0
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHÚ LƯƠNG
TRƯỜNG MẦM NON XÃ YÊN ĐỔ
===***===

BÁO CÁO
BIỆN PHÁP CHĂM SÓC SỨC KHỎE CHO TRẺ
24 – 36 THÁNG LỚP D1, TRƯỜNG MẦM NON XÃ YÊN ĐỔ”

Họ và tên tác giả: Lê Thị Kim Hương
Chức vụ

: Giáo Viên

Đơn vị công tác : Trường Mầm Non xã Yên Đổ

Yên Đổ, tháng 11 năm 2021


1
BÁO CÁO:
“ BIỆN PHÁP CHĂM SÓC SỨC KHỎE
CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGLỚP D1, TRƯỜNG MẦM NON XÃ YÊN ĐỔ”
1. Tên biện pháp: “Biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ nhà trẻ 24 -

36 tháng, lớp D1, Trường mầm non xã Yên Đổ”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ nhà
trẻ trong trường Mầm non
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Từ ngày
07 tháng 9 năm 2021.
4. Mô tả bản chất của biện pháp

4.1. Nội dung
Sức khỏe là một tài sản quý giá nhất của mỗi con người, ngồi yếu tố di
truyền thì sức khỏe cịn phụ thuộc nhiều vào các yếu tố như chăm sóc sức khỏe
về chế độ dinh dưỡng hợp lí chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ và chăm sóc vệ sinh.
Đối với trẻ mầm non, thì cơ thể của trẻ cịn non nớt, sức đề kháng còn
kém, trẻ thường bị mắc một số bệnh làm ảnh hưởng đến sức khoẻ của trẻ và là
nỗi lo lắng của những người làm cha làm mẹ.
Mỗi đứa trẻ, bên cạnh nhu cầu được yêu thương, chăm sóc và giúp đỡ từ
người lớn thì trẻ cũng cần có nhu cầu được làm quen, khám phá, được tham gia
vào một số hoạt động vừa sức để củng cố sức khỏe cho trẻ và hình thành cho trẻ
một số thói quen tốt cần thiết. Hiện nay, nhiều bậc cha mẹ dù rất muốn quan tâm
chăm sóc sức khỏe cho con của mình, mong muốn dành cho con những gì tốt
đẹp nhất nhưng vì cuộc sống mưu sinh, vì cơng việc bận rộn nên khơng có thời
gian để tìm hiểu về kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ đúng cách và khoa học.
Trong thực tế, trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng tại lớp tôi phụ trách đa số là trẻ
lần đầu tiên đi học, cha mẹ khơng có thời gian nên phải gửi trẻ cho ơng bà chăm
sóc, đưa đón khi đến lớp. Mặc dù khi trẻ ở nhà cũng được chăm sóc khá đầy đủ
và khi đi lớp trẻ cũng được chuẩn bị về đồ dùng cá nhân cần thiết cũng như một
số đồ ăn thêm cho trẻ và trẻ được cơ giáo quan tâm chăm sóc theo chế độ sinh


2
hoạt tại trường mầm non nhưng trẻ vẫn còn hay ốm vặt, thường hay bị mắc một
số bệnh về đường hô hấp nên trẻ không đi học đều làm ảnh hưởng đến sức khỏe
trẻ, công việc của cha mẹ và việc rèn nền nếp cho trẻ ở lớp.
Để thực hiện tốt cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ và tăng cường
sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện và để cha mẹ trẻ ln n tâm gửi
con ở trường mầm non thì bản thân tơi là một giáo viên trực tiếp chăm sóc, giáo
dục trẻ hàng ngày nên tôi mạnh dạn đưa ra “ Biện pháp chăm sóc sức khỏe


cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng, lớp D1, Trường mầm non xã Yên Đổ”
thông qua một số biện pháp sau:
* Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm sinh lí, bệnh lí, thói
quen của trẻ và bước đầu giúp trẻ làm quen với nền nếp,
chế độ sinh hoạt ở lớp
Trẻ em là nguồn nhân lực mới cho tương lai. Việc chăm sóc, bảo vệ và giáo
dục trẻ ngày càng được cộng đồng đặc biệt quan tâm. Trẻ em bị bệnh khơng những
ảnh hưởng tới tính mạng, sự phát triển thể chất mà còn ảnh hưởng tới sự phát triển
tinh thần và trí tuệ của trẻ. Do vậy, ngồi cha mẹ, người thân của trẻ thì giáo viên
cũng cần phải hiểu biết về đặc điểm sinh lí, bệnh lí và tâm vận động của trẻ ở độ
tuổi mình phụ trách để ứng dụng vào việc ni dưỡng, chăm sóc bảo vệ sức khỏe
trẻ cho phù hợp.
Hiện nay, đa số mỗi gia đình thường chỉ sinh 1- 2 con, vì vậy trẻ rất được
chiều chuộng và được đáp ứng các nhu cầu mong muốn khi trẻ đòi hỏi kể cả khi
địi hỏi đó có lúc trái ngược với mong muốn của người lớn và còn ảnh hưởng
đến trẻ như đòi ăn đồ ăn sẵn, đòi mặc quần áo theo ý thích, khơng chịu rửa tay,
rửa mặt...
Trẻ 24 - 36 tháng lớp tôi phụ trách phần đông là lần đầu tiên trẻ mới đi
học nên ngay từ những buổi đầu tiên trẻ ra lớp trẻ còn lạ lẫm với môi trường lớp,
cô giáo cũng như các bạn, trẻ quấy khóc, nơn chớ, thậm chí có trẻ khơng chịu ăn
uống , không ngủ trưa... Tuy nhiên, với tinh thần trách nhiệm trong công việc
cũng như kinh nghiệm của bản thân và tình yêu thương dành cho trẻ của mình


3
tơi ln ln gần gũi, nhẹ nhàng an ủi, trị chuyện và vỗ về để trẻ cảm thấy yên
tâm và quen dần với cô giáo cùng các bạn trong lớp.
Thời gian đầu trẻ đi học do còn lạ lẫm nên quấy khóc nhiều, trẻ ốm, nhiều
phụ huynh sót con nên không cho trẻ đi học đều và cô giáo với phụ huynh cũng
khơng có nhiều thời gian để trao đổi trực tiếp về thói quen cũng như đặc điểm

của trẻ. Nhận thấy điều đó tơi đã tận dụng những thời gian vào giờ trả trẻ hoặc
tranh thủ lúc trẻ ngủ trưa, ngồi giờ làm việc tơi trao đổi với phụ huynh qua zalo
để biết thêm về đặc điểm sinh lí, bệnh lí hay thói quen của trẻ như: “Ở nhà cháu
ăn uống như thế nào ?”; “Có bị dị ứng với món ăn gì khơng ?”; “ Trẻ có hay bị
co giật khi sốt khơng ?”; “ Trẻ có bị bệnh gì khơng ?.... Ngồi ra khi chăm sóc,
giáo dục trẻ tơi cịn cố gắng quan sát trẻ để nắm bắt những đặc điểm cũng như
thói quen về ăn, ngủ, chơi cũng như các hoạt động khác của trẻ để có giải pháp
phù hợp.
Trong q trình chăm sóc, giáo trẻ, song song với việc tìm hiểu đặc điểm
tâm sinh lí cũng như thói quen của trẻ thì tơi cũng dần dần cho trẻ tập quen với
nền nếp sinh hoạt và tham gia vào các hoạt động ở lớp như ăn, ngủ, vệ sinh và
cùng tham gia các hoạt động theo kế hoạch của giáo viên nhưng đảm bảo phù
hợp với trẻ.
* Biện pháp 2: Thực hiện tốt công tác vệ sinh mơi trường trong và
ngồi lớp học
Khi các bậc phụ huynh lựa chọn và quyết định cho con đi học từ lứa tuổi
nhà trẻ là cũng mong muốn con mình được chăm sóc u thương, có được sự
thay đổi tích cực và phát triển toàn diện hơn. Trẻ đến lớp thì mơi trường lớp học
sẽ là nơi diễn ra các hoạt động của trẻ thường ngày và cô giáo là người trực tiếp
chăm sóc và cùng trẻ thực hiện các hoạt động đó. Do vậy giáo viên phải nâng
cao tinh thần trách nhiệm, thực hiện đúng chức trách nhiệm vụ của mình trong
cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ. Để làm được điều đó thì bản thân
tơi cùng kết hợp với cô giáo cùng phụ trách lớp luôn ln chú ý đến việc trang
trí mơi trường lớp học, sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng và phù hợp,
đảm bảo an toàn cho trẻ. Và đặc biệt cần hú ý đến công tác vệ sinh môi trường


4
trong và ngồi lớp học, đồ dùng, đồ chơi…. Vì đó là những thứ mà hàng ngày
trẻ trực tiếp chơi, tiếp xúc và hoạt động ở lớp. Bản thân tôi cùng đồng nghiệp tự

lập kế hoạch vệ sinh lớp cũng như đồ dùng của trẻ như: quét mạng nhện, lau
quạt, rửa cốc, luộc cốc uống nước, khăn mặt của trẻ, vệ sinh khử khuẩn đồ dùng
đồ chơi của trẻ, lau sàn nhà sạch sẽ, khơ ráo khơng bị trơn trượt…
Ngồi ra, mơi trường bên ngồi lớp học cũng rất cần được chú ý quan tâm
vì đây là mơi trường được phụ huynh và trẻ nhìn thấy khi đến lớp. Để tạo được
mơi trường xanh, sạch, đẹp thì ngồi việc trồng hoa, cây xanh, trang trí thì giáo
viên cũng dành thời gian quét dọn vệ sinh hàng ngày và sắp xếp đồ dùng gọn
gàng, phù hợp thuận tiện cho trẻ hoạt động

Hình ảnh: Cơ giáo vệ sinh giá góc và sắp xếp đồ dùng, đồ chơi
Môi trường, đồ dùng sạch đẹp sẽ giúp cho trẻ được vui chơi thoải mái,
đảm bảo vệ sinh, an toàn cũng như tăng cường sức khỏe cho trẻ và phụ huynh
hài lòng yên tâm gửi con ở trường
* Biện pháp 3: Chăm sóc sức khỏe cho trẻ thơng qua hoạt động vệ
sinh, ăn, ngủ.
* Giữ gìn vệ sinh cá nhân trẻ


5
Cơng tác chăm sóc vệ sinh cá nhân trẻ là một việc làm thiết thực
khơng những giúp trẻ hình thành một nền nếp thói quen vệ sinh ngay từ lúc nhỏ
mà còn giúp trẻ phòng tránh được một số bệnh tật và đặc biệt là góp phần trong
việc phịng tránh được dịch bệnh covid – 19 hiện nay đang diễn ra rất phức tạp.
Để thực hiện tốt việc vệ sinh cá nhân cho trẻ thì giáo viên cần phối kết hợp với
nhà trường trong việc mua sắm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc vệ sinh cá
nhân trẻ như: Xà phòng rửa tay, dung dịch sát khuẩn, thùng nước rửa tay, khăn
lau tay, khăn mặt, xơ, chậu….Khi có đầy đủ đồ dùng thì việc quan trọng là hàng
ngày giáo viên cho trẻ tập thói quen rửa tay, rửa mặt, dạy trẻ đi vệ sinh đúng nơi
quy định và khi có nhu cầu
Bàn tay là nơi phát tán vi khuẩn nhiều hơn bất cứ bộ phận nào trên cơ

thể. Do đó rửa tay thường xun cho trẻ bằng xà phịng và rửa tay đúng cách
theo 6 bước của bộ y tế đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong việc đảm bảo vệ
sinh, làm giảm nguy cơ lây nhiễm bệnh tật đặc biệt cần thiết khi trẻ thường dùng
tay bẩn để cầm đồ ăn đưa vào miệng, dùng tay đưa lên mắt, mũi mà chưa hề ý
thức được cần phải rửa tay sạch.
Bên cạnh việc thường xuyên rửa tay cho trẻ, cơ giáo cũng cần giáo dục,
nhắc nhở trẻ, hình thành cho trẻ thói quen cần rửa tay khi: Tay bị bẩn; trước khi
cầm đồ ăn vặt và trước các bữa ăn; sau khi đi vệ sinh, chơi đồ chơi, vứt rác…


6

Hình ảnh: Cơ giáo rửa tay cho trẻ theo quy trình 6 bước mới
Hình thành thói quen và thường xun rửa mặt cho trẻ khi mặt bẩn, trước
và sau khi ăn cũng là một việc quan trọng để trẻ luôn có một khn mặt sạch sẽ,
giảm nguy cơ lây nhiễm bệnh cho trẻ. Khi cô rửa mặt cho trẻ cần lưu ý rửa đúng
cách theo quy trình, rửa nhẹ nhàng, không để mặt trẻ tiếp xúc lại với phần khăn
bẩn. Nhưng để thu hút trẻ và để trẻ có hứng thú thực hiện vệ sinh cá nhân cùng
cơ thì cơ giáo không chỉ đơn thuần là rửa tay, rửa mặt cho trẻ đúng quy trình mà
cịn nên tổ chức dưới hình thức linh hoạt, sáng tạo, tạo cho trẻ hứng thú khi tham
gia hoạt động vệ sinh mà không cảm thấy là mình bị bắt buộc.


7

Hình ảnh: Cơ giáo rửa mặt cho trẻ
Ngồi việc hình thành thói quen và rửa tay, rửa mặt cho trẻ thì cơ giáo
cũng cần quan tâm đến đồ dùng cá nhân của trẻ như: khăn xơ, quần áo, tất, mũ
có bị ẩm mốc hay bị bẩn khơng vì đó là đồ dùng tiếp xúc trực tiếp lên cơ thể của
trẻ. Cô cũng nên chú ý mặc và thay đồ cho trẻ sao cho phù hợp với thời tiết

tránh để trẻ mặc quá nóng hoặc quá lạnh sẽ khiến trẻ bị ốm.
* Chăm sóc bữa ăn cho trẻ
Như chúng ta đã biết, dinh dưỡng cho trẻ trong những năm đầu đời
là tiền đề là điều kiện cần và đủ cho sự phát triển về mọi mặt sau này của đứa
trẻ. Thời gian trẻ nhà trẻ ở lớp cả ngày và được ăn 2 bữa chính, một bữa phụ.
Trong mỗi bữa ăn của trẻ ở trường đã được xây dựng theo thực đơn hợp lí, có
nguồn thực phẩm đảm bảo an tồn và được chia ăn theo định lượng phù hợp với
độ tuổi nhằm cung cấp, cân đối các chất dinh dưỡng cho cơ thể của trẻ. Tuy
nhiên, trong khi tổ chức bữa ăn cho trẻ có nhiều giáo viên chỉ hay chú ý đến việc
làm sao cho trẻ ăn hết xuất chưa chưa chú ý đến việc tổ chức làm sao cho trẻ ăn


8
ngon miệng, có tâm lí thoải mái trong khi ăn. Vì vậy khi tổ chức chăm sóc trẻ
trong bữa ăn tôi luôn phối hợp dây truyền với cô giáo cùng lớp để tổ chức chăm
sóc trẻ trong bữa ăn. Cơ chuẩn bị sẵn sàng các đồ dùng, vật dụng cần dùng trong
bữa ăn như bàn, ghế, đĩa đựng khăn ẩm lau tay, đĩa đựng cơm rơi. Trong lúc
chuẩn bị cô có thể khuyến khích trẻ cùng tập lấy ghế, kê ghế cùng cơ…đồng
thời trong lúc chờ lấy đồ ăn thì cơ sẽ tạo cho trẻ một tâm lí thoải mái, chờ đợi,
mong muốn được ăn khi đến bữa bằng cách cho trẻ thực hiện vận động nhẹ
nhàng như “chơi với đôi tay”, đọc thơ “ Giờ ăn”… Đến giờ chia ăn cô chia đồ
ăn cho trẻ theo định lượng, chú ý đến cá nhân trẻ ( trẻ ăn thức ăn như thế nào) và
chia về từng bàn cho trẻ.
Khi trẻ đã quen với chế độ sinh hoạt và một số nền nếp thì cơ nhắc trẻ tập
mời cơ, mời bạn trước khi ăn, khơng trêu đùa nói chuyện khi ăn, tập nhặt cơm
rơi vào đĩa… Trong khi ăn cô chú ý tạo khơng khí vui vẻ thoải mái cho trẻ, nói
năng dịu dàng, nhẹ nhàng, động viên khuyến kích trẻ tự xúc ăn và tập xúc gọn
gàng và ăn hết suất ăn của mình. Đặc biệt trong bữa ăn cơ giáo phải luôn quan
sát, bao quát được tất cả trẻ trong lớp. Đối với những trẻ lười ăn, ăn chậm và trẻ
mới ốm dậy cô nên sắp xếp để trẻ ngồi vào một bàn để cô dễ quan sát, chia thức

ăn cho trẻ vừa phải, ăn hết rồi lấy tiếp, thi thoảng cơ bón cho trẻ và động viên trẻ
xúc ăn, không nên ngậm cơm. Sau khi trẻ ăn xong cơ khuyến khích trẻ tập cất
bát thìa vào rổ và cất ghế vào nơi quy định rồi cô cho trẻ uống nước, lấy khăn
lau miệng


9

Hình ảnh: Cơ giáo tổ chức và chăm sóc cho trẻ trong bữa ăn
* Chăm sóc giấc ngủ
Trẻ đến trường không chỉ được ăn no, học tập và vui chơi thì chưa
đủ mà trẻ cần phải được ngủ đủ giờ và ngủ đủ giấc. Vì giấc ngủ đối với con
người là rất quan trọng nhất là đối với trẻ nhà trẻ. Bởi sau mỗi giấc ngủ tinh thần
của trẻ được sảng khoái hơn, chức năng hoạt động của các cơ quan thần kinh
được phục hồi. Nếu trẻ ngủ ngon, ngủ sâu giấc thì khơng những đem lại tinh
thần sảng khối thoải mái cho trẻ mà đó cịn là dấu hiệu cho thấy sức khỏe của
trẻ đang rất tốt.
Mỗi người giáo viên mầm non cần phát huy tốt vai trò là người mẹ hiền
thứ 2 của trẻ, chăm sóc chu đáo cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Quan sát, tìm hiểu
nắm bắt kịp thời một số thói quen của cá nhân trẻ trong giấc ngủ. Thời gian ngủ
trưa ở lớp tuy không dài như buổi tối trẻ ngủ ở nhà nhưng nó mang lại ý nghĩa
đặc biệt đối với cơ thể trẻ vì trẻ được nghỉ ngơi và giảm bớt sự mệt mỏi sau một
thời gian tham gia các hoạt động, khôi phục lại tinh thần cũng như sức lực cho
trẻ. Để trẻ có một giấc ngủ ngon, ngủ sâu mang lại hiệu quả lợi ích cho sức khỏe
của trẻ thì cơ giáo cần chuẩn bị một mơi trường phịng ngủ sạch sẽ, thoáng mát
về mùa hè và ấm áp về mùa đơng, điều chỉnh ánh sáng vừa phải. Có đầy đủ


10
chăn gối, đệm và đồ dùng cần thiết đảm bảo khơ, sạch, hợp vệ sinh được thay

giặt định kì. Và trước khi ngủ cô nên cho trẻ đi vệ sinh cá nhân, mặc quần áo
phù hợp, cho trẻ tập lấy gối và đi vào chỗ ngủ. Trước khi ngủ cô có thể cho trẻ
ngồi và vận động nhẹ một số động tác theo bài thơ hoặc lời bài hát “ Chúc bé
ngủ ngon”, “ Đi ngủ” hoặc kể cho trẻ nghe một câu chuyện ngắn giúp trẻ có tâm
lí thoải mái trước khi ngủ và giáo dục trẻ khi đến giờ đi ngủ.
Khi sắp xếp chỗ ngủ cô lưu ý đến đặc điểm riêng của từng trẻ để sắp xếp
cho hợp lí. Đối với những trẻ dễ ngủ, ngủ sâu giấc cơ cho nằm gần nhau. Cịn trẻ
đi học sau hoặc trẻ hay quấy khóc, khó ngủ cơ sẽ cho trẻ nằm ngủ riêng, gần cô
và cô sẽ dỗ dành, ôm ấp, vỗ về để trẻ cảm nhận được tình yêu thương, gần gũi
của cô và ngủ ngon hơn. Ban đầu trẻ quấy khóc nhiều thì các cơ chỉ ln chăm
chú dỗ trẻ sao cho hết khóc và đi vào giấc ngủ. Nhưng khi trẻ đã quen dần thì
sau khi trẻ nằm vào chỗ ngủ cơ có thể mở nhạc nhẹ hay bài hát ru để trẻ nghe.
Trong suốt thời gian trẻ ngủ cô cần chú ý quan sát trẻ xem trẻ nào nóng hay
lạnh, có vấn đề gì về sức khỏe hay không, chú ý nếu trẻ tè dầm cô phải kịp thời
tay đồ cho trẻ, trẻ ngủ dậy trước hoặc khóc thì phải dỗ dành cho trẻ ngủ tiếp. Sau
khi trẻ thức dậy cô nên cho trẻ đi vệ sinh và cùng cô cất chăn gối, vệ sinh chỗ
ngủ.

Hình ảnh: Chăm sóc giấc ngủ cho trẻ


11
Sau một giấc ngủ trưa trẻ sẽ thức dậy với tinh thần thoải mái, tạo điều
kiện tốt cho quá trình sinh trưởng và phát triển của cơ thể, giúp cơ thể trẻ khỏe
mạnh sẵn sàng tham gia vào các hoạt động tiếp theo có hiệu quả.
Chăm sóc vệ sinh cá nhân và chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ là việc
làm rất cần thiết và quan trọng giúp tăng cường sức khỏe cho trẻ làm giảm nguy
cơ trẻ bị suy dinh dưỡng và phòng tránh được một số bệnh tật.
Để trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng nói riêng được
chăm sóc sức khỏe một cách tốt nhất thì nhiệm vụ của cơ giáo khơng chỉ chăm

sóc trẻ thơng qua việc tìm hiểu về đặc điểm tâm lí, thói quen của trẻ và vệ sinh
mơi trường, chăm sóc bữa ăn giấc ngủ mà cơ giáo còn cần phải tổ chức, lồng
ghép một số hoạt động giáo dục về dinh dưỡng, tăng cường sức khỏe cho trẻ
thông qua hoạt động chơi – tập như thể dục, dạo chơi ngồi trời, chơi ở các góc,
kể chuyện đọc thơ, chơi trị chơi….giúp trẻ hình thành những thói quen cũng
như có kĩ năng cần thiết trong cuộc sống hàng ngày. Bên cạnh đó thì cơ giáo
cũng cần có sự phối hợp với y tế nhà trường, trạm y tế để trẻ được cân đo, khám
sức khỏe định kì theo dõi sức khỏe, sự phát triển của trẻ. Cùng phói hợp chặt chẽ
với phụ huynh trong cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ góp phần thực
hiện mục tiêu giáo dục tồn diện cho trẻ.

Hình ảnh: Tổ chức các hoạt động khác
4.2. Khả năng áp dụng của biện pháp


12
Các biện pháp đã được áp dụng ở lớp nhà trẻ D1, trường Mầm non xã Yên
Đổ và thấy có hiệu quả, sáng kiến có thể nhân rộng và áp dụng ở các lớp trong
nhà trường.
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
5.1 Đối với Ban giám hiệu và bạn bè đồng nghiệp:
Trong năm học 2021 - 2022 Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế
hoạch, tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi,
nguyên vật liệu trang trí lớp ngay từ đầu năm học. Chuẩn bị mọi điều kiện cần
thiết để đón trẻ, tổ chức các hoạt động cho trẻ theo đúng kế hoạch nội dung
chương trình Giáo dục Mầm non.
Bên cạnh đó Ban giám hiệu, phụ trách chuyên môn nhà trường quan tâm
sát sao, chỉ đạo thực hiện xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
kịp thời và thực hiện đúng thời gian quy định. Tạo điều kiện cho tôi được tham
gia một số lớp tập huấn về chun mơn. Ngồi ra tơi cịn nhận được sự góp ý,

chia sẻ từ bạn bè đồng nghiệp giúp tơi có thêm kinh nghiệm, kĩ năng thực hiện
tổ chức chăm sóc sức khỏe cho trẻ
5.2 Đối với phụ huynh:
Phụ huynh cũng đóng một vai trị rất quan trọng trong việc cùng phối hợp
với giáo viên để chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Các bậc phụ huynh ln cố gắng
cho con đi học đều, tích cực trao đổi chia sẻ với cơ giáo về cách chăm sóc sức
khỏe cho trẻ. Phụ huynh cịn nhiệt tình ủng hộ lớp về vật chất cũng như tinh thần
cho lớp, luôn tin tưởng yên tâm gửi con ở lớp cho các cô.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
các biện pháp
Sau 2 tháng thực hiện và áp dụng một số biện pháp vào thực hiện trong
nhóm/lớp từ tháng 9/2021 đến đầu tháng 11/2021 kết quả đạt được như sau:
a. Đối với trẻ:
- Đa số trẻ ngoan ngỗn, có thói quen trong vệ sinh, ăn, ngủ
- Đa số trẻ khỏe mạnh và đi học tương đối đều


13
- Chiều cao và cân nặng của trẻ cũng có sự thay đổi tích cực
- Hầu hết trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân khi được yêu cầu
- Trẻ đang hình thành một số kĩ năng làm một số việc tự phục vụ với sự
hướng dẫn, chỉ bảo và sự giúp đỡ của cô.
- Đa số trẻ hứng thú, thích được đến lớp
b. Đối với giáo viên:
- Bản thân hiểu biết thêm và nắm bắt được về đặc điểm tâm sinh lí, thói
quen cũng như sức khỏe của trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng nói chung và trẻ tại lớp tơi
phụ trách nói riêng.
- Có thêm kinh nghiệm trong chăm sóc sức khỏe cho trẻ khi tổ chức vệ
sinh cá nhân, chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ
- Được trau dồi kiến thức về chuyên môn và vận dụng linh hoạt sáng tạo

trong việc tổ chức một số hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ
- Làm tốt công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh. Cùng phối hợp
với phụ huynh trong công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
c. Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh có thêm kinh nghiệm, kiến thức, kĩ năng chăm sóc sức
khỏe cho trẻ
- Phụ huynh nhìn nhận thấy sự thay đổi tích cực ở con của mình và
phấn khởi, yên tâm gửi con ở lớp
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
biện pháp lần đầu:
Số
TT
1

2

Ngày tháng
năm sinh

Nơi cơng tác
(hoặc nơi
thường trú)

Chức
danh

Trình độ
chuyên
môn


Nội dung
công việc
hỗ trợ

Lê Thị Kim 10/10/1983

Trường MN

Giáo

ĐHSP

Tham gia

xã Yên Đổ

viên

nghiên cứu

Trường MN

Học

Tham gia

xã Yên Đổ

sinh


áp dụng

Họ và tên

Hương
Nhóm trẻ
24 - 36 tháng
D1


14
Trên đây là một số biện pháp về chăm sóc sức khỏe cho trẻ nhà trẻ 24 –
36 tháng lớp D1, trường Mâm non xã Yên Đổ của bản thân tơi. Rất mong được
sự góp ý của Ban giám khảo, Hội đồng thi đua nhà trường giúp cho việc áp dụng
biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ của tơi được hiệu quả hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Yên Đổ, ngày 8 tháng 11 năm 2021
Giáo viên
(Ký và ghi rõ họ tên)

Lê Thị Kim Hương


15

TRƯỜNG MẦM NON XÃ YÊN ĐỔ
HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc


PHIẾU CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng
lớp D1, Trường mầm non xã Yên Đổ khi tham gia vào một số hoạt động giáo
dục phát triển kĩ năng xã hội”
Tác giả sáng kiến: Lê Thị Kim Hương
Địa chỉ: Trường Mầm non xã Yên Đổ - Phú Lương - Thái Nguyên
Họ và tên - Chức vụ người chấm:
………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
………………………….
Tiêu chí xét cho điểm
1. Sáng kiến có tính mới (điểm tối đa là 30)
- Nếu giải pháp chưa được công bố ở tỉnh (hoặc cơ sở - trường
hợp chấm ở HĐSK cơ sở) dưới hình thức sử dụng hoặc mô tả trong
các nguồn thông tin kỹ thuật đã được phổ biến, tối đa 30 điểm.
Hoặc:
- Nếu giải pháp tương tự như giải pháp đã được mô tả trong các
nguồn thơng tin đã có ở tỉnh (hoặc cơ sở - trường hợp chấm ở
HĐSK cơ sở), nhưng được áp dụng trong phạm vi của tỉnh (hoặc
cơ sở - trường hợp chấm ở HĐSK cơ sở) và có cải tiến so với giải
pháp đã có, tối đa 20 điểm.
2. Quy mơ áp dụng của sáng kiến (điểm tối đa là 40)
- Nếu giải pháp đó được áp dụng trong thực tế với quy mô

Số điểm
chấm


16

trong tỉnh, có khả năng áp dụng rộng rãi, tối đa 40 điểm. Hoặc:
- Nếu giải pháp đó được áp dụng trong thực tế với quy mơ tại
cơ sở, có khả năng áp dụng rộng rãi ở tỉnh, tối đa 30 điểm. Hoặc:
- Nếu giải pháp đó được sản xuất thử nghiệm, có khả năng áp
dụng trong thực tế, hoặc giải pháp đó được áp dụng trong thực tế
với quy mô tại cơ sở, tối đa 10 điểm.
3. Sáng kiến được áp dụng mang lợi ích thiết thực (điểm tối đa
là 30).
- Hiệu quả kinh tế:
+ So sánh các chỉ tiêu tiết kiệm đạt được trên cơ sở kết quả
thử nghiệm, áp dụng thử các giải pháp đề nghị xét cơng nhận sáng
kiến với giải pháp đã biết (đã có), tối đa 10 điểm.
+ Phân tích, đánh giá những lợi thế có thể đạt được khi áp
dụng giải pháp đề nghị xét công nhận sáng kiến vào thực tiễn đời
sống, sản xuất, tối đa 10 điểm.
- Hiệu quả xã hội, mơi trường: Nâng cao điều kiện an tồn
lao động, điều kiện cơng tác; hoặc góp phần nâng cao hiệu quả
bảo vệ an toàn cơ quan, tài liệu, tài sản; hoặc cải thiện điều kiện
sống, làm việc; hoặc bảo vệ sức khỏe con người; nâng cao hiệu
quả trong công tác quản lý, thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; tạo
môi trường vui chơi, giải trí lành mạnh giúp con người phát triển
thể chất và trí tuệ hoặc góp phần tiết kiệm tài ngun, góp phần
phịng, chống thiên tai, hoặc góp phần cải tạo, bảo vệ môi trường
…, tối đa 10 điểm.
Tổng cộng:
Xếp loại sáng kiến: ……………………………………………………………

HIỆU TRƯỞNG

Yên Đổ, ngày

tháng
năm 2021
NGƯỜI CHẤM


17
PHỊNG GD&ĐT HUYỆN PHÚ LƯƠNG
HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NA
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng
lớp D1, Trường mầm non xã Yên Đổ khi tham gia vào một số hoạt động giáo
dục phát triển kĩ năng xã hội”
Tác giả sáng kiến: Lê Thị Kim Hương
Địa chỉ: Trường Mầm non xã Yên Đổ - Phú Lương - Thái Nguyên
Họ và tên - Chức vụ người chấm:
………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
………………………….
Tiêu chí xét cho điểm
1. Sáng kiến có tính mới (điểm tối đa là 30)
- Nếu giải pháp chưa được công bố ở tỉnh (hoặc cơ sở - trường
hợp chấm ở HĐSK cơ sở) dưới hình thức sử dụng hoặc mơ tả trong
các nguồn thông tin kỹ thuật đã được phổ biến, tối đa 30 điểm.
Hoặc:
- Nếu giải pháp tương tự như giải pháp đã được mô tả trong các
nguồn thông tin đã có ở tỉnh (hoặc cơ sở - trường hợp chấm ở

HĐSK cơ sở), nhưng được áp dụng trong phạm vi của tỉnh (hoặc
cơ sở - trường hợp chấm ở HĐSK cơ sở) và có cải tiến so với giải
pháp đã có, tối đa 20 điểm.
2. Quy mơ áp dụng của sáng kiến (điểm tối đa là 40)
- Nếu giải pháp đó được áp dụng trong thực tế với quy mơ
trong tỉnh, có khả năng áp dụng rộng rãi, tối đa 40 điểm. Hoặc:
- Nếu giải pháp đó được áp dụng trong thực tế với quy mô tại
cơ sở, có khả năng áp dụng rộng rãi ở tỉnh, tối đa 30 điểm. Hoặc:
- Nếu giải pháp đó được sản xuất thử nghiệm, có khả năng áp
dụng trong thực tế, hoặc giải pháp đó được áp dụng trong thực tế

Số điểm
chấm


18
với quy mô tại cơ sở, tối đa 10 điểm.
3. Sáng kiến được áp dụng mang lợi ích thiết thực (điểm tối đa
là 30).
- Hiệu quả kinh tế:
+ So sánh các chỉ tiêu tiết kiệm đạt được trên cơ sở kết quả
thử nghiệm, áp dụng thử các giải pháp đề nghị xét công nhận sáng
kiến với giải pháp đã biết (đã có), tối đa 10 điểm.
+ Phân tích, đánh giá những lợi thế có thể đạt được khi áp
dụng giải pháp đề nghị xét công nhận sáng kiến vào thực tiễn đời
sống, sản xuất, tối đa 10 điểm.
- Hiệu quả xã hội, mơi trường: Nâng cao điều kiện an tồn
lao động, điều kiện cơng tác; hoặc góp phần nâng cao hiệu quả
bảo vệ an toàn cơ quan, tài liệu, tài sản; hoặc cải thiện điều kiện
sống, làm việc; hoặc bảo vệ sức khỏe con người; nâng cao hiệu

quả trong công tác quản lý, thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; tạo
môi trường vui chơi, giải trí lành mạnh giúp con người phát triển
thể chất và trí tuệ hoặc góp phần tiết kiệm tài ngun, góp phần
phịng, chống thiên tai, hoặc góp phần cải tạo, bảo vệ môi trường
…, tối đa 10 điểm.
Tổng cộng:
Xếp loại sáng kiến:…………..……………………………………………………
Phú Lương, ngày
tháng
năm 2021
Người chấm điểm


19
PHÒNG GD&ĐT PHÚ LƯƠNG
TRƯỜNG MẦM NON XÃ YÊN
ĐỔ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Yên Đổ, ngày 10 tháng 05 năm 2021

TRÍCH NGANG THÀNH TÍCH
ĐỀ NGHỊ TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SỸ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ
Năm học: 2020 – 2021
I. SƠ LƯỢC LÍ LỊCH
- Họ và tên: Lê Thị Kim Hương
- Sinh ngày: 10 tháng 10 năm 1983


Giới tính: Nữ

- Quê quán: Động Đạt - Phú Lương - Thái Nguyên.
- Trú quán: Phường Tân Long - TP Thái Nguyên - Thái Nguyên.
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non xã Yên Đổ.
- Chức vụ: Tổ trưởng tổ chun mơn.
- Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học Sư phạm.
II. THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƯỢC
1. Quyền hạn, nhiệm vụ được giao hoặc đảm nhận:
- Giáo viên dạy lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi D1.
- Tổ trưởng tổ chun mơn 1.
2. Thành tích đạt được của cá nhân:
2.1. Kết quả đã đạt được về năng suất, chất lượng, hiệu quả thực hiện
nhiệm vụ
a. Về kết quả trên trẻ
- Tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu nhà trường giao
- Tỷ lệ trẻ chuyên cần: 85% trở lên
- Tỷ lệ trẻ ăn bán trú: 100%
- Trẻ được khám sức khỏe định kỳ 2 lần/1năm
- Theo dõi biểu đồ sức khỏe trẻ:

27/27 cháu = 100%

+ Trẻ phát triển bình thường:

25/27 cháu = 92,6%

+ Trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi:

01/27 cháu = 3,7%


+ Trẻ thừa cân:

01/27 cháu = 3,7%


20
+ Cháu ngoan Bác Hồ:

27/27 cháu = 100%

b. Về kết quả đạt được của lớp
- Đồ dùng đồ chơi của lớp xếp loại xuất sắc.
- Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh trong cơng tác chăm
sóc giáo dục trẻ
- Phối hợp cùng y tế trường theo dõi biểu đồ và khám sức khỏe định kỳ
cho trẻ đạt 100%.
- Đạt danh hiệu lớp tiên tiến.
c. Về kết quả thực hiện nhiệm vụ của bản thân trong năm học.
- Gương mẫu chấp hành và thực hiện nội quy, quy chế của ngành và của
nhà trường.
- Nghiêm túc thực hiện quy chế chun mơn.
- Có đầy đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, ghi chép khoa học đầy đủ nội
dung và xếp loại A.
- Tham gia tích cực các phong trào thi đua và xếp loại A.
- Thực hiện đúng chương trình thời gian biểu, thời khóa biểu.
- Thao giảng, dự giờ xếp loại tốt.
- Đạt giáo viên dạy giỏi cấp học mầm non huyện Phú Lương năm học
2019 - 2020.
- Có sáng kiến:“Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 24 -36 tháng

lớp D1, trường Mầm non xã Yên Đổ khi tham gia vào một số hoạt động giáo
dục kĩ năng xã hội”
2.2. Các biện pháp, giải pháp công tác trong việc đổi mới công tác quản
lý, những sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học.
Năm

Tên đề tài

Một số biện pháp tạo
hứng thú cho trẻ 24
-36 tháng lớp D1,
trường Mầm non xã
2020 - 2021
Yên Đổ khi tham gia
vào một số hoạt động
giáo dục kĩ năng xã
hội

Số, ngày, tháng, năm của quyết định
công nhận đề tài

Chưa có


21

2.3. Việc đổi mới công nghệ, ứng dụng khoa học, kỹ thuật vào thực
tiễn.
Bản thân tích cực tự học để nâng cao hiểu biết về tin học và ứng dụng
công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy. Thực hiện soạn giáo án bằng vi

tính, trình bày khoa học theo hướng dẫn của chuyên môn, đảm bảo về nội dung,
phương pháp tổ chức hoạt động. Xây dựng giáo án điện tử với những hình ảnh
đẹp, nghộ nghĩnh, ln gần gũi với trẻ, phù hợp nội dung của bài dạy và tham
khảo các giáo án điện tử từ mạng.
Tham khảo học tập có chọn lọc các hoạt động cũng như cách chăm sóc
giáo dục trẻ, các kiến thức về chun mơn qua mạng
Luôn luôn học hỏi thêm ở đồng nghiệp về khả năng ứng dụng công nghệ
thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
2.4. Việc thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách và
pháp luật của Nhà nước.
Luôn chấp hành tốt và vận động người thân trong gia đình, giáo viên
trong tổ chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách pháp luật của
nhà nước, các quy định của ngành, của trường và địa phương nơi cư trú.
Giữ gìn tốt tư cách đạo đức của người giáo viên, có lối sống lành mạnh,
giản dị. Nghiêm túc phê phán những biểu hiện tiêu cực trong nghề nghiệp và
cuộc sống, được đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh quý mến.
Luôn học tập, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Đạt gia đình văn hố nhiều năm.
2.5. Cơng tác bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chun mơn, phẩm
chất đạo đức.
Bản thân tự nghiên cứu tìm tịi và xây dựng kế hoạch học tập bồi dưỡng
về chuyên môn nghiệp vụ.


22
Lắng nghe ý kiến từ bạn bè đồng nghiệp. Trao đổi học hỏi kinh nghiệp,
chia sẻ giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp qua các buổi sinh hoạt chuyên môn cũng
như trong công việc hàng ngày
Tham gia các lớp tập huấn về chuyên môn do cấp trên tổ chức.
Học tập và rèn luyện phẩm chất đạo đức theo tấm gương đạo đức Hồ Chí

Minh. Ln là người giáo viên gương mẫu trong các phong trào tự học và sáng
tạo; rèn luyện theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, tự đánh giá và phân
loại viên chức hàng năm theo quy định. Tâm huyết với nghề, n tâm cơng tác,
khơng ngại khó khăn trước cơng việc để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
2.6. Vai trị của cá nhân trong cơng tác xây dựng Đảng và các đồn thể.
Bản thân ln gương mẫu đi đầu trong các phong trào hoạt động của nhà
trường, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ những quần chúng ưu tú giới thiệu cho
Đảng. Giữ gìn đồn kết nội bộ, có ý thức xây dựng chi bộ trong sạch vững mạnh.
Tích cực tham gia vào các hoạt động xã hội, đóng góp ủng hộ đầy đủ
các loại quỹ từ thiện như: Quỹ vì người nghèo; quỹ đền ơn đáp nghĩa; áo ấm
tình thương; quỹ chất độc màu da cam... do nhà trường, địa phương nơi cư trú và
các cấp phát động.
2.7. Công tác tham gia các hoạt động xã hội, từ thiện
Bản thân tôi luôn tự giác tham gia các hoạt động quyên góp, ủng hộ…do
ngành, nhà trường và địa phương tổ chức.
III. CÁC HÌNH THỨC KHEN THƯỞNG ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC
1. Danh hiệu thi đua:

Năm

Danh hiệu thi đua

Số, ngày, tháng, năm của quyết
định
công nhận danh hiệu thi đua; cơ
quan


23

ban hành quyết định
2019 - 2020 Lao động tiên tiến

Quyết định số 2494/QĐ-UBND Huyện
ngày02 tháng 10 năm 2020

Trên đây là bản thành tích cá nhân trong năm học 2020 - 2021. Kính đề
nghị Hội đồng thi đua khen thưởng các cấp xét công nhận.

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

NGƯỜI BÁO CÁO THÀNH TÍCH

XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ

(Ký, ghi rõ họ và tên)

(Ký tên và đóng dấu)

Phạm Thị Ngọc Quỳnh

Lê Thị Kim Hương

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN PHÚ LƯƠNG
(Ký tên và đóng dấu)