BÁO CÁO SÁNG KI N
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4 -5 TUỔI
TỰ HÌNH THÀNH Ý THỨC PHỊNG CHỐNG DỊCH BỆNH
I. ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KI N
Khi những mất mát đã xảy ra con người mới thức tỉnh rằng: Trong cuộc
sống này, khơng có gì quan trọng với chúng ta ằng sức kh e.
Hiện nay tình hình dịch ệnh COVID trên thế giới và Việt Nam vẫn đang
diễn iến phức tạp, số quốc gia có dịch, số người nhiễm và số người tử vong cho
thấy mức độ lây lan rộng và rất nhanh chóng của dịch bệnh. Năm vừa qua là
khoảng thời gian đen tối của nước Mỹ khi đại dịch COVID1 đã cướp đi hơn
400.000 sinh mạng. Tại sao một cường quốc khoa học hàng đầu thế giới lại trải
qua thảm kịch này Các nhà nghiên cứu nói rằng hàng ngàn sinh mạng có th đã
được cứu không chỉ riêng ở đại đô thị New York nếu các iện pháp chống dịch
được áp dụng sớm hơn một tuần, hậu quả của sai lầm này là do ý thức phịng
chống ệnh của chính mỗi cá nhân chưa có. Đây là hồi chng áo cảnh tỉnh về
ý thức phịng chống dịch ệnh COVID nói riêng và dịch ệnh nói chung ởi thế
giới đã trải qua rất nhiều dịch ệnh, mỗi dịch ệnh đi qua đ lại những hậu quả
nặng nề về con người. Theo các nhà chuyên môn khi người dân nâng cao ý thức,
dịch ệnh lây lan chậm, được ki m soát tốt, các y ác sĩ sẽ có đủ thời gian đ
chăm sóc cho ệnh nhân, đặc iệt là trường hợp nặng. Khi quá nhiều người mắc
ệnh trong cùng một thời đi m, ệnh viện quá tải, đồng nghĩa ca ệnh nặng
cũng tăng lên, việc chăm sóc và điều trị sẽ khó khăn hơn. nên ý thức phòng
chống ệnh cũng là trách nhiệm của cộng đồng của mỗi cá nhân.
Vậy ản chất của ý thức là gì Ý thức là hình ảnh của sự vật được thực
hiện ở trong ộ óc con người. Nhưng đây là sự phản ánh có chọn lọc, phản ánh
cái cơ ản nhất mà con người quan tâm, được cải iến, cũng như khắc phục các
tính tiêu cực thiếu tính sáng tạo của con người. Bên cạnh đó thì tiềm thức lại ghi
nhận tất cả những thông tin mà ý thức nhập vào một cách không chọn lọc, không
iến đổi dù đó là trải nghiệm tích cực hay tiêu cực. nói một cách đơn giản tiềm
thức chính là sự phiên dịch của ý thức. Bởi vậy, chúng ta hoàn toàn có th đưa

2


ra những quyết định có ý thức đ thay đổi nội dung tiềm thức của mình. ln
cung cấp cho tiềm thức những suy nghĩ, thái độ sống và trải nghiệm tích cực.
Với trẻ mầm non tất cả những gì xung quanh đều mới lạ, hấp dẫn trẻ, kích
thích sự tị mị, khám phá của trẻ, trẻ thích trao đổi giao lưu với các ạn, với
người lớn. Song trẻ chưa ý thức được việc vệ sinh cá nhân, việc phòng chống
dịch ệnh. Bên cạnh đó, cơ th trẻ cịn non nớt, sức đề kháng cịn yếu, mà mơi
trường học tập, vui chơi của trẻ thường tập trung nhiều trẻ khác. Tất cả những
yếu tố trên rất dễ dẫn đến trẻ em mắc phải các dịch ệnh. Chính vì vậy, người
lớn cần phải có hi u iết về tầm quan trọng của việc làm tốt cơng tác phịng
chống dịch ệnh cho trẻ và hình thành ở trẻ những thói quen giữ gìn vệ sinh cá
nhân, ý thức phòng chống dịch ệnh cho chính ản thân trẻ.

iáo dục kỹ năng,

những thói quen tốt cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khố thành công cho tương lai
của mỗi đứa trẻ. Nên khi các kỹ năng sớm được hình thành thì đó cũng chính là
quá trình đang hình thành ý thức và đang cài đặt những nền tảng tích cực thuộc
về tiềm thức - Trí nhớ dài hạn ở trẻ sẽ giúp nhân cách trẻ phát tri n toàn diện và
ền vững.
Từ những lý do trên, trong q trình dạy và chăm sóc trẻ tơi nhận thức
được việc giúp trẻ phịng chống các dịch ệnh là việc làm quan trọng, cần thiết
và là vấn đề cấp ách trong thời đi m hiện nay nên tôi đã lựa chọn đề tài:"Một
số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi tự hình thành ý thức phịng chống
dịch bệnh", nhằm góp một phần nh

é của mình trong cơng tác phịng chống


dịch ệnh vào việc hình thành ý thức là vũ khí phịng, chống dịch tốt nhất cho
trẻ.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT
II.1. MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT TRƯỚC KHI CÓ SÁNG KI N
Trẻ phản ứng về những gì trẻ nhìn thấy một phần từ người lớn xung
quanh. Khi một dịch bệnh nguy hi m xảy ra, người lớn lo lắng thì sự căng thẳng
cũng xuất hiện ở trẻ. Trẻ chưa tự hi u được dịch bệnh sẽ làm trẻ sợ hãi ảnh
hưởng đến tâm lý của trẻ. Và trẻ cũng chưa nhận thức được sự nguy hi m của
dịch bệnh, khơng có ý thức bảo vệ sức kh e bản thân cho nên rất dễ bị mắc các
bệnh truyền nhiễm.
3


iáo viên chưa hi u rõ bản chất, đặc đi m của từng loại dịch bệnh nên
còn lúng túng, chưa linh hoạt trong việc chăm sóc sức kh e của trẻ khi có dịch
bệnh và chưa có sự kết hợp thường xuyên với y tế phường trong việc theo dõi
sức kh e của trẻ.
Bên cạnh đó, một số phụ huynh cịn chủ quan, chưa tích cực quan tâm
chăm sóc trẻ được chu đáo, chưa dạy trẻ các kỹ năng vệ sinh cá nhân thường
xun. Có nhiều phụ huynh cịn nhận thức sai lệch về các dịch bệnh, chưa nhận
thức được tầm quan trọng của cơng tác phịng chống dịch bệnh cho trẻ do đó vẫn
có trường hợp vẫn đưa con đi học ình thường khi trẻ đã có dấu hiệu của bệnh
lây nhiễm như đau mắt đ , chân tay miệng…chính vì vậy mà hoạt động “giúp
trẻ tự hình thành ý thức phòng chống dịch bệnh” ở trường mầm non gặp phải
rất nhiều khó khăn.
Sau những thực trạng cơng tác phịng chống dịch bệnh của trẻ lớp mình,
thơng qua các tư liệu tham khảo cùng những kinh nghiệm của ản thân, tôi đã
nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp sau:
II.2. MƠ TẢ GIẢI PHÁP


Ĩ THUẬT SAU KHI CĨ SÁNG KI N.

Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giúp trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi
tự hình thành ý thức phịng chống dịch bệnh.
* Nghiên cứu, tìm tòi, nâng cao kiến thức, kĩ năng cơ bản và cách
phịng chống về các dịch bệnh của trẻ
Với tình hình ô nhiễm không khí như hiện nay, việc thường xuyên tiếp
xúc với khói ụi, hố chất, con người cịn phải đối mặt với nhiều dịch ệnh xảy
ra khắp nơi, trên mọi quốc gia, và luôn là một thách thức lớn cho giới khoa học
suốt hàng ngàn năm qua. Khi ệnh dịch này được khắc chế thì sau đó lại xuất
hiện ệnh dịch khác. điều duy nhất chúng ta chưa iết đó là khi nào đại dịch xảy
ra và mức độ nghiêm trọng của nó như thế nào nên cách duy nhất chúng ta ngăn
chặn sự lây lan dịch ệnh là ý thức phòng chống dịch ệnh của mỗi cá nhân,
trong khi đó trẻ ở lứa tuổi mầm non sức đề kháng cơ th còn yếu kém, ngay cả
khi thời tiết thay đổi, trẻ cũng dễ mắc phải các dịch

ệnh theo mùa nữa,

tại trường mầm non nguy cơ truyền nhiễm là rất lớn. Bởi đây chính là nơi các
cháu tham gia học tập, sinh hoạt và vui chơi cùng nhau. Đó là yếu tố thuận lợi
làm lây lan dịch ệnh rất nhanh khi chỉ cần trong trường có một trẻ mắc ất cứ
4


dịch ệnh truyền nhiễm nào. Chính vì vậy người lớn phải chủ động có iện pháp
giúp trẻ phịng ngừa dịch ệnh, ngăn chặn sự lây lan dịch ệnh cho trẻ.
Là một giáo viên trực tiếp chăm sóc và dạy dỗ các con trên lớp, tơi cảm
thấy rất khó khăn khi hướng dẫn cho trẻ cách phòng chống dịch ệnh ởi trẻ
chưa th nào nhận thức được về dịch ệnh cũng như cách phịng ngừa, nhưng
theo quan đi m của tơi thay việc giải thích cho trẻ cơ chế lây lan của virus chỉ

khiến trẻ khơng hi u và có cảm giác sợ hãi thì hãy mang đến cho trẻ một môi
trường học tập, vui chơi trải nghiệm hết sức thú vị, ổ ích về các vấn đề dịch
ệnh đ từ đó trẻ sẽ tự hình thành ý thức phịng chống dịch ệnh và điều đó đã
khiến tơi khơng cịn căng thẳng và áp lực khi thực hiện hoạt động này, nhưng áp
dụng một phương pháp dạy học có thành cơng hay không vẫn phụ thuộc vào khả
năng tổ chức của từng giáo viên.
Do đó tơi ln trao đổi cùng đồng nghiệp, tích cực sưu tầm các loại sách
hướng dẫn, tham khảo thông tin trên mạng các nội dung liên quan đến các dịch
ệnh của trẻ như: Đối tượng dễ mắc, nguyên nhân, triệu chứng, đường lây, cách
phòng chống…. đ xác định được sự nguy hại của dịch ệnh, nắm chắc được
quy trình phịng chống dịch ệnh. Và theo kinh nghiệm là: “Phịng bệnh hơn
chữa bệnh”, hàng ngày tơi theo dõi sức khoẻ của trẻ từ khi trẻ đến lớp đến khi
trả trẻ sau đó ghi sổ nhật ký sức khoẻ, có diễn iến gì đặc iệt khơng, ln cập
nhật kịp thời các dịch ệnh khi chuy n mùa, khí hậu thay đổi đ xác định chính
xác hơn 1 số dịch ệnh có nguy cơ cao thường xảy ra tại trường mầm non từ đó
lên kế hoạch các nội dung cần lồng ghép phù hợp với lứa tuổi và khả năng nhận
thức của trẻ. Tôi căn cứ vào nội dung của từng hoạt động học đ tích hợp một
cách hài hồ, hiệu quả, phát tri n thêm sự hi u iết của trẻ về dịch ệnh, thông
qua các hoạt động trẻ nắm được các cách phòng ệnh cơ ản mà giáo viên đã
truyền thụ cũng từ đó trẻ tự hình thành được ý thức phòng chống dịch ệnh.
* Đặt rõ mục tiêu giáo dục trong mọi hoạt động.
Mọi phương pháp giáo dục được tiến hành trong giai đoạn trí tuệ con
người phát tri n đều mang lại những ảnh hưởng sâu sắc nhất. Vì vậy trước khi
thực hiện ất kỳ 1 hoạt động giáo dục nào đối với trẻ đ đạt hiệu quả, chúng ta
cần phải hi u cách học của trẻ, cách ộ não của trẻ hoạt động. Đặc iệt chỉ trong
giai đoạn này mới có sự thay đổi rất lớn trong quá trình phát tri n 2 bán cầu não,
sẽ giúp tăng trí lực một cách tối đa, tạo tiền đề quan trọng cho sự phát tri n của
trẻ trong học tập cũng như trong cuộc sống sau này.
5



Hi u được sự phát tri n não bộ của trẻ, trên cơ sở đó tơi tạo điều kiện cho
trẻ phát tri n hết sức tự nhiên với phương pháp “Dạy trong linh hoạt, học trong
hoạt động” người dạy có ý mà người học vơ ý, trong lúc chơi có học và trong
học hành có chơi. Bước đầu tơi đã thành công giúp trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi tự hình
thành ý thức phịng chống dịch ệnh với những hoạt động thú vị và những trải
nghiệm tuyệt vời ởi hoạt động được xây dựng tuân theo các nguyên tắc sau:
Đảm bảo tính mục đích trẻ được phát triển tồn diện. Đảm bảo tính chất của
hoạt động học, lĩnh hội được kiến thức cơ bản của một số dịch bệnh. Được
hoạt động, trải nghiệm bằng cơ thể. Đảm bảo thông tin cung cấp hình thành ý
thức cho trẻ có chọn lọc dễ lưu lại trong tiềm thức. Phù hợp với đặc điểm về
thể chất - Tâm lí của trẻ. Tính hệ thống, dễ thực hiện.
Biện pháp 2: Cung cấp cho trẻ sự hiểu biết về các dịch bệnh trong các
hoạt động học
Khi một dịch ệnh đang xảy ra và có nguy cơ lây lan trong cộng đồng, với
những câu chuyện và tin tức về dịch ệnh tràn ngập các phương tiện thông tin
đại chúng, đặc iệt là mạng xã hội hiện nay, nếu người lớn cảm thấy lo lắng thì
con trẻ cũng vậy. Do đó người lớn cần phải giải thích vấn đề đó đ các con hi u
được mình sẽ khơng tự nhiên ị nhiễm virus, và có những việc con có th làm đ
ảo vệ sức kh e nhưng ở cấp độ hi u của trẻ, không quá đi sâu vào chi tiết nên
nguồn thông tin cung cấp cần từ nhiều cách thức khác nhau và liên tục đ từ đó
hình thành sự hi u iết và những kỹ năng cần thiết cho trẻ. Chính vì vậy ngay từ
đầu năm học tôi đã lồng ghép, cung cấp thông tin thật chuẩn xác liên quan đến
các dịch ệnh cho trẻ qua tất cả các hoạt động của trẻ ở trường mầm non.
 Qua hoạt động học :
 Với hoạt động tạo hình :
Ví dụ : Nặn kính đeo mắt
Hoạt động 1: Đàm thoại và quan sát mẫu. Hôm nay ạn úp ê có h n đến
chơi với lớp mình nhưng ạn ị đau mắt nên không đến được, ạn phải đi khám
ác sỹ rồi. Bác sỹ ảo do ạn ra đường khơng chịu đeo kính, trời nắng và ụi

nên ị đau mắt đấy.

6


Đôi mắt rất quan trọng các con ạ, khi ị đau mắt sẽ nhìn khơng rõ và rất
khó chịu nữa, hơm nay cơ con mình hãy cùng nhau nặn chiếc kính mắt đ tặng
búp bê nhé. Cơ làm mẫu - Trẻ thực hiện - Nhận xét sản phẩm
* Kết thúc: Cơ nhận xét và giáo dục trẻ cách phịng chống dịch “ ệnh Đau
mắt đỏ” Bệnh đau mắt đ rất dễ ị lây sẽ ị sốt nh , cộm mắt, đau, sưng, đ mắt
tiết nhiều dịch và chảy nước mắt. Nên trẻ phải luôn vệ sinh sạch đôi tay, không
dùng tay dụi mắt, đeo kính khi ra đường tránh ụi mắt, thường xuyên giặt khăn
mặt ằng xà phòng và phơi dưới nắng..
Khi có dịch đang xảy ra phải rửa mắt hàng ngày ằng nước muối sinh lý
(nước muối 0, %), ngày ít nhất 3 lần vào các uổi sáng, trưa, tối

Các bạn đang nặn kính để tránh bụi vào mắt
 Với hoạt động Âm nhạc
Ví dụ: GDAN : Dạy hát “Mời bạn ăn”
Nghe hát : Thật đáng chê
TCAN : Ai đoán giỏi
Hoạt động: Nghe hát “Thật đáng chê”.
Dựa vào lời ài hát, dựa vào hệ thống câu h i: Chích chịe đến trường vào
lúc nào? Chích chịe có đội mũ khơng? Chích chịe bị đau gì?...
7


* Từ đó cơ lồng ghép giáo dục trẻ: Chích chịe ị đau đầu, chóng mặt là
do ạn đi nắng mà không chịu đội mũ nên đã ị cảm cúm đấy các con ạ, Bệnh
Cúm là ệnh sẽ làm cho chúng ta ị đau đầu, chóng mặt, ho, đau họng, ngh t

mũi, hắt hơi nhiều và chảy nước mũi nên đ tránh ệnh chúng ta phải đội mũ
hoặc che ô khi ra nắng, nếu đã ị cảm cúm thì phải xúc miệng họng ằng nước
muối pha loãng đ làm sạch mũi họng hàng ngày. Tránh tiếp xúc với ụi, đeo
khẩu trang khi đi ra đường, luôn giữ ấm cho cơ th , tránh dầm nước lạnh.
Với những câu h i: Tại sao ạn Cò ị đau ụng Chú Cò đã ăn gì Đã
uống gì
* Cơ giáo dục trẻ: Chú Cị ị đau ụng là do chú đã ăn uống không vệ sinh
đấy các con ạ, lại còn ăn quá nhiều nên chú đã ị Bệnh tiêu chảy, khi ị ệnh
tiêu chảy sẽ chúng ta sẽ ị đau ụng, sốt và đi ngoài nhiều lần trong một ngày,
cơ th mất nước, nên đ phòng ệnh tiêu chảy chúng ta cần phải ăn chin, uống
sơi, phải rửa tay ằng xà phịng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, khi tay ị ẩn,
không vứt rác ừa ãi ra lớp, sân trường và quanh lớp học.

ạn Chích Chịe bị Cảm Cúm rồi !
 Với hoạt động làm quen với Tốn
Ví dụ : Đề tài “ Đếm đến 5, nhận biết các nhóm có số lượng 5 ”
Cơ tổ chức chương trình “ Tặng quà sinh nhật ”
8


Hoạt động 1: Đếm đến 5, nhận biết các nhóm có số lượng 5. Cơ cho trẻ
tặng 5 chiếc khăn quàng cổ cho 5 bạn sinh nhật vào mùa đông (phát rổ đồ chơi
cho trẻ xếp thứ tự)
* Kết hợp hỏi trẻ: Tại sao phải quàng khăn khi thời tiết lạnh, giáo dục trẻ
cách phòng chống dịch “ ệnh giao mùa”. Mùa đông các con thường hay mắc
dịch cúm, sởi…nên cần giữ ấm cơ th khi thời tiết chuy n lạnh, khi ra ngoài trời
mặc ấm, đi tất giữ ấm àn chân, àn tay, quàng khăn cổ, đeo khẩu trang.
Hoạt động 2: Luyện tập. Cô mời trẻ lên đếm số lượng những chiếc ô làm
quà tặng cho các bạn sinh nhật vào mùa hè (5 chiếc ô)
* Kết hợp giáo dục trẻ Bệnh mùa hè thường gặp như: sốt virus, viêm phế

quản, viêm phổi, thủy đậu…Khi cần ra ngoài trời cần đội mũ đầy đủ, không
chạy nhảy chơi nắng ra nhiều mồ hôi không kịp lau sẽ bị ho, tắm gội hằng ngày
đ tránh ngứa ngáy do bụi bẩn, không ngồi trước quạt mạnh vì sẽ sổ mũi.

Đếm đến 5, nhận biết các nhóm có số lượng 5
 Với hoạt động khám phá khoa học
Ví dụ : Đề tài “ Một số loại côn trùng ”

9


Trẻ khám phá về 1 số loại côn trùng. Cô cho trẻ cùng tìm hi u 1 số cơn
trùng có lợi và cơn trùng có hại, biết được ích lợi của cơn trùng có lợi và cách
phịng chống cơn trùng có hại
* Tạo nhóm cho trẻ cùng nhau trao đổi về những cơn trùng mà mình biết
sau đó cơ khái qt lại và giải thích về cơn trùng có lợi và có hại cho con người
như con muỗi, con ruồi là cơn trùng có hại vì là trung gian truyền bệnh lây
nhiễm, vì con ruồi hay đậu vào thức ăn rất dễ lây Bệnh dịch tả…Con muỗi hút
máu người, đặc biệt muỗi vằn sẽ gây Bệnh sốt xuất huyết. Đồng thời giáo dục
trẻ khi ngủ chúng ta cần mắc màn, cần bảo quản thức ăn cẩn thận, giữ nhà cửa,
lớp học luôn sạch sẽ, loại b nơi sinh sản của muỗi, diệt lăng quăng, phun thuốc
muỗi định kỳ.

Cô và trẻ cùng tìm hiểu về lồi ướm
 Với hoạt động Thể dục
Ví dụ : Vận động cơ bản “ Ném xa bằng 2 tay ”
ây hứng thú : Cô và trẻ cùng hát bài: Nắng sớm. Các con ạ, ánh nắng
buổi sáng rất có lợi cho sức kh e, giúp chúng ta phát tri n cơ xương đấy. Ngoài
việc ăn uống đủ chất và tắm nắng buổi sáng, chúng ta còn phải tập th dục đ có
cơ th kh e mạnh đ tránh bệnh nào. Chúng ta cùng tập th dục nhé!

10


Đ cơ th kh e mạnh, hôm nay cô con mình hãy cùng nhau tập vận động
“ Ném xa bằng 2 tay ”.
* Sau khi kết thúc giờ hoạt động th dục cô cho trẻ đi rửa tay và giáo dục
trẻ cơ thể khỏe mạnh sẽ tránh được nhiều bệnh. Muốn cao lớn, kh e mạnh thì
trẻ phải chăm tập th dục giúp tăng cường hệ miễn dịch và sức đề kháng, biết
bảo vệ mơi trường đ được hít thở khơng khí trong lành.

Hồi tĩnh và hít thở khơng khí trong lành
 Với hoạt động văn học
Trẻ mầm non là lứa tuổi ln ln u thích được nghe những câu chuyện
cơ k , đối với trẻ nội dung và hình ảnh của câu chuyện như một thế giới mà trẻ
luôn muốn khám phá, muốn hịa mình vào đó, muốn trở thành 1 em bé ngoan.
Ví dụ: Câu chuyện “Chú mèo đánh răng”
* Qua lời k của cô, qua tranh ảnh và qua hệ thống câu h i cô đưa ra, cơ sẽ
giúp trẻ biết được rằng việc chăm sóc và ảo vệ răng miệng là rất cần thiết vừa
giúp chúng ta có 1 cơ th kh e mạnh vừa chúng chúng ta phòng và tránh những
bệnh về răng miệng như sâu răng, chân tay miệng….Virus gây Bệnh tay chân
miệng có khả năng lây lan rất nhanh, truyền trực tiếp từ người sang người nên
dễ thành dịch. Bệnh có bi u hiện đặc trưng là sốt, đau họng, loét miệng, lợi,
11


lưỡi, xuất hiện ph ng nước ở lòng bàn tay, bàn chân, gối. Đ phòng bệnh trẻ
phải rửa tay đúng cách và thường xuyên bằng xà phòng khi tay bẩn, nhất là
trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh. Đánh răng với thuốc hàng ngày và phải luôn
biết giữ gìn vệ sinh chung, giữ gìn đồ chơi sạch sẽ


Chú mèo đến chơi với lớp mình này
 Hoạt động ngồi trời
Hoạt động có chủ đích: uan sát nhà ếp
Cơ và trẻ cùng xếp hàng đi xuống ếp quan sát các ác cấp dưỡng đang sơ
chế và nấu các món ăn.
 Cô giáo dục trẻ: Các con ạ, hàng ngày đ có những ữa ăn ngon cho các
con, các ác cấp dưỡng đã phải nấu ăn rất vất vả nấu nhiều món đ đảm bảo 4
nhóm thực phẩm: Tinh bột, chất đạm, chất béo, các loại rau và hoa quả giàu
vitamin và khoáng chất thiết yếu cung cấp đủ chất dinh dưỡng cho cơ thể, vì
thế chúng mình hãy ln ăn chín uống sơi, cố gắng ăn hết suất, đ có được cơ
th kh e mạnh chống lại các dịch bệnh nhé.
Trò chơi: Virus dịch bệnh và Búp Bê.
Cho trẻ nhắc lại cách chơi: Một bạn sẽ làm “Virus dịch bệnh” bay trong
khơng khí, các bạn cịn lại là cácthành viên “gia đình búp bê”, khi gia đình úp
12


ê đi chơi picnick (vừa đi vừa hát ) thì gặp virus dịch bệnh ay đến, Virus bắt
úp ê nào mà chưa vào vùng an toàn cách ly (trẻ đứng ngồi vịng trịn )
Luật chơi : Virus dịch bệnh chỉ được bắt những búp bê chậm chạp không
vào vùng an tồn cách ly.
Cơ cho trẻ chơi 3-4 lần .Cơ chú ý quan sát trẻ chơi.
* Nhận xét cuối buổi và giáo dục trẻ phải tuân theo các quy định an tồn
khi phong chống dịch.
Chơi tự do: Giới thiệu các góc chơi, cho trẻ chơi theo ý thích.

Virus dịch bệnh và Gia đình Búp Bê
 Hoạt động góc:
Chơi là q trình trẻ học làm người, trải nghiệm những xúc cảm, tình
cảm, hành vi của con người qua các vai khác nhau. Với các chủ đề chơi về “Gia

đình”, “Bản thân”, “Trường mầm non” … Khi trẻ tham gia vào trò chơi cũng
chính là q trình trẻ tiếp nhận tri thức, kỹ năng, hình thành xúc cảm, tình cảm
một cách tự nhiên khơng ép buộc. Do đó tơi đã tổ chức các hoạt động vui chơi
chứa đựng nội dung giáo dục phòng chống dịch bệnh cho trẻ hiệu quả thông qua
hoạt động góc.
óc phân vai: Bé chơi Bác sỹ, y tá.
13


Góc xây dựng: Xây bệnh viện, khu cách ly.
Góc thiên nhiên: Trồng cây xanh đ bảo vệ môi trường không ô nhiễm.
Góc học tập: xem lô tô về các dịch bệnh, tranh ảnh các họat động phịng
tránh dịch bệnh.
óc thư viện : Vẽ và sưu tầm tranh ảnh tuyên truyền các biện pháp chống
dịch.

Trồng cây xanh để bảo vệ môi trường khơng ơ nhiễm
 Hoạt động ngoại khóa
Tổ chức xem phim rạp: Tri n khai hoạt động truyền thơng phịng chống
dịch bệnh cho trẻ thông qua hoạt động chiếu phim rạp là một ước đột phá trong
hoạt động giáo dục. Muốn có kết quả mới phải có cách làm mới, và đ có th có
kết quả giáo dục tốt hơn, toàn diện hơn, chúng ta cần linh hoạt trong cả cách
thức cũng như công cụ, phương thức giáo dục. Tôi thấy ý tưởng đưa phim rạp
vào trường học là một ý tưởng rất thú vị và đúng đắn. Những bộ phim ngắn đã
trở lên gần gũi hơn, thực tế hơn với những lợi thế về âm thanh, hình ảnh đ p,
màu sắc sinh động, ăn sâu vào giác quan, nhận thức, dễ dàng đã trở thành
phương tiện truyền thụ kiến thức rất hiệu quả đối với trẻ.
14



Và hình thức “xem mà học” này đã giúp trẻ lĩnh hội các thông điệp giáo
dục một cách chủ động qua từng thước phim. Tôi bắt đầu lên kế hoạch trong các
buổi ngoại khóa của nhà trường xin phép được đưa một số clip ngắn về "Kỹ
năng phòng chống bệnh tật" sau các bộ phim. Sự khác lạ này đã tạo cho trẻ
thích thú, hào hứng trả lời các câu h i hướng dẫn phịng chống dịch bệnh của cơ,
giúp trẻ biết tự bảo vệ chính mình khi có dịch bệnh xảy ra.

Trẻ hào hứng trả lời các câu hỏi
Biện pháp 3: Tạo Sân Chơi
 Cuộc thi vẽ tranh với chủ đề “Chung tay về một Thế Giới khơng
cịn bệnh truyền nhiễm”
Trẻ em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước, dù còn nh tuổi
nhưng nếu được định hướng bằng những hoạt động rõ ràng, các em đều có th
đóng góp cho đất nước bằng những cách rất riêng và đây cũng là nhiệm vụ đặt
ra cho các nhà giáo dục. Cuộc thi vẽ tranh với chủ đề “Chung tay về một Thế
Giới khơng cịn bệnh truyền nhiễm” đã đáp ứng được một trong số đó khi đã
tạo sân chơi ổ ích giúp các em có niềm vui cùng gia đình, được các em sáng
tác với nhiều ý tưởng sáng tạo, có ý nghĩa giáo dục.
15


Với mục đích nhằm trang bị cho trẻ có ý thức phòng chống dịch bệnh
cũng như tăng cường nhận thức về bảo vệ sức kh e bản thân, đa dạng hóa các
hình thức tun truyền phịng chống dịch bệnh. Tơi đã tổ chức cuộc thi vẽ tranh
tại nhà với thời gian thực hiện 1 tuần xoay quanh các chủ đề như: Cách chăm
sóc sức kh e, giữ gìn vệ sinh, những việc làm cụ th của trẻ cùng gia đình, nhà
trường phòng chống dịch bệnh. Trẻ được thực hiện dưới sự hỗ trợ của cả gia
đình giúp các em tự tin hơn đ hồn thành chủ đề mình đã lựa chọn. Nhưng điều
thành công bất ngờ đến với chúng tôi đó là những tác phẩm tham gia cuộc thi
khơng chỉ th hiện tinh thần bảo vệ sức kh e mà cịn truyền được cảm hứng,

hình thành được ý thức phịng chống dịch bệnh trong cả quá trình thực hiện.

Bạn Thỏ đang phòng chống dịch
 Dự án “Phòng chống các dịch bệnh”
“Khám phá dự án” trẻ được hoạt động theo nhóm, tạo cơ hội cho trẻ đưa
ra những câu h i, dự đốn và tự mày mị tìm ra câu trả lời với cách thức cộng
tác, kiến thức của trẻ được mở rộng, nâng cao kĩ năng thực hành, có sự củng cố,
ki m chứng. Tất cả những điều đó đã góp phần làm giàu vốn kinh nghiệm của
trẻ, và cho những kết quả rất ấn tượng khi trẻ có được chứng kiến riêng của bản
16


thân, ý thức tích cực được hình thành qua mỗi hoạt động. Đồng thời cũng hướng
sự quan tâm của phụ huynh tới các hoạt động dành cho trẻ, gắn kết được mối
quan hệ giữa Nhà trường -

ia đình. Bố m sẽ là người bạn đồng hành tích cực

của trẻ và trong quá trình giúp trẻ chủ động tìm tài liệu, cùng nhau thảo luận,
vạch ra một số cách "nghiên cứu" khác nhau trẻ sẽ học tập được kinh nghiệm
từ người đi trước. Đây chính là cái hay của phương pháp giáo dục này.
Ví dụ : Khám phá Dự án “Dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp do Virus
Corona”
Hiện nay dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp do virus Corona gây ra đang
là một vấn đề đang được cả xã hội quan tâm, với mong muốn được chung tay
cùng với phụ huynh và các bạn nh đẩy lùi dịch bệnh nguy hi m này nên tôi đã
tri n khai dự án: Dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp do Virus Corona.
 Mở Dự Án :
Trước khi mở dự án tôi gửi thư thơng áo góc tun truyền và đăng lên
zalo của nhóm, lớp thơng báo về các vấn đề sẽ nghiên cứu tới phụ huynh

Hình thức mở dự án sẽ tạo hứng thú, động lực cho trẻ chọn khám phá dự
án một cách tích cực, đồng thời giúp cho tơi khảo sát được kiến thức của trẻ về
đề tài đã lựa chọn đ chủ động định hướng hoạt động của trẻ.
Khởi động cho “Dự án” là hình ảnh Virus Corona xuất hiện đầy nguy
hi m và “tàng hình” í ẩn với lúc ẩn lúc hiện dưới ánh sáng hắt của máy chiếu.
Cô giáo khống chế Virus bằng cách vẽ bắt theo bóng của Corona bắt nó phải
hiện ngun hình. Virus Corona hiện ra trong sự đầy hào hứng của trẻ. Thông
qua các câu chuyện của cô, của Bố m , của thơng tin mạng…Các con nhận biết
được đó là Virus ệnh truyền nhiễm gây chết người Corona.
Đã có rất nhiều câu h i được đưa ra như: Đây là cái gì?, Tại sao nó bay
được?, Sao nó làm chết được người?… Sau khoảng thời gian ngắn thảo luận,
các con cùng các cô đã quyết định cùng nhau xây dựng Dự án “Dịch bệnh viêm
đường hô hấp cấp do Virus Corona”.
17


Corona xuất hiện đầy nguy hiểm và tàng hình
* Với hoạt động của giáo viên :
Hệ thống đặt câu h i ( đã iết, chưa iết) liên quan đến vấn đề cần điều tra
và gần với sự hi u biết của trẻ đ trả lời câu h i với một số nội dung chính:
Dịch bệnh là gì? Dịch bệnh có những cấp độ nào, và dịch bệnh viêm
đường hô hấp cấp corona gây ra đang ở cấp độ nào ?
Bé có biết hệ hơ hấp của chúng ta gồm những bộ phận nào? Viêm đường
hơ hấp là gì ? Biểu hiện chung của viêm đường hơ hấp là gì ?
Những dấu hiệu nào để bé có thể nhận biết một người đã hoặc có thể
nhiễm viêm đường hơ hấp Corona gây ra. Chúng ta sẽ phải làm như thế nào để
nhận biết dấu hiệu đó
Bệnh viêm đường hơ hấp cấp và virus Corona có nguy hiểm đến tính
mạng hay khơng? Và chúng ta sẽ phải làm gì để phịng ngừa dịch bệnh đó?
Bé có biết loại khẩu trang nào có thể hạn chế sự lây lan của virus Corona

không? Và cách đeo khẩu trang như thế nào mới là đúng?
Khuyến khích trẻ có th tìm hi u thêm những nội dung khác trong dự án
mà trẻ quan tâm.
18


Tơi gợi ý đ trẻ tìm ra vấn đề trong các đề tài, ý tưởng ra sao? Lên các
nhiệm vụ cho trẻ, cách thức tiến hành đ trẻ giải quyết được vấn đề.
* Với hoạt động của trẻ :
Trẻ được tái hiện lại những kiến thức mình đã iết về đề tài và liệt kê ra
những điều mình muốn biết thêm về đề tài
Trẻ tự lựa chọn 1 nội dung mà mình muốn nghiên cứu như: “Dịch bệnh là
gì?”, “Hệ hơ hấp là gì?”, “Dấu hiệu nhận biết người nhiễm Virus Crona?”,
“Cách phịng bệnh?”, “Khẩu trang?”...Từ đó trẻ tự xác định được việc của
mình phải làm trong quá trình khám phá dự án: Tìm câu trả lời cho những thắc
mắc bằng cách nào? Ở đâu? Khi nào?
Trẻ chủ động trong việc lập nhóm: Các bạn có cùng nội dung khám phá sẽ
chung về một nhóm. Các nhóm sẽ phân nhóm trưởng và công việc cho các thành
viên về nhà nghiên cứu đề tài có sự trợ giúp của người thân đ hoàn thành dự án
trong 1 tuần.
 Triển Khai Dự Án :
iai đoạn kết nối thông tin về dự án. Đây là quá trình tổ chức cho trẻ cuộc
điều tra, thu thập, lưu giữ thông tin
* Với hoạt động của giáo viên :
Q trình thực thi cơ tiếp tục trao đổi với các phụ huynh về tiến độ của
các bạn và gợi ý, bổ sung thêm các câu h i gửi tới phụ huynh giúp các bạn tìm
hi u chuyên sâu hơn:
Virus đang là từ khóa rất hot trong thời gian vừa qua, vậy con có biết
virus Corona là gì? Và nguồn gốc của loại virus này đến từ đâu? Nó ăn gì để
sống? Nó tồn tại như thế nào ? Nó di chuyển ra làm sao ?

Bệnh viêm đường hơ hấp cấp và virus Corona có nguy hiểm đến tính
mạng hay khơng? Và chúng ta sẽ phải làm gì để phịng ngừa dịch bệnh đó
Một người bị nhiễm bệnh nói trên thì chúng ta sẽ cần làm gì để khỏi
bệnh? Bé có thể tự phịng dịch cho bản thân được khơng? Và Bé sẽ phải làm gì
để có thể phịng chống dịch bệnh viêm đường hơ hấp cấp do virus Corona gây
ra?
19


Đánh giá kết quả thực hiện.
Tạo và chuẩn bị cơ sở, liên hệ khách mời cho trẻ.
* Với hoạt động của phụ huynh:
Chuẩn bị các điều kiện, vật dụng cho các em thực hiện dự án. Trong giai
đoạn này phụ huynh sẽ giúp trẻ lên kế hoạch tìm kiếm thơng tin qua các phương
tiện như: internet, sách, áo, máy ảnh, chuyến đi, vẽ…
Trao đổi với giáo viên những vấn đề gặp phải trong quá trình thực thi.
Giúp trẻ ghi chép kết quả bằng khả năng riêng của trẻ.

Bố đang giải thích giọt bắn cho bé
* Với hoạt động của trẻ:
Trẻ thực hành tìm hi u các kiến thức trả lời cho các thắc mắc của mình
bằng các hoạt động với các kỹ năng: tìm kiếm, thu thập, lưu trữ và xử lý thông
tin, tham gia các hoạt động trải nghiệm thực tế… ằng khả năng riêng của mình
và nhờ sự giúp đỡ từ phụ huynh bằng nhiều hình thức đ đem lại kết quả.
Liên tục áo cáo cho trưởng nhóm, cho giáo viên tình hình đ có phương
án thay thế nếu cần.
Lập báo cáo và hoàn thiện sản phẩm báo cáo.
20



Sau một tuần thực thi dự án, thông tin và minh chứng đã thu thập được
các bạn cùng Bố m gửi đến cho cơ, cho nhóm với rất nhiều hình thức khác
nhau đ báo cáo. Có bạn quay clip, có bạn chụp hình, có bạn vẽ, có bạn
nặn…nội dung báo cáo của mình. Sau đó từng nhóm phân tích kết quả thu thập
được và trao đổi về cách trình bày sản phẩm, cô hướng dẫn các bạn xây dựng
câu h i ph ng vấn, kĩ năng giao tiếp… iờ học diễn ra sôi nổi, trẻ vô cùng hăng
hái đưa ra các nhận xét bổ xung cho nhau rất thú vị song lại vơ cùng chính xác
 Đóng Dự Án :
Đóng dự án là ước tri n khai cuối cùng trong Dự án “Dịch bệnh viêm
đường hô hấp cấp do virus Corona”. Ở ước đóng dự án này, trẻ được th hiện
lại những kiến thức, kỹ năng trẻ lĩnh hội đươc qua quá trình khám phá dự án. ghi
nhớ lại nội dung khám phá về dịch bệnh rồi tổng hợp, thuyết trình… th hiện với
mọi người. Và cơ là người liên hệ khách mời cho trẻ, trẻ có th mời: bố m ,
người thân, bạn bè, khách tới tham dự buổi tổng kết đ chứng kiến xem mình th
hiện sự hi u biết thông qua những vấn đề trong dự án vừa học.
Các nhóm trưởng tổng hợp ý tưởng kết quả báo cáo của nhóm mình lên
poster.
Các nhóm lần lượt lên báo cáo kết quả.
Các nhóm tự đánh giá lẫn nhau.
Các nhóm tham gia phản hồi về phần trình bày của nhóm bạn, trả lời câu
h i dựa vào các kết quả thu thập được từ mỗi nhóm.
Đ tổng kết dự án, cơ và trẻ đã cùng nhau hồn thành sơ đồ phân loại
“Dự án” theo 3 tiêu chí: Hệ hơ hấp của người, nguyên nhân nhiễm Virus
Corona, cách phòng chống Virus Corona. Ngồi ra các cơ cịn cung cấp thêm
một số thơng tin cập nhật quan trọng của tình hình diễn biến dịch đang diễn ra
trên toàn thế giới.
Dự án “Dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp do Virus Corona” đã diễn ra
thành công tốt đ p.

21



Trẻ thuyết trình
Và chắc chắn qua cả một quá trình thực hiện Dự án trẻ sẽ tự hình thành
ý thức về phịng chống dịch bệnh cho riêng mình một cách tự nhiên nhất.
Biện pháp 4: Tạo môi trường thực hành, trải nghiệm.
 Những kỹ năng về phòng chống dịch được hình thành qua sự thực
hành, trải nghiệm
Việc dạy trẻ kỹ năng sống đ đối phó trong mùa dịch là việc rất cần thiết
dù những kỹ năng này có vẻ khá đơn giản, và trong nếp sinh hoạt hàng ngày
nhưng trẻ đang độ tuổi học mà chơi, không nhận ra sự nghiêm trọng tiềm tàng
trong dịch bệnh truyền nhiễm nên chúng ta phải chú trọng đ hướng dẫn trẻ làm
đúng cách và phải hình thành được kỹ năng ở mỗi cá nhân trẻ. Đó là những kỹ
năng cơ ản sẽ hữu ích cho trẻ rất nhiều, vì chúng giúp trẻ ý thức được trách
nhiệm bảo vệ sức kh e của bản thân và cộng đồng không những trong các đợt
dịch, mà còn trong cuộc sống sau này của trẻ.
 Kỹ năng đánh răng, rửa mặt, rửa tay
Muốn trẻ có th tự giác vệ sinh được nhất thiết trẻ phải biết thực hiện các
thao tác vệ sinh như thế nào, Tôi tiếp tục suy nghĩ và đưa ra giải pháp sáng tác
các thao tác vệ sinh tay mặt mới thành ài thơ cho trẻ đọc theo khi thực hiện. Và
22


đ các thao tác ấy thành thói quen hàng ngày, thay vì ép buộc, tơi sưu tầm và bật
các bài hát về các hoạt động dành cho trẻ trên kênh giáo dục như an nhạc The
Wiggles – Lắc lư cùng âm nhạc. Đây là một chương trình giáo dục – giải trí vui
học với âm nhạc có sức lan toả rất cao với thông điệp Learn – Love – Laugh
(Học h i – Yêu thương – Vui cười) sẽ “kích hoạt” trẻ cùng nhau thao tác chuẩn
thời gian như rửa tay tối thi u 20 giây/lần với những giai điệu sôi động.


Lắc lư cùng âm nhạc
 Kỹ năng hành vi có lợi cho sức khỏe
* Thói quen che miệng khi ho, hắt hơi đúng cách :
Ho, hắt hơi là phản xạ tự nhiên rất tốt của con người, tuy nhiên trẻ thường
có thói quen dùng àn tay đ che mũi, miệng khi ho hay hắt hơi sẽ khiến vi
khuẩn lưu trú trên đó. Trẻ sẽ cầm nắm nhiều thứ khác nhau rồi lại chạm tay vào
mắt, đây là con đường khiến trẻ nhiễm bệnh khá nhanh và dễ dàng. Ngoài ra khi
trẻ ho, hắt hơi, rất nhiều vi khuẩn được giải phóng vào khơng khí và lây lan sang
nhiều người khác. Do đó người lớn phải dạy trẻ dùng khuỷu tay đưa lên miệng
che khi ho hay hắt hơi đ tránh làm những giọt nước bắn ra xa, hoặc giấy ăn đ
23


che miệng rồi vứt b ngay lập tức đ loại b vi khuẩn, giúp bảo vệ sức kh e của
trẻ và những người xung quanh.
Vì hắt hơi hay ho thường rất hay xảy ra ở trẻ nh nên tôi rất chú trọng
việc dạy các con thực hiện che miệng đúng cách. Đ tạo thành thói quen tốt cho
trẻ, vào các buổi sinh hoạt chiều, Tơi cho trẻ chơi trị chơi phân loại các hành vi
đúng, sai. Trẻ được cùng nhau dán mặt cười cho các hành vi đúng và mặt mếu
cho các hành vi sai, nên rất tích cực và nắm bắt rất nhanh khi được học thông
qua những stick mặt cười mặt mếu, giúp trẻ nhận thức được tầm quan trọng của
việc phải giữ ý thức chung, tự chủ được hành vi của mình và nhớ lâu hơn, hiệu
quả hơn rất nhiều.

é dán stick cho các hành vi Đúng – Sai
* Thói quen giữ vệ sinh, giữ sức khỏe :
Với trẻ nh việc học tập, rèn luyện muốn đạt kết quả cao thì phải tạo cho
trẻ một cảm giác thoải mái. Trẻ u thích việc gì thì mới hồn thành tốt việc đó,
và những việc làm tốt được lặp đi lặp lại nhiều lần thì sẽ thành thói quen tốt. nên
tôi phát động phong trào thi đua “ é khỏe - Vệ sinh” giữa các nhóm tổ trong

lớp với các mục rõ ràng :
Uống nước từ từ, khơng thị tay vào ình nước, khơng uống nước lã.
24


Không được vất rác bừa bãi, phải b rác vào thùng rác. Không vất đồ chơi
lung tung, chơi xong phải cất đúng chỗ quy định.
Mặc: Trang phục quần áo gọn gàng sạch sẽ, phù hợp thời tiết, không ngồi
lê trên sàn đất hoặc bơi bẩn vào quần áo.
Giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, tự nhận đúng khăn và phơi khăn, tự phơi gối khi
trời nắng.
Cuối ngày cô nhận xét, cắm hoa bé ngoan vào bảng cho các nhóm, tổ, cá
nhân có thành tích xuất sắc về cơng tác khiến trẻ tích cực hơn, trách nhiệm hơn
trong mọi hoạt động cá nhân cũng như trong mọi sinh hoạt tập th .

Phơi khăn và gối
 Kỹ năng hạn chế tiếp xúc
Khi có dịch bệnh đ tránh lây lan kỹ năng hạn chế tiếp xúc sẽ giúp trẻ có
cảm giác ki m sốt cơ th mình và khiến trẻ cảm thấy ở ngồi kia có những điều
đáng sợ đang xảy ra, nhưng có những việc đơn giản mình có th làm đ ki m
soát chúng và giúp trẻ ý thức tự bảo vệ sức kh e an toàn khi tiếp xúc với cộng
đồng.

25


* Thói quen: Đeo khẩu trang
Dù ở lớp mẫu giáo bé hay lớp mẫu giáo lớn thì ở lứa tuổi mầm non trẻ đều
thắc mắc không hi u lý do tại sao mọi người và bản thân mình phải đeo khẩu
trang. Tuy nhiên giữa tình hình ơ nhiễm khơng khí nặng như hiện nay, đồng thời

dịch viêm phổi Covid-19 vẫn đang diễn biến phức tạp trên tồn thế giới thì việc
đeo khẩu trang có tầm quan trọng rất lớn. Đặc biệt, trẻ em và người già là đối
tượng dễ bị tổn thương rất cần đeo khẩu trang đ bảo vệ sức kh e cũng như hệ
miễn dịch kém. Đeo khẩu trang khơng chỉ phịng tránh lây nhiễm các bệnh về
đường hơ hấp, mà cịn tránh được việc hít phải bụi mịn trong mơi trường. Chính
vì thế, tơi đã tạo ra tình huống giúp trẻ th hiện tình cảm “ giúp bạn Gấu Bơng
bị cảm cúm ” đ giải thích và dạy trẻ đeo khẩu trang đúng cách mà không tạo
tâm lý lo lắng, sợ hãi cho trẻ, từ đó có th tạo thói quen tốt cho trẻ tự bảo vệ sức
kh e của bản thân và mọi người.
Tôi sử dụng những câu thật đơn giản đ có th cầm khẩu trang, vừa đeo
vừa giải thích :
Khẩu trang phải che kín cả mũi và miệng.
Khi đeo khẩu trang thì cầm quai đeo vào, tuyệt đối không chạm vào mặt
trong của khẩu trang.
Khẩu trang khi đã đeo vào thì khơng được chạm đến vì có th đưa vi
khuẩn lây nhiễm từ tay qua các lớp khẩu trang đi vào đường hô hấp gây nhiễm
bệnh.
Khi tháo khẩu trang, chỉ cầm vào phần quai đeo đ tháo, tuyệt đối khơng
chạm vào mặt ngồi của khẩu trang tránh đ lây nhiễm vi khuẩn qua bàn tay rồi
lây qua đường hô hấp.
Tháo b khẩu trang b vào thùng rác có nắp đậy.
Kết hợp với việc tổ chức chương trình “ Chia sẻ yêu thương ” giúp đỡ
bạn Gấu, tôi đã giúp trẻ được thực hành đeo khẩu trang đúng cách trong sự tích
cực và thiện chí.

26