1

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Hơn 30 năm đổi mới, đội ngũ cán bộ, chiến sỹ của Bộ Công An góp
phần to lớn trong việc giữ gìn an ninh, trật tự góp ổn định chính trị xã hội, an
ninh quốc gia. Trong những thời điểm khó khăn, thử thách, đặc biệt là khi chủ
nghĩa xã hội ở Đông Âu và Liên Xơ sụp đổ, thì số đơng cán bộ, chiến sỹ mà
nòng cốt là cán bộ chủ chốt của Bộ vẫn được phẩm chất người chiến sĩ Công
an nhân dân, giữ vững phẩm chất chính trị, nhất trí với quan điểm, đường lối
của Đảng, có tinh thần chịu đựng gian khổ, khắc phục khó khăn. Đó là một
trong những nguyên nhân căn bản để Việt Nam trụ vững và tiếp tục tiến lên.
Đa số cán bộ, chiến sỹ vẫn giữ vững phẩm chất đạo đức cách mạng, trung với
nước, hiếu với dân. Nhiều cán bộ, chiến sỹ đã phát huy vai trò tiên phong,
gương mẫu trong thực hiện nhiệm vụ chính trị, rèn luyện đạo đức, lối sống,
năng động, sáng tạo, dám chịu trách nhiệm, có phong cách làm việc dân chủ,
nói đi đơi với làm.
Bên cạnh đó, khơng thể không nhận thấy rằng, hiện tượng “tự diễn
biến”, “tự chuyển hóa” phai nhạt lý tưởng trong cán bộ, chiến sỹ vẫn tồn tại
và diễn biến phức tạp ở Bộ Cơng An nói chung và ở Cục cơng tác Chính trị
nói riêng. Thậm chí có cán bộ, chiến sỹ tiếp tay cho địch và làm mất lòng tin
của nhân dân. Những cán bộ, chiến sỹ này dù vơ tình, hay cố ý thì cũng đang
tiếp tay cho những thế lực muốn xóa bỏ vai trị lãnh đạo của Đảng, tiếp tay
cho chiến lược “diễn biến hịa bình” của các thế lực thù địch đang làm thay
đổi quan niệm về đạo đức, lối sống, suy thối tư tưởng, chính trị trong cán bộ,
chiến sỹ. Đây là một trong những nguy cơ, hiểm họa, đe dọa sự tồn vong của
lực lượng bảo vệ chế độ, bảo vệ Đảng và nhân dân. Với tinh thần tiếp tục
nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng, Đại hội XI của
Đảng đã thẳng thắn đánh giá rõ thực trạng của đội ngũ cán bộ, đảng viên:

2

“Tình trạng suy thối về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống của một bộ
phận không nhỏ cán bộ, đảng viên và tình trạng tham nhũng, lãng phí, quan
liêu, những tiêu cực và tệ nạn xã hội chưa được ngăn chặn, đẩy lùi mà còn
tiếp tục diễn biến phức tạp, cùng với sự phân hóa giàu nghèo và sự yếu kém
trong quản lý, điều hành của nhiều cấp, nhiều ngành làm giảm lòng tin của
nhân dân đối với Đảng và Nhà nước, đe dọa sự ổn định và phát triển của đất
nước” [16]. Bên cạnh đó, cũng dễ dàng nhận thấy rằng, “năng lực phẩm chất
của một bộ phận cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức cịn hạn chế” và
“những biểu hiện xa rời mục tiêu của chủ nghĩa xã hội, “tự diễn biến”, “tự
chuyển hóa” có diễn biến phức tạp.
Trên thực tiễn hiện nay, hoạt động tuyên truyền phịng, chống “tự diễn
biến”, “tự chuyển hóa”ở Bộ Cơng An nói chung và ở Cục cơng tác Chính trị
nói riêng cong nhiều bất cập được thể hiện ở một số vấn đề sau:
Thứ nhất, sự quan tâm của lãnh đạo Bộ Cơng An và lãnh đạo Cục cơng
tác Chính trị chưa sâu sát, cịn mang tính hình thức, máy móc
Thứ hai, ý thức của cán bộ, chiến sỹ ở Cục chưa cao
Thứ ba, nội dung phương thức, phương tiện còn lại hậu
Thứ tư, tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường đến cán bộ, chiến
sỹ…
Từ những yếu tố tác động trên dẫn đến đã có một số tướng lĩnh trong
Bộ có sự xuống cấp và sự suy thối tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống của
một bộ phận cán bộ, đảng viên và chiến sỹ thì một bộ phận cán bộ, đảng viên
của Cục Công tác Chính trị Bộ Cơng An ít nhiều cũng khơng tránh khỏi ảnh
hưởng, biểu hiện ở việc sa sút ý chí chiến đấu, mất dân chủ, quan liêu, xa rời
quần chúng, phong cách, đạo đức, lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền…
gây mất lòng tin của quần chúng nhân dân đối với cán bộ, chiến sỹ Công An



3

nhân dân, làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín của Đảng và Nhà nước trong
việc thực thi quyền lực của Nhà nước hiện nay
Từ những lý do trên mà tác giả chọn vấn đề “Tuyên truyền phòng,
chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Công
An hiện Nay”. làm đề tài luận văn thạc sĩ Chính trị học, chun ngành Cơng
tác tư tưởng.
2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Nhận thức được vị trí, vai trị và tầm quan trọng của Bộ Cơng An, đặc
biệt là Cục cơng tác chính trị, Đảng ta và chủ tịch Hồ Chí Minh đã ln quan
tâm đến việc giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho cán bộ chiến
sỹ. Trong số các bài viết đã đăng trên tạp chí, các đề tài, cơng trình nghiên
cứu, các luận văn, luận án đã cơng bố; nhiều cơng trình, bài viết đã có những
đóng góp hết sức sâu sắc, có giá trị thực tiễn cao, có thể kể đến một số cơng
trình như sau:
- PGS.TS. Nguyễn Tiến Bình(2012), “Tích cực phịng chống tự diễn
biến, tự chuyển hóa để chủ động giữ nước ngay từ thời bình”, Tạp chí quốc
phịng tồn dân online.
- TS. Phạm Đình Đạt, “Ngăn chặn, đẩy lùi những biểu hiện biểu hiện tự
diễn biến, tự chuyển hóa trong một số cán bộ Đảng viên, Tạp chí Sổ tay xây
dựng Đảng số 7.
- TS.Nguyễn Huy Hiệu, “Ngăn chặn đẩy lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự
chuyển hóa” để xây dựng Đảng ta thực sự trong sạch vững mạnh”, Tạp chí
cộng sản online.
- Phạm Đình Nghiệp, “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Việt
Nam trong tình hình mới”, NXB Thanh niên.


4


- PGS.Vũ Văn Phúc(2011), PGS.TS Ngô Văn Thạo, Những giải pháp
và điều kiện thực hiện phịng, chống suy thối tư tưởng chính trị, đạo đức, lối
sống trong cán bộ, Đảng viên, NXB Quốc gia và sự thật.
- Cao Văn Thống (2013), “Nhận diện tự diễn biến và tự chuyển hóa và
những giải pháp đấu tranh ngăn chặn”, NXB Quốc gia và sự thật.
- PGS.TS Nguyễn Xuân Tú, “Chủ động phòng và chống tự diễn biến,
tự chuyển hóa trong đội ngũ cán bộ đảng viên, Tạp chí tuyên giáo online.
Tất cả các tác giả trên đã có những đánh giá, những cách nhìn nhận tổng
qt về cơng tác lý luận ở nước ta nhưng chưa có tác giả nào nhấn mạnh chuyên
sâu về thực trạng và những giải pháp khắc phục “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”
trong sinh viên các trường đại học thuộc khối khoa học xã hội và nhân văn trên
địa bàn TP Hà Nội hiện nay nên tôi đã lựa chọn đề tài này làm đề tài nghiên cứu
khoa học.
3. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở phân tích làm rõ một số vấn đề lý luận và thực tiễn về tun
truyền phịng chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” . Luận văn đề xuất một số
giải pháp nhằm tăng cường tun truyền phịng, chống “tự diễn biến”, “tự
chuyển hóa” cho cán bộ, chiến sỹ Cục cơng tác Chính trị - Bộ Công An.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu làm rõ một số vấn đề lý luận chung về tun truyền
phịng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”.
- Khảo sát, đánh giá thực trạng tuyên truyền phòng, chống “tự diễn
biến”, “tự chuyển hóa” cho cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Cơng
An.


5


- Đề xuất một số phương hướng, giải pháp nhằm tăng cường tuyên
truyền phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” cho cán bộ, chiến sỹ ở Cục
cơng tác Chính trị - Bộ Công An hiện nay.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Tuyên truyền phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” cho cán bộ,
chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Cơng An từ năm 2016 đến nay
.4.2. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu tuyên truyền phòng, chống “tự diễn biến”,
“tự chuyển hóa” cho cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Cơng An
từ năm 2016 đến nay
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở lý luận
Nghiên cứu của luận văn dựa trên nền tảng lý luận của Chủ nghĩa Mác
- Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm của Đảng Cộng Sản Việt Nam
về “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” và giải pháp khắc phục “tự diễn biến”, “tự
chuyển hóa” trong cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Cơng An
hiện nay.
5.2. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp luận: Luận văn sử dụng phương pháp luận của chủ
nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử; đường lối, quan điểm
của Đảng ta.
Phương pháp cụ thể: Luận văn sử dụng phương pháp logic và lịch sử,
phân tích và tổng hợp, so sánh, phương pháp điều tra xã hội học, khái quát
hóa, gắn lý luận với thực tiễn… đã được sử dụng để thực hiện mục đích và
nhiệm vụ luận văn đặt ra.
6. Cái mới của luận văn


6


Trên cơ sở phân tích đánh giá khách quan thực tiễn về thực trạng “tự
diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị Bộ Công An hiện nay, luận văn đưa ra hệ thống các giải pháp cơ bản, khả thi,
phù hợp nhằm khắc phục tình trạng “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán
bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Công An hiện nay.
7. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
7.1. Về lý luận:
Luận văn làm rõ hơn và hệ thống hóa cơ sở lý luận về vấn đề “tự diễn
biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ
Cơng An hiện nay
7.2. Về thực tiễn:
Luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong hoạt động và tổ
chức trong tồn Bộ Cơng An. Đồng thời, đề tài nêu lên tầm quan trọng, ý
nghĩa của việc nâng cao giáo dục chính trị- tư tưởng cho cán bộ, chiến sỹ và
đưa ra một số giải pháp khắc phục tình trạng “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”
trong cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Cơng An hiện nay.
8. Kết cấu của đề tài
Ngồi phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, đề tài có kết cấu 3
chương, 10 tiết.


7

NỘI DUNG
Chương 1
TUYÊN TRUYỀN PHÒNG, CHỐNG “TỰ DIỂN BIẾN”, “TỰ CHUYỂN
HĨA” CHO CÁN BỘ, CHIẾN SỸ Ở CỤC CƠNG TÁC CHÍNH TRỊ BỘ
CƠNG AN - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN
1.1. “Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” và phịng, chống “tự diễn
biến”, “tự chuyển hóa”

1.1.1. Khái niệm “Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”- Biểu hiện, tác hại
và nguyên nhân
1.1.1.1. Khái niệm “Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”
1.1.1.2. Biểu hiện, tác hại và nguyên nhân
1.1.2. Phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”
1.2. Tun truyền phịng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” cho
cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Cơng An hiện nay
1.2.1. Tun truyền phịng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”
1.2.2. Các yếu tố cấu thành hoạt động Tuyên truyền phòng, chống “tự
diễn biến”, “tự chuyển hóa” cho cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị Bộ Cơng An
1.2.2.1. Chủ thể và đối tượng
1.2.2.2. Nội dung
1.2.2.3. Phương thức
1.2.2.4. Phương tiện
1.2.2.5. Kết quả
1.3. Sự cần thiết phải tuyên truyền phòng, chống “tự diễn biến”,
“tự chuyển hóa” cho cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị - Bộ Cơng
An hiện nay,


8

1.3.1. Xuất phát từ vị trí, vai trị của cơng tác tun truyền phịng,
chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”
1.3.2. Xuất phát từ yêu cầu xây dựng bản lĩnh chính trị cho cán bộ,
chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị Bộ Công An
1.3.3. Xuất phát từ yêu cầu của cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tư
tưởng, lý luận
1.3.4. Xuất phát từ yêu cầu của nhiệm vụ xây dựng, bảo vệ tổ quốc và
XHCN


TIỂU KẾT CHƯƠNG 1


9

Chương 2
TUN TRUYỀN PHỊNG, CHỐNG “TỰ DIỄN BIẾN”, “TỰ CHUYỂN
HĨA” CHO CÁN BỘ, CHIẾN SỸ Ở CỤC CƠNG TÁC CHÍNH TRỊ BỘ CÔNG AN - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA HIỆN
NAY
2.1. Đặc điểm Cục cơng tác Chính trị Bộ Cơng An
2.1.1. Qúa trình hình thành và phát triển
2.1.2. Đặc điểm của Cục cơng tác Chính trị Bộ Cơng An
2.2. Thực trạng tun truyền phịng, chống “Tự diễn biến”, “tự
chuyển hóa” cho cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính trị Bộ Cơng An
2.2.1. Ưu điểm và nguyên nhân
* Ưu điểm
* Nguyên nhân
2.2.2. Hạn chế và nguyên nhân
* Hạn chế
* Nguyên nhân
2.3. Những vấn đề đặt ra đối với tuyên truyền phòng, chống “tự
diễn biến”, “tự chuyển hóa” cho cán bộ, chiến sỹ ở Cục cơng tác Chính
trị - Bộ Cơng An
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2


10

Chương 3

PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG “TỰ
DIỄN BIẾN”, “TỰ CHUYỂN HĨA” Ở CỤC CƠNG TÁC CHÍNH TRỊ BỘ CÔNG AN HIỆN NAY
3.1. Phương hướng
3.2. Giải pháp
3.2.1. Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, lãnh đạo Cục
và các tổ chức trong trong Cục với việc giáo dục nhận thức phòng, chống
“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”
3.2.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ làm công tác tuyên truyền
trong Cục
* Nâng cao phẩm chất chính trị - tư tưởng, đạo đức, lối sống
* Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vu
3.2.3. Phát huy tính tích cực, chủ động của cán bộ chiến sỹ trong
nhận thức, vận dụng tri thức lý luận chính trị
3.2.4. Đổi mới nội dung, phương thức, phương tiện tuyên truyền,
giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chiến sỹ
* Đổi mới nội dung tuyên truyền lý luận chính trị
* Đổi mới phương thức tuyên truyền
* Đổi mới phương tiện tuyên truyền
3.2.5. Đầu tư cơ sở vật chất - kỹ thuật, tài chính cho đội ngũ tuyên
truyền
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN


11

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Quy định số 29- QĐ/TW ngày
25/7/2016 về thi hành Điều lệ Đảng.
2. Ban Dân vận Trung ương (2001), Đảng Cộng sản Việt Nam với công tác

vận động thanh niên trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.66.
3. Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2004), Tài liệu nghiên cứu kết luận
hội nghị lần thứ X, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa IX),
Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
4. GS.TS. Hồng Chí Bảo (2013), Xây dựng niềm tin cộng sản của thanh niên
hiện nay, Tạp chí Quốc phịng Tồn dân.
5. Nguyễn Trọng Chuẩn (2006), Vấn đề khai thác các giá trị truyền thống vì
mục tiêu phát triển, www.chungta.com.
6. Lê Duẩn Tuyển tập (2007), Cách mạng là sự nghiệp của quần chúng, Nxb
Sự thật, Hà Nội.
7. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần
thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.41,14.
8. Đảng CSVN (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung
ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.56.
9. Đảng CSVN (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung
ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.56.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần
thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr. 79 – 80.
11. PGS.TS.Trần Thị Anh Đào (2011), Giáo trình Quản lý khoa học và giáo
dục, Nxb Chính trị - hành chính, Hà Nội.


12

12. Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (1997), Văn kiện Đại hội đại
biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb. Thanh niên, Hà Nội, tr. 54.
13. Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2002), Văn kiện Đại hội đại
biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb. Thanh niên, Hà Nội, tr. 39, 74,
77.4

14. Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn
quốc lần thứ IX, tr.60-62.
15. Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Báo cáo tại Đại hội đại
biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb. Thanh niên, Hà Nội, tr.67.
16. Quốc hội (1992), Điều 35, Hiến Pháp Việt Nam.
17. TS. Trần Thị Thu Hằng (2014), “Tăng cường giáo dục nâng cao bản lĩnh
chính trị cho sinh viên hiện nay”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân.
18. Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn q trình quốc gia các bộ mơn
khoa học Mác – Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh (1999), Giáo dục
triết học Mác – Lê nin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.270.
19. Tài liệu chuyên đề bồi dưỡng lý luận chính trị dành cho cán bộ đồn ở cơ
sở (2011), NXB Chính trị quốc gia.
20. TS. Phạm Văn Khánh (2001), Quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về
công tác đào tạo học sinh, sinh viên Việt Nam, Tạp chí Cộng sản.
21. Khoa Tuyên truyền (2010), Giáo trình Ngun lý Tun truyền, Học viện
Báo chí và Tun truyền, Hà Nội.
22. Khoa Tuyên truyền (2012), Giáo trình Nguyên lý Cơng tác tư tưởng, Tập
2, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, Hà Nội.
23. GS.TS. Trương Giang Long ( 2016), “ Tự chuyển biến”, “ tự chuyển hóa”
và vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh
niên hiện nay, Học viện Chính trị Cơng an nhân dân, Hà Nội.


13

24. Hồ Chí Minh (1953), Tích cực và nóng nảy, Báo Nhân Dân, số 150 (bút
danh C.B).
25. Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục thanh niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội,
tr.84
26. Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội,

tr.554
27. Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.
151.
28. Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.
289 – 290, tr.1021.
29. Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội,
tr. 197, tr.646
30. Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội,
tr.504.
31. Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội,
tr.216.
32. Nhiều tác giả (2005), Bác Hồ sống mãi với chúng ta, Tập 2, Nxb Chính trị
Quốc gia, tr. 339.
33. Hồ Sĩ Quý (2005), Về giá trị và giá trị châu Á, Nxb Chính trị quốc gia, Hà
Nội, tr.158.
34. Trương Tấn Sang (2014), Vì nền độc lập tự do của đất nước, vì sự toàn
vẹn lãnh thổ thiêng liêng của Tổ quốc, xứng đáng với sự tin cậy và
ủy thác của nhân dân, Báo Nhân dân.
35. Thân Thị Thư (2017), Bồi đắp, củng cố niềm tin của Nhân dân với Đảng,
Báo Sài gòn giải phóng.


14

36. Trương Thanh Tùng (2016), “Đổi mới công tác giáo dục chính trị tư
tưởng, đạo đức lối sống cho thế hệ trẻ trong q trinhg cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa hiện nay”, Thành đoàn Cần Thơ.
37. Từ điển Triết học (1975), NXB Tiến bộ Mát x cơ va, tr. 95- 96.
38. UNDP (2004), Human Development Report 2004,
tr. 88-89.

39. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng.
40. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng
41. Viện Ngôn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, NXB. Đà Nẵng – Trung
tâm Từ điển hich, tr. 1075.
42. Viện Ngôn ngữ học (2010), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách khoa,
tr. 245.
43. V.A.Xukhômlinxki (1983), Hình thành niềm tin cộng sản cho thế hệ trẻ,
Nxb Thanh niên, Hà Nội, tr.19
45. Zjhra M. (2008), Chuyển sang học chế tín chỉ: Cần thay đổi chương trình
đào tạo và vai trị của giáo viên, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục.
46.
47. .
48.
49.
50.

/>