
Như vậy, muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng yêu cầu, luyện cho
học sinh viết chữ nhanh và đẹp thì phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể để
rèn luyện chữ viết cho các em. Giúp các em ý thức cẩn thận trong khi viết, viết
đúng chính tả, đảm bảo tốc độ khi viết, để nâng cao chất lượng chữ viết cho học
sinh, người giáo viên ln giữ vai trị quyết định. Bên cạnh đó cần phải phối hợp
với cha mẹ học sinh để có biện pháp rèn học sinh của mình viết chữ đúng mẫu,
đúng quy trình, viết nhanh, … hình thành ở các em tính cẩn thận, tính kỉ luật. Ý
thức này khơng những hình thành ở học sinh tiểu học mà cịn ở các lớp trên và
về sau.
b. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Mục đích nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh giúp các
em nắm vững: Viết chữ phải đúng quy trình và kĩ thuật, đảm bảo tốc độ khi
viết, nhớ được độ cao, khoảng cách, điểm đặt bút, dừng bút của từng con chữ, vị
trí đặt dấu thanh,... rèn chữ viết đẹp cho học sinh.
c. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Rèn chữ viết cho học sinh phải được chú ý trong khi các em viết ở tất

cả các môn học không chỉ riêng mơn Tập viết và Chính tả. Khơng nên xem
nhẹ mơn học nào bởi vì các mơn học đều có liên quan bổ sung cho nhau. Vì vậy,
để giúp các em học sinh viết đúng quy định, rõ ràng, đều nét, viết liền mạch,
viết đẹp và đạt tốc độ yêu cầu, đồng thời có ý thức giữ gìn sách vở tơi đã vận
dụng một số biện pháp sau:
5


Biện pháp 1 Xác định mục tiêu rèn chữ viết cho học sinh.
Thơng qua việc nghiên cứu tìm tịi, tơi rà sốt tình hình thực tế của
lớp mình trực tiếp giảng dạy, từ đó tìm ra những biện pháp thích hợp nhất cho
từng đối tượng học sinh. Đây chính là then chốt giúp chất lượng chữ viết được
tăng lên nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục.
- Về kiến thức: Củng cố hồn thiện hiểu biết về hình dáng, quy trình
viết chữ, cách nối chữ hoa và chữ thường, vị trí đánh dấu thanh, khoảng cách
giữa các chữ ghi tiếng...
- Về kĩ năng: Hình thành cho học sinh kĩ năng viết nhanh, viết đúng,
viết đẹp và biết trình bày bài viết. Trước khi cho học sinh viết bài vào vở, tôi
hướng dẫn học sinh về tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở. Bám sát u cầu
đó, tơi ln chuẩn bị chu đáo trong quá trình rèn chữ viết cho học sinh.
- Về thái độ: Học sinh có ý thức cẩn thận, tích cực, tự giác, hứng thú
trong học tập, nắn nót khi viết bài, biết giữ gìn sách vở sạch sẽ cũng như sự
trong sáng của Tiếng Việt.
Biện pháp 2 Hướng dẫn tư thế ngồi viết.
Để giúp học sinh viết được những nét chữ đúng mẫu và đẹp, tôi đã
hướng dẫn cả lớp tư thế ngồi viết: Ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực
vào cạnh , đầu hơi cúi, mắt cách vở từ 25 – 30cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn
bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ vở không xê dịch khi viết. Cánh
tay phải cùng ở trên mặt bàn; khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch
chuyển từ trái sang phải và từ phải sang trái dễ dàng. Trước mỗi giờ viết bài, đặc

biệt là giờ học Tập viết, Chính tả tơi thường u cầu học sinh nhắc lại tư thế
ngồi viết (Ví dụ: Hỏi “Muốn viết chữ đẹp em phải ngồi như thế nào ?”). Dần
dần, các em sẽ có thói quen ngồi viết đúng tư thế.
Biện pháp 3 Hướng dẫn cách để vở.
Vở mở không gập đơi, khơng để vở quăn mép, để hồn tồn trên mặt
bàn, hơi nghiêng về bên trái khoảng 15 độ so với cạnh bàn sao cho mép vở song
song với cánh tay.
6


Biện pháp 4 Hướng dẫn cách cầm bút.
Một việc cũng hết sức quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp là cách
cầm bút và đặt vở trên bàn. “Khi viết, cầm bút bằng 3 ngón tay của bàn tay
phải: ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa. Đầu ngón trỏ đặt trên thân bút, đầu ngón
cái giữ bên trái thân bút, đầu ngón giữa tựa vào bên phải thân bút. Khi viết 3
ngón tay này giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển. Ngoài ra cần sự phối hợp của
cổ tay, cánh tay, khuỷu tay khi viết”. Tôi cũng lưu ý các em cầm bút vừa phải.
Vì nếu cầm bút sát ngịi, q xa ngịi hoặc cầm q chặt thì việc điều khiển bút
khi viết sẽ khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây ra tay, ra vở.
Biện pháp 5 Cách viết trên vở.
Tôi luôn nhắc học sinh cách đặt vở sao cho cạnh dưới quyển vở
hơi nghiêng so với cạnh bàn. Lựa chọn vở như thế nào ? Vở viết cũng góp
phần quan trọng, phải chọn vở có trang giấu dày, dịng kẻ đều, ơ li khơng q to
cũng không quá nhỏ. Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng nhưng thực
chất đã góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh. Tiếp theo, tôi dạy cho
học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, dạy cho học sinh kĩ
thuật viết các nét, cách lia bút và cách nối nét. Đồng thời giúp học sinh xác định
được khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ơ li để hình thành kỹ năng viết đúng
mẫu, rõ ràng và tiến tới là viết đẹp, viết nhanh.
Biện pháp 6 Giúp học sinh nắm được các nét cơ bản.

Tôi dạy cho học sinh các nét cơ bản thật kỹ. Học sinh phải nắm được
các nét cơ bản đó. Để giúp cho học sinh viết đúng cỡ chữ, viết đẹp thì khơng thể
coi thường phần viết nét chữ cơ bản: nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên
phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét cong hở phải, nét cong
hở trái, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt. Với 13 nét cơ
bản này tôi yêu cầu học sinh học thuộc và viết chính xác. Từ những nét cơ bản
này học sinh viết sang các con chữ rất dễ dàng.
Tôi thường viết mẫu cho học sinh quan sát và từ đó phân tích các nét cho
các em nắm vững.
7


Treo một số bài viết mẫu của một số em viết đẹp để các em phấn đấu hoàn
thiện bài viết của mình. Đối với những em viết cẩu thả, chưa chịu khó luyện
chữ, tơi kiểm tra sát sao, giao bài luyện tập cụ thể cho các em, tôi viết mẫu cho
các em luyện tập. Việc viết mẫu của tôi là một thao tác trực quan trên bảng lớp
giúp học sinh nắm bắt được quy trình viết từng nét của từng chữ cái. Do vậy, tôi
phải viết chậm, đúng theo quy tắc, vừa viết vừa giảng giải, phân tích cho học
sinh. Khi viết mẫu, tôi tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay của tơi viết từng
nét chữ.
- Đầu năm học tôi xây dựng nguồn lực vững chãi để tham gia các hội thi
viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện,...
Biện pháp 7 Kĩ thuật rèn chữ viết cho học sinh.
Khi rèn cho học sinh viết chữ tôi hướng dẫn cho các em phân biệt rõ
độ cao, độ rộng, khoảng cách các con chữ (Khoảng cách giữa các chữ bằng
khoảng cách một con chữ, khoảng cách giữa các con chữ bằng 1/2 độ rộng của
chữ o) và ngay từ đầu giúp các em viết đúng cỡ các con chữ đó. Khi viết, viết
liền mạch, các nét chữ nối liền liên tục khơng bị đứt qng. Sau đó nhấc bút lên,
viết dấu thanh rồi mới chuyển sang chữ tiếp theo. Khi viết cần lưu ý nét bắt đầu
và nét kết thúc (các nét móc, nét khuyến, nét nối,…); điểm đặt bút, điểm dừng

bút để hình thành thói quen mỗi khi các em viết bài. Ví dụ: Khi dạy viết chữ
“trường” tơi hướng dẫn học sinh: viết trường liền mạch không bị đứt quãng,
xong mới nhấc bút lia bút lên đánh dấu của con chữ t, ư, ơ và dấu huyền trên đầu
con chữ ơ – trường. Học sinh viết bài bất kể là bài Chính tả, Tập viết hay ghi tên
bài các môn học khác, tôi theo dõi nhắc nhở từng đối tượng học sinh. Những em
viết cẩu thả thường là những em hiếu động, mải chơi,... Do đó tơi quan tâm đặc
biệt đến đối tượng học sinh này.
Trong quá trình dạy, tơi phân tích cấu tạo của các con chữ, hướng dẫn cụ
thể cho học sinh trong quá trình luyện viết chữ có tun dương, khuyến
khích học sinh kịp thời, đánh giá chi tiết, cụ thể, thường xuyên. Có biện pháp hỗ
trợ giúp học sinh khắc phục nhược điểm về chữ viết của mình. Tơi nêu một số
tấm gương tiêu biểu về viết chữ đẹp cho học sinh noi gương học tập. Kịp thời
8


động viên, khích lệ những học sinh có chữ viết tiến bộ. Tuyên dương những học
sinh có bài viết đẹp. Ngồi ra tơi thường xun sưu tầm các bài viết đẹp giới
thiệu cho học sinh, cho các em quan sát, nhận xét từ đó giúp các em tự học hỏi
và rèn chữ viết cho mình. Tổ chức thi “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” trong từng
tháng, tạo sự hứng thú rèn luyện cho học sinh. Để thực hiện các giải pháp, biện
pháp trên địi hỏi giáo viên phải kiên trì, rèn luyện hàng ngày cho học sinh, uốn
nắn và kịp thời giúp đỡ học sinh, lập kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh một
cách phù hợp với từng đối tượng học sinh trong lớp.
Biện pháp 8 Nhận xét vở.
Tôi nhận xét bài thường xuyên cho các em, chỉ cho các em từng nét sai và
chỉnh sửa như thế nào cho đúng. Dần dần từ việc tôi nhận xét bài của các em thì
một thời gian sau trong giờ luyện viết tôi cho các em tự nhận xét bài của mình
và giải trình cái nào chưa đúng và tự khắc phục như thế nào. Bằng cách này các
em ghi nhớ rất nhanh và chữ viết rất tiến bộ.
Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

Các giải pháp, biện pháp tơi đã thực hiện trong đề tài có mối quan hệ
chặt chẽ với nhau, chúng là cầu nối để tạo lên sự thành cơng, là một q trình
rèn luyện thường xuyên và bền bỉ mang lại hiệu quả trong việc rèn chữ viết đẹp
cho học sinh. Mỗi giải pháp, biện pháp trong đề tài tác động qua lại và hỗ trợ
với nhau nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tại lớp tơi. Góp phần
hình thành nên các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và học tốt tất cả các mơn học.
Kết quả sao khi áp dụng
Nhìn vào kết quả rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 4 trong năm học
2020– 2021 như sau:
- Sau một thời gian kiên trì tìm ra những giải pháp trong quá trình rèn luyện
chữ viết cho học sinh đã nâng cao chất lượng chữ viết cho từng đối tượng học
sinh lớp tôi giảng dạy. Việc giữ vở sạch – viết chữ đẹp của học sinh có sự tiến bộ
rõ rệt và thu được kết quả khả quan như sau:

9


- Cấp trường : 12 em tham gia, có 8 em đạt giải 02 em đạt giải Nhất, 02 em
đạt giải Nhì và 4 em giải Ba.
- Cấp huyện: có 6 em tham gia 03 em giải khuyến khích.
- Kết quả đã cho thấy hiệu quả của đề tài trong việc rèn chữ viết cho học
sinh không phải ngày một, ngày hai mà có được. Mà đó là kết quả của một q
trình dày cơng khổ luyện của cả cơ và trò. Việc giữ vở sạch, viết chữ đẹp của
học sinh ở lớp tơi đã có sự tiến bộ rõ rệt: chữ viết tương đối đều, bài viết sạch
đẹp, tốc độ viết của học sinh đã nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp của học sinh
cũng nâng lên, tình trạng viết sai lỗi chính tả cịn ít. Một số em có khả năng viết
chữ nghiêng, chữ sáng tạo có nét thanh nét đậm.
- Giá trị khoa học mang lại khi thực hiện đề tài: nghiên cứu và áp
dụng thực tế rèn luyện chữ viết hàng ngày có vai trị vô cùng quan trọng trong
việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 4 nói riêng và học sinh bậc

tiểu học nói chung.

10


C. KẾT LUẬN
Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ
sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về mọi mặt, góp phần hình
thành nhân cách con người Việt Nam, nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh
cũng không nằm ngồi mục tiêu đó. Việc viết chữ đẹp khơng chỉ là thành tích
mà là yêu cầu căn bản của người học trị. Nét chữ thể hiện tính kiên trì, chăm chỉ
của người viết. Những dòng chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét thể hiện sự trang trọng
và tính cách cẩn thận của người viết đối với người đọc. Bởi lẽ với bất kỳ môn
học nào đều phải đạt được yêu cầu trọng tâm về kiến thức, kỹ năng và thái độ.
Ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ, đức tính kiên trì, bền bỉ, thận trọng và chính
xác. Thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ viết và giữ vở sạch đẹp cho học
sinh là một nhiệm vụ cần thiết trong việc nâng cao chất lượng dạy và học của
bậc Tiểu học. Tôi đã áp dụng và thực hiện thành công các biện pháp sau:
1. Xác định mục tiêu rèn chữ viết cho học sinh.
2. Hướng dẫn tư thế ngồi viết.
3. Hướng dẫn cách để vở.
4. Hướng dẫn cách cầm bút.
5. Hướng dẫn cách viết trên vở.
6. Giúp học sinh nắm được các nét cơ bản.
7. Giúp học sinh nắm được độ cao và cách viết các con chữ theo nhóm.
8. Hướng dẫn cách tự nhận xét bài.
Xây dựng thành công phong trào viết chữ đẹp là một việc làm hết sức
cần thiết và quan trọng, không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt động giáo
dục ở trường Tiểu học. Vì nó sẽ giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách vở của
mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp làm cho việc học tập của các em được dễ

dàng, thuận lợi và hiệu quả cao hơn. Để có được nét chữ đẹp, ngoài năng khiếu
bẩm sinh, mỗi người phải trải qua quá trình kiên trì, chăm chỉ rèn chữ viết. Bên
cạnh đó cịn thể hiện được ý thức của con người trong quá trình học tập và rèn
luyện,….
11


Trên đây là “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” của
bản thân tôi trong quá trình trực tiếp giảng dạy và rèn chữ viết đẹp cho học sinh,
đề tài là sự mong muốn góp phần nhỏ bé của mình vào phong trào “Vở sạch –
chữ viết đẹp” nói chung và rèn luyện nhân cách cho học sinh nói riêng. Tuy
bước đầu đã thu được những kết quả nhất định song khơng tránh khỏi những
thiếu sót và hạn chế. Tơi kính mong nhận được sự đóng góp, bổ sung của
chun mơn nhà trường, của các đồng nghiệp để nâng cao hiệu quả trong công
tác rèn chữ viết cho học sinh.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT
12


I.Sơ lược lý lịch:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Luyến

- Năm sinh: 1982

- Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm
- Chức năng nghiệp vụ được giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp 4B. Kiêm tổ
trưởng tổ 4

- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học B thị trấn Phước
Long
II. Nội dung:
1. Sự cần thiết của sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu đề tài. Để nâng cao
chất lượng dạy và học, đồng thời đào tạo và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, việc
rèn cho học sinh viết chữ đẹp là một việc cần thiết nhất đối với học sinh ở bậc Tiểu
học.
2. Tên sáng kiến kinh nghiệm hoặc đề tài nghiên cứu: Một số biện pháp rèn
chữ đẹp cho học sinh.
3. Nội dung của sáng kiến: Rèn cho học sinh cách viết đúng và đẹp, rèn tính
cẩn thận, phát huy được những em có năng khiếu về chữ viết để tham gia các hội
thi học sinh năng khiếu.
4. Phạm vi phổ biến dùng cho học sinh các khối lớp 1,2,3,4,5.
5. Thời điểm công nhận tháng 01/2021
6. Hiệu quả mang lại: Nếu trong giảng dạy hàng ngày giáo viên áp dụng các
biện pháp nêu trong sáng kiến kinh nghiệm thì chắc chắn việc rèn cho học sinh viết
chữ đẹp sẽ mang lại hiệu quả rất cao.
7. Những đơn vị, cá nhân đã ứng dụng sáng kiến này: Giáo viên lớp 4 điểm
sáng trường Tiểu học B thị trấn Phước Long.
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG
KHOA HỌC ĐƠN VỊ

Phước Long, ngày 07 tháng 01 năm 2021
Người báo cáo

Nguyễn Thị Luyến
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Đơn vị trường Tiểu học B thị trấn Phước long
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
13



(Trang cuối của SKKN)
• Tính mới:....................................................................../35 điểm
• Tính khả thi:.............................................................../ 20 điểm
• Tính hiệu quả:............................................................../ 35 điểm
• Tính hình thức:................................/ 10 điểm

Phước Long, ngày......tháng ..... năm 2020
CHỦ TỊCH HĐKH

14