CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số……………………………………
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phối hợp với gia đình để giáo dục
trẻ 5- 6 tuổi học tốt các hoạt động ở trường Mầm non”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non
3. Mô tả bản chất của sáng kiến
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết
Trẻ em là hạnh phúc, tương lai của gia đình và của xã hội. Từ trước tới
nay, gia đình ln giữ vai trò hàng đầu, là yếu tố quyết định đối với việc bảo vệ,
chăm sóc, giáo dục trẻ, nhất là trẻ trong độ tuổi mầm non. Cha mẹ và các thành
viên trong gia đình là những người gần gũi, thân thiết thường xuyên ở bên cạnh
trẻ, việc chăm sóc và giáo dục trẻ khơng chỉ là trách nhiệm mà cịn là bản năng
của họ;
Tuy nhiên, được đi học, được đến trường, đó là một trong những quyền
của trẻ em phải được hưởng. Những gì trẻ được học trong những năm tháng tuổi
thơ sẽ tạo một nền tảng vững chắc cho bé khi trưởng thành, điều này cho chúng
ta thấy ý nghĩa lớn lao và tầm quan trọng của giáo dục mầm non và để giúp trẻ
hình thành, phát triển tồn diện về mọi mặt thì trách nhiệm giáo dục trẻ khơng
chỉ có nhà trường mà đồng thời phải có cả sự tham gia của gia đình trẻ;
Điều 93, Luật Giáo dục 2005 cũng đã nêu rõ, “Nhà trường có trách nhiệm
chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lí giáo
dục”, điều này cho thấy ngành giáo dục đã xác định rõ và rất coi trọng vấn đề
phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục, đây là một trong những
nhiệm vụ quan trọng của nhà trường và của giáo viên;
Ngày nay, sự phối hợp nhà trường với gia đình trong việc giáo dục trẻ
mầm non đã đạt được những kết quả nhất định, huy động sự tích cực phối hợp
tham gia của các gia đình. Tuy nhiên, vẫn cịn một bộ phận cha mẹ trẻ chưa nhận
thức hết tầm quan trọng của giáo dục mầm non, nên việc phối hợp cùng nhà
trường để chăm sóc, giáo dục trẻ chưa được tốt và thường xuyên, đây cũng là

một trong những nguyên nhân gây ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục
trẻ;
Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn của giáo viên mầm non trong giai đoạn
phát triển hiện nay, là một giáo viên mầm non tơi đã trải qua một q trình
nghiên cứu, tìm tịi, tích cực học hỏi và vận dụng “Một số biện pháp phối hợp
với gia đình để giáo dục trẻ 5- 6 tuổi học tốt các hoạt động ở trường Mầm non”
Ưu, nhược điểm của giải pháp


2

* Ưu điểm:
Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để
giáo viên được phối hợp cùng phụ huynh;
Phụ huynh luôn quan tâm đến con em mình, thường xuyên chủ động để
nắm bắt kịp thời tình hình học tập của con em mình khi ở lớp;
Phụ huynh luôn lắng nghe ý kiến trao đổi của giáo viên và đóng góp các
nguyên vật liệu phế thải để giáo viên tự tạo đồ chơi;
Đa số phụ huynh có sử dụng điện thoại thơng minh, kết nối cùng giáo
viên thơng qua zalo nhóm.
* Nhược điểm:
Một số phụ huynh làm ăn xa, cháu ở với ông bà nên ít được quan tâm đến
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ;
Một vài phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng khi phối hợp cùng nhà
trường vì nghĩ rằng, bậc học mầm non chưa thật sự cần thiết phải học.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
3.2.1. Mục đích của giải pháp
- Đối với trẻ:
Việc chủ động phối hợp cùng phụ huynh trong trường lớp mầm non mang
ý nghĩa thiết thực, giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào các hoạt động khi ở trường

và ở nhà với tâm lý thoải mái, vui vẻ.
- Đối với giáo viên:
+ Qua q trình nghiên cứu thực tế ở lớp, tơi nhận thức được rằng, lớp
nào có được sự phối hợp tốt của phụ huynh thì lớp đó sớm đạt được mục tiêu
giáo dục đề ra;
+ Phụ huynh chủ động phối hợp cùng giáo viên, hỗ trợ cùng giáo viên khi
cung cấp cho giáo viên các vật liệu phế thải để giáo viên tự tạo đồ chơi, phối
hợp trong các hoạt động trãi nghiệm, học tập dựa vào cộng đồng. Giáo viên
nhận được sự tin tưởng của phụ huynh khi đưa con em đến trường.
3.2.2. Tính mới của giải pháp
- Trẻ được học tập ở trường và được thực hành, trãi nghiệm ở nhà giúp
cho giáo viên nhẹ nhàng hơn trong việc truyền tải kiến thức cũng như rèn kỹ
năng sống cho trẻ, mang lại sự tin yêu của phụ huynh dành cho giáo viên;
- Mời phụ huynh đến dự 1 tiết học thực tế trên lớp để phụ huynh thấu hiểu
được cơng việc của giáo viên, nắm được tình hình học tập của con em mình. Từ
đó đã hỗ trợ nhiệt tình cho giáo viên trong việc tìm kiếm các vật dụng phế thải,
chủ động đóng góp ngày cơng lao động cho nhà trường;
- Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động 1 cách nhẹ nhàng khơng bị gị
bó theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
2


3

3.2.3 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
* Giải pháp 1: Phối hợp gia đình rèn cho trẻ những kỹ năng cần thiết
- Rèn kỹ năng ý thức về bản thân
+ Kỹ năng đầu tiên cần trang bị cho trẻ là kỹ năng phục vụ bản thân. Cho
trẻ sớm tham gia vào những công việc lao động phù hợp. Trẻ ở lứa tuổi mầm
non rất thích tự làm những cơng việc vừa sức của mình để phục vụ cho bản thân.

Hiểu được điều này, tôi cùng phụ huynh ln khuyến khích trẻ rèn luyện tính tự
lập, trẻ rất hào hứng khi được làm những việc đơn giản như: chuẩn bị bàn, ghế
cho giờ học hay mỗi khi đến lớp trẻ biết tự cất giày, dép và cặp sách của mình
đúng nơi quy định theo ký hiệu cá nhân của trẻ, khi ra về trẻ tự mình sắp xếp đồ
dùng ngay ngắn để vào cặp. Trước đây, phụ huynh thường làm thay trẻ những
công việc này, nhưng tơi ln khuyến khích phụ huynh nên để trẻ tự làm và tôi
cũng nhắc nhở trẻ “Năm tới con sẽ vào lớp 1, con cần tự mình làm những cơng
việc phục vụ bản thân mà không cần nhờ đến sự giúp đỡ của người lớn đâu” Thế
là trẻ đã tự làm, và khi về nhà, phụ huynh cũng để trẻ tự làm để trẻ tự lập hơn.
+ Ngồi ra tơi cùng phụ huynh luôn tạo điều kiện để trẻ học những kỹ
năng sống vì những trải nghiệm sẽ giúp trẻ thích ứng nhanh với mơi trường
xung quanh, phát triển tính nhanh nhẹn, khả năng tư duy, ý thức tự giác và tinh
thần tập thể.
+ Trong năm vừa qua tôi đã nhờ sự hỗ trợ của Ban giám hiệu nhà trường
và sự phối hợp cùng phụ huynh tổ chức các tiết giáo dục dựa vào cộng đồng để
trẻ được học thực tế, được lắng nghe và mạnh dạn trả lời các câu hỏi của các bác
ở trại chăn nuôi heo, của các cô ở vườn bưởi, trẻ được tham dự bữa tiệc mừng
thọ của ông ngoại một bạn trong lớp và các hoạt động trong lễ hội trung thu…
- Rèn kỹ năng quan hệ xã hội
+ Chính những việc làm của người lớn thường ngày sẽ được trẻ chú ý
quan sát và ghi nhớ để thực hiện lại. Đây là điều cần thiết mà giáo viên phải trao
đổi với phụ huynh;
+ Trong gia đình, người cha biết thương yêu vợ con và san sẽ cơng việc
cùng với vợ thì trẻ sẽ học được ngay đức tính này ngay cịn nhỏ. Thực tế là trong
giờ đóng vai của chủ đề gia đình, trẻ đóng vai cha thường làm người trụ cột, đi
làm và giúp đỡ các thành viên trong gia đình. Trẻ bảo: “Cha là phải giúp đỡ cho
mẹ và các con”. Vì vậy, ngồi việc nâng cao tính tự giác, tự lập, trẻ còn tạo
dựng được tinh thần tập thể, biết quan tâm giúp đỡ những người xung quanh. Đó
là những hành động nhỏ, trẻ có thể hỗ trợ bạn bè trong giờ học hay giờ hoạt
động vui chơi.

- Rèn kỹ năng ứng xử với mọi người
Một trong những kỹ năng sống ở lứa tuổi mầm non cần được học hỏi là
giao tiếp, là cách ứng xử với mọi người xung quanh. Chẳng hạn như khi trẻ làm
cho ai đó phiền lịng, hãy dạy cho trẻ cách nói xin lỗi. Ngược lại, khi nhận được
điều gì đó từ người khác phải biết cảm ơn. Việc học cách xin lỗi và cám ơn là vô
3


4

cùng cần thiết, bên cạnh đó, tơi dạy cho trẻ biết “Kính trên, nhường dưới”. Ơng
bà ta có câu “Lời chào cao hơn mâm cổ” cho nên đây là việc trẻ cần nên học khi
còn trẻ. Nếu ở lớp được cô rèn cho các kỹ năng ứng xử với các cơ khác trong
trường, hoặc biết chào hỏi khi có các cơ đến thăm lớp thì ở nhà phụ huynh cũng
rèn cho trẻ các kỹ năng này để tạo một thói quen cho trẻ.
- Rèn kỹ năng tự lập
Tự lập là một đức tính quan trọng, nó quyết định một phần đến sự thành
bại của trẻ sau này. Tự lập giúp trẻ chín chắn, trưởng thành hơn. Làm việc gì
cũng chu toàn, đem lại kết quả tốt nhất. Hơn nữa, khi xa khỏi vịng tay bố mẹ, có
tính tự lập thì trẻ có thể tự lo cho bản thân một cách tốt nhất. Bởi chẳng ai có thể
bên trẻ, lo lắng cho trẻ suốt đời được vậy nên hãy rèn cho trẻ tính tự lập ngay từ
nhỏ.
- Rèn kỹ năng thực hiện công việc như hợp tác, các kỹ năng về thỏa thuận
mục đích, phân cơng vai trị, thực hiện đúng vai trị, tìm kiếm sự giúp đỡ; vượt
khó đối mặt với những khó khăn, hài lịng với những thành cơng đạt được; kiên
trì, hồn thành cơng việc đến cùng.
- Rèn kỹ năng ứng phó với thay đổi: Các kỹ năng tạo ra cái mới, kỹ năng
chấp nhận thử thách, kỹ năng thu nhận và chia sẻ thơng tin, tị mị, học hỏi.
Đây là những kỹ năng vô cùng cần thiết mà nhà trường và gia đình cần
hình thành cho trẻ trước khi trẻ vào lớp 1. Cũng như sớm hình thành nhân cách

cho trẻ sau này.
* Giải pháp 2: Phối hợp gia đình giáo dục trẻ theo mục tiêu, nội dung
giáo dục của chương trình giáo dục mầm non
Phối hợp gia đình thực hiện giáo dục trẻ nhằm hướng trẻ phát triển mọi
mặt đạt được mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non như phát triển thể
chất, phát triển ngơn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển tình cảm – xã hội và
phát triển khả năng thẩm mĩ
- Phát triển trẻ về mặt thể chất nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, cân nặng và
chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, cho trẻ tập luyện để giúp trẻ hình
thành và phát triển tốt các vận động cơ bản và giáo dục trẻ có một số hiểu biết
ban đầu về vai trò của vấn đề ăn uống đối với sự phát triển của cơ thể và tầm
quan trọng của các loại thực phẩm, đồng thời cung cấp cho trẻ một số kiến thức
tối thiểu cần thiết về sự an toàn và dạy cho trẻ nhận biết, phòng tránh một số
nguy cơ khơng an tồn đối với trẻ.
- Phát triển trẻ về mặt ngơn ngữ:
+ Tơi cùng gia đình phối hợp dạy trẻ ở lớp và ở nhà từ đó trẻ lớp tơi có
thể nghe hiểu lời nói, hiểu các từ và câu; nghe hiểu nội dung bài thơ, câu
chuyện…phù hợp với độ tuổi của trẻ, biết phát âm đúng các âm khác nhau; biết
trả lời và đặt một số câu hỏi đơn giản; có thể bày tỏ nhu cầu, tình cảm, và hiểu
biết của bản thân bằng các loại câu khác nhau;
4


5

+ Tôi cũng cho trẻ làm quen với cách sử dụng sách, bút; làm quen với các
chữ viết và làm quen với một số kí hiệu thơng thường trong cuộc sống;
+ Tôi thường tuyên truyền với phụ huynh về các bài thơ, câu chuyện tôi
đã dạy trong chủ đề, để ở nhà phụ huynh có thể nhắc nhở trẻ, cùng đọc, cùng kể
với trẻ, để vốn từ của trẻ được phong phú hơn.

- Phát triển trẻ về mặt nhận thức giúp trẻ thích tìm hiểu, khám phá, tìm tịi
các sự vật, hiện tượng xung quanh; có khả năng quan sát, nhận xét, ghi nhớ, so
sánh, phân loại, phán đoán, chú ý…và một số hiểu biết ban đầu về bản thân, về
con người, sự vật, hượng tượng xung quanh và một số khái niệm sơ đẳng về
tốn;
Qua các hoạt động, tơi và gia đình đã thấy trẻ biết về tên gọi, đặt điểm nổi
bật, công dụng và cách sử dụng một số đồ dùng, đồ chơi, của một số con vật,
hoa, quả; một số phương tiện giao thông quen thuộc với trẻ. Nhận biết một số
màu cơ bản, kích thước, hình dạng, số lượng và vị trí trong khơng gian; biết so
sánh, sắp xếp theo quy tắc, biết về đo lường, định hướng thời gian, biết về số và
đếm trong phạm vi 10; nhận biết bản thân và những người gần gũi. Nhận biết
một số hiện tượng tự nhiên…
- Phát triển trẻ về mặt tình cảm- xã hội: Trẻ có ý thức về bản thân, mạnh
dạn trong giao tiếp; có khả năng cảm nhận và biểu lộ cảm xúc, tình cảm với con
người, sự vật gần gũi; có một số phẩm chất như tự tin, tự lực; biết tôn trọng, hợp
tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ với người thân, ban bè gần gũi; thích các hoạt
động âm nhạc, tạo hình…; biết thực hiện một số quy tắc, quy định trong sinh
hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi;
- Mục tiêu chung giữa nhà trường và gia đình là giúp trẻ phát triển đều
năm lĩnh vực, chính vì thế bảng tun truyền hay cịn gọi là góc phụ huynh tôi
luôn cập nhật đầy đủ các bài dạy trong ngày, trong tuần và thường xuyên nhắc
nhở phụ huynh đến xem để cùng hỗ trợ dạy trẻ ở nhà;
VD: Trước khi trẻ ra về tôi hỏi trẻ “Hôm nay con học được những gì?” Để
khơi lại sự ghi nhớ của trẻ. “Ở nhà con nhớ kể lại câu chuyện cho cha mẹ mình
nghe nhé!”Nhưng nếu phụ huynh chưa từng biết đến câu chuyện thì khơng thể
nhắc lúc trẻ qn, nên tơi thường khuyến khích phụ huynh ln theo dõi các nội
dung trong góc phụ huynh được treo ở cửa lớp.
* Giải pháp 3: Lập kế hoạch phối hợp với gia đình trong chăm sóc –
giáo dục trẻ
Để lập kế hoạch trong chăm sóc giáo dục trẻ cần những điều kiện sau:

- Xác định rõ mục tiêu;
- Lựa chọn nội dung phù hợp;
- Sử dụng các hình thức và biện pháp phù hợp;
- Phân định thời gian rõ ràng;
5


6

Căn cứ vào những nội dung trên, tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể cho
từng tháng như sau:
- Tháng 8/2020
Phối hợp với phụ huynh tập văn nghệ, thuê trang phục, trang trí sân khấu
để chuẩn bị lễ khai giảng năm học mới.
- Tháng 9/2020
+ Họp hội phụ huynh lần I năm học 2020- 2021.
+ Phối hợp với phụ huynh để quyên góp vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi
và trang trí trong và ngồi lớp;
+ Cung cấp kiến thức cho phụ huynh về chương trình giáo dục mầm non
hiện hành;
+ Phối hợp y tế và phụ huynh thực hiện giám sát việc cân đo, theo dõi
biểu đồ cho trẻ trong quý I;
+ Phối hợp với hội phụ huynh tham dự hội thi “Làm lồng đèn” do nhà
trường tổ chức.
Hình 1: Phối hợp phụ huynh làm lồng đèn dự thi
- Tháng 10/2020
+ Phối hợp với hội phụ huynh làm tốt các biện pháp phòng chống suy
dinh dưỡng cho trẻ thừa cân, béo phì;
+ Phịng chống dịch bệnh cảm cúm, tiêu chảy, covid-19;
+ Nhờ phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho

cháu trong chủ đề;
+ Mời phụ huynh đến dự 1 tiết dạy thực tế của giáo viên trên lớp.
- Tháng 11/2020
+ Nhờ phụ huynh hỗ trợ tổ chức, tập luyện trẻ cho đợt biễu diễn ngày Nhà
giáo Việt Nam 20/11;
+ Phối hợp với phụ huynh để lao động xây dựng các góc chơi ngoài trời
để tham gia hội thi “Tạo cảnh quan sư phạm cho nhà trường chào mừng ngày
Nhà giáo Việt Nam”.
- Tháng 12/2020
+ Phối hợp với phụ huynh thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ
nhất là trẻ yếu, trẻ chậm phát triển, không mạnh dạn, chưa biết trả lời câu hỏi
trọn câu;
+ Phối hợp với phụ huynh giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng cho trẻ nhất là trẻ
suy dinh dưỡng nặng;

6


7

+ Họp phụ huynh học sinh lần 2, triển khai phương hướng nhiệm vụ sắp
tới của học kỳ 2;
+ Phối hợp phụ huynh cùng y tế nhà trường thực hiện cân đo quý 2.
- Tháng 01/2021
+ Phối hợp cùng phụ huynh cho trẻ học tập dựa vào cộng đồng “Tham
quan trại chăn ni heo”;
+ Phối hợp phụ huynh trang trí tạo khơng khí tết trong trường học (Làm
hoa mai, vẽ dưa hấu, làm câu đối…).
- Tháng 02/2021
+ Nhờ phụ huynh tìm kiếm các nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng

đồ chơi trong chủ đề thực vật như: rễ bần, sữa su su, nắp chai nhựa…
+ Phối hợp phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi chuẩn bị tiết dạy thao giảng
cấp trường.
- Tháng 3/2021
+ Cân đo trẻ quý 3 và tuyên truyền với phụ huynh giảm số lượng trẻ suy
dinh dưỡng, phấn đấu giảm còn dưới 5 % trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thể
thấp còi. Tuyên truyền về chế độ ăn hằng ngày cho trẻ béo phì;
+ Phối hợp với phụ huynh để lao động vệ sinh trường lớp, cảnh quang
mơi trường phịng chống dịch bệnh covid-19 trong trường học.
- Tháng 4/2021
Phối kết hợp với phụ huynh để tun truyền chăm sóc, ni dưỡng, giáo
dục trẻ.
- Tháng 5/2021
Họp phụ huynh lần 3, công khai các khoản thu nộp trong năm học và kết
quả chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ.
* Giải pháp 4: Phối hợp với gia đình chăm sóc và bảo vệ sức khỏe trẻ
- Phối hợp cùng y tế và phụ huynh tổ chức khám sức khỏe, theo dõi sức
khỏe của trẻ theo định kì, cùng chia sẻ, trao đổi kiến thức chăm sóc sức khỏe
cho trẻ. Phòng chống suy dinh dưỡng và béo phì cho trẻ, có kế hoạch và biện
pháp chăm sóc đối với trẻ suy dinh dưỡng và trẻ thừa cân. Trong một năm học
trẻ được khám sức khỏe trẻ theo định kì 3 tháng/ 1 lần khám, tổ chức cân, đo và
theo dõi sức khoẻ trẻ trên biểu đồ vào các tháng 9,12,3. Và cơng khai trên bảng
góc phụ huynh được treo ở trước lớp;
Hình 2: Sổ theo dõi sức khỏe của trẻ
- Cùng chia sẻ, trao đổi kiến thức chăm sóc, sức khỏe trẻ, tham gia cùng
nhau thực hiện tốt cơng tác phịng chống dịch bệnh covid-19, đảm bảo sức khỏe
cho trẻ.
7



8

Ví dụ:
Tuyên truyền các bậc phụ huynh kiến thức về các biện pháp phòng chống
các dịch bệnh cho trẻ thường gặp như tiêu chảy, cảm cúm, tay chân miệng,… và
đại dịch covid-19, tuyên truyền các thao tác vệ sinh thân thể sạch sẽ để tránh lây
lan mầm bệnh như rửa tay trước khi ăn, khi đi vệ sinh, khi chơi đồ dùng đồ chơi
bẩn…hay trong giờ đón trẻ hay trong các hoạt động trong ngày, tôi thường
xuyên theo dõi biểu hiện của từng trẻ, nếu trẻ bị bệnh thì báo ngay cho phụ
huynh biết sớm để điều trị;
- Tuyên truyền với phụ huynh cho trẻ ăn đúng chế độ dinh dưỡng và khẩu
phần ăn của trẻ khi ở nhà, cho trẻ ngủ đúng giờ, đủ giấc, rèn cho trẻ các thói
quen vệ sinh văn minh trong ăn uống, hướng dẫn trẻ có thể tự vệ sinh
hành ngày để trẻ phát triển tốt hơn. Còn đối với những trẻ suy dinh dưỡng, thấp
cịi, thì chú trọng động viên ăn hết xuất, tuyên truyền phụ huynh cho trẻ
ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, luyện tập những bài tập nhẹ nhàng
giúp cơ thể trẻ hấp thu tốt các dưỡng chất , tôi thường xuyên trao đổi để tìm
ra những biện pháp tốt, tơi cùng gia đình trẻ phối hợp để giúp trẻ chống suy dinh
dưỡng và béo phì.
* Giải pháp 5: Phối hợp gia đình giáo dục trẻ tham gia tốt các hoạt
động trong trường
- Tôi thường xuyên chia sẽ cùng phụ huynh về kế hoạch của nhà trường,
của nhóm/ lớp, để phụ huynh tham gia vào các hoạt động thực hiện các nội dung
giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mà nhà trường đang thực hiện.
Ví dụ:
- Hiện nay trường mầm non áp dụng giáo dục trẻ theo phương châm giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được lựa chọn mình muốn học gì, giáo viên tạo
mọi điều kiện để cho trẻ được tham gia nhiều hoạt động, trẻ được tự mình tìm
tịi khám phá để học hỏi…chứ không phải trẻ là trung tâm và người lớn làm hộ
trẻ mọi việc;

- Tôi phối hợp với phụ huynh sưu tầm những nguyên vật liệu phế thải sau
đó tổ chức làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho trẻ hoạt động. Những đồ chơi
này tôi làm phần thưởng để tặng các cháu đạt kết quả cao để tạo sự phấn khởi,
thích thú và tích cực tham gia vào các hoạt động;
- Phối hợp với gia đình, để phụ huynh hiểu rõ hơn những hoạt động của
trẻ trong trường mầm non và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ và
cùng điều chỉnh để thống nhất phương pháp cho phù hợp với trẻ. Khi gia đình và
nhà trường là “người bạn đồng hành cùng chí hướng” thì sẽ giúp trẻ thành cơng.
Ví dụ:
* Thơng qua hoạt động làm quen với tốn
- Mặc dù cịn bận rộn nhiều công việc nhưng để các giờ học nhất là giờ
làm quen với tốn đạt chất lượng cao, tơi ln tranh thủ thời gian gặp gỡ phụ
8


9

huynh trao đổi để thống nhất các biện pháp dạy trẻ ở nhà, nhất là đối với trẻ tiếp
thu chậm;
- Tôi thường tổ chức cho phụ huynh dự giờ để phụ huynh thấy hoạt động
của cô và trẻ trong tiết học, từ đó mà huy động được phụ huynh đóng góp, sưu
tầm thêm nguyên vật liệu, phế liệu cho lớp để làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
Phụ huynh lớp tơi rất nhiệt tình ủng hộ, sưu tầm cho lớp nhiều vỏ thùng, các hộp
bằng catong, vỏ lon nước ngọt, chai các loại, hột hạt các loại, cúc áo cũ, các
quyển lịch treo tường, giấy màu… chính sự trao đổi đó đã giúp giáo dục trẻ đạt
kết quả cao;
* Thông qua giáo dục âm nhạc
- Đối với trẻ khi có khả năng chú ý kém chưa thuộc bài hát thì tơi dán nội
dung bài hát trong góc phụ huynh trước lớp để phụ huynh dạy thêm trẻ ở nhà;
- Tôi trao đổi phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà, giúp trẻ tự tin khi

thể hiện ca khúc u thích, ngồi ra tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm
những bài hát có nội dung phù hợp với trẻ để dạy trẻ.
Hình 3: Phụ huynh hỗ trợ hoa tươi để bé diễn văn nghệ
* Thông qua làm quen văn học
- Vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu như giấy, sách, lọ nhựa, vải
vụn,…để làm rối kể chuyện cho trẻ;
- Tôi dán những câu chuyện, những bài thơ trên bảng phụ huynh về
chương trình dạy theo chủ đề và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết, phối hợp
với cô rèn luyện thêm ở nhà.
* Thông qua mơn tạo hình
Sự phối hợp với phụ huynh là điều không thể thiếu trong các hoạt động
giáo dục trẻ ở trường, ngoài việc học tập ở lớp, trẻ được rèn luyện thêm ở nhà để
củng cố thêm kiến thức, kỹ năng như trao đổi phụ huynh mua bút chì, bút màu,
vở tô màu, đất nặn…để luyện tập thêm cho trẻ trong thời gian trẻ ở nhà.
* Thông qua khám phá khoa học
- Tạo điều kiện giúp trẻ tìm tịi, khám phá theo khả năng và sở thích của trẻ
để phát huy tính sáng tạo và tự tin trẻ;
- Để thực hiện tốt chủ đề “Thế giới thực vật”, tôi thông báo với các bậc
cha mẹ về những nội dung cần kết hợp như sau: Sưu tầm giúp lớp những tranh
ảnh, sách báo cũ có liên quan đến chủ đề đang học. Trẻ biết được các tên gọi, đặc
điểm, lợi ích ...của các cây. Trẻ biết yêu quý, chăm sóc, bảo vệ cây xanh… qua đó
phụ huynh cũng nắm bắt được phần nào những kiến thức của con mình cần học
trong chủ đề và ln có sự phối kết hợp với cô giáo để cùng tạo điều kiện tốt nhất
cho trẻ được học và tham gia vào các hoạt động.
* Thông qua làm quen chữ cái
9


10


Phối hợp phụ huynh rèn luyện trẻ thêm ở nhà những chữ cái mà ở trường
cô đã dạy và giới thiệu trẻ chữ cái sắp học, từ đó trẻ sẽ nắm bắt và nhớ lâu hơn.
* Thông qua phát triển thể chất
- Cho trẻ tham gia các trò chơi vận động ở nhà cũng như ở trường;
- Cho trẻ tự mang vác 1 số đồ dùng cá nhân vừa sức cho trẻ;
- Cho trẻ làm những việc nhà đơn giản, vừa sức;
- Phối hợp phụ huynh thấy rõ được tầm quan trọng của việc phát triển thể
lực cho trẻ ngoài chế độ dinh dưỡng hợp lý thì cần luyện tập phát triển thể lực cho
trẻ thì trẻ mới khỏe mạnh có sức khỏe vui chơi và học tập.
* Giải pháp 6: Phối hợp gia đình giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi
- Tổ chức ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non là một hoạt động trong
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nó có vai trị quan trọng góp phần phát
triển trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ… giúp trẻ hiểu được ý nghĩa để giáo dục truyền
thống và mang lại niềm vui cho trẻ, ôn luyện củng cố kiến thức, kỹ năng đã học,
rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, sự hợp tác, chia sẻ cùng bạn bè. Ngồi ra bên
cạnh đó thơng qua việc tham gia vào các hoạt động này cơ giáo có thể tun
truyền đến từng phụ huynh, các phụ huynh cùng cô giáo tập luyện trẻ, thuê trang
phục biểu diễn, dàn dựng tiết mục, trang trí sân khấu cùng cơ,…tạo mối liên hệ
thân thiết hơn với phụ huynh.
Hình 4: Bé biểu diễn vui trung thu cùng bạn
- Khi mới bắt đầu vào năm học mới, tơi phối hợp cùng gia đình trẻ để phụ
huynh cung cấp một số thông tin cần thiết về trẻ như tên gọi ở nhà, về cá tính, sở
thích ăn uống, đặc điểm sức khỏe cũng như khả năng hoạt động của trẻ để giúp
nhà trường có phương pháp giáo dục với trẻ;
- Sử dụng bảng thông báo phụ huynh cần biết tại lớp, để thông báo cho
cha mẹ trẻ về những nội dung của hoạt động giáo dục trẻ như chủ đề trẻ đang
học, nội dung chủ đề, mục tiêu đạt được trên trẻ theo các lĩnh vực phát triển…
thông báo với phụ huynh các kết quả kiểm tra của nhà trường: kiểm tra sức
khỏe, kết quả đánh giá trẻ…;
- Tôi tuyên truyền phụ huynh biết về chủ đề đang học là gì, dán bảng

thơng báo các bài thơ, bài hát, câu chuyện … về chủ đề đang thực hiện để phụ
huynh biết trẻ học gì, từ đó cùng phối hợp với cô giáo rèn thêm ở nhà cho trẻ, để
khi vào hoạt động trẻ sẽ hiểu hơn và nắm rõ hơn;
Hình 5: Bài hát, bài thơ trong tuần trẻ được học
- Tôi trao đổi hàng ngày trong các giờ đón trả trẻ để phụ huynh nắm bắt
thơng tin về trẻ một cách nhanh nhất và để xử lý ngay những vấn đề cần giải
quyết …Tôi tranh thủ thời gian đón trả trẻ hàng ngày để trao đổi với phụ huynh
tình hình của trẻ ở lớp, tuyên truyền phụ huynh cho trẻ đi học đều. hàng quý
thông báo kết quả cân đo, khám sức khỏe của trẻ, trang trí nổi bật góc tun
10


11

truyền của lớp. Trong các buổi họp phụ huynh tôi nhắc nhở phụ huynh trong
cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ, quan tâm đến trang phục của trẻ khi thời tiết
thay đổi, cô chú ý cho trẻ ăn mặc phù hợp thời tiết;
- Tôi tổ chức họp phụ huynh định kì hoặc họp đột xuất khi cần thiết để
thơng báo cho gia đình những cơng việc cần thiết và thảo luận về các hình thức
phối hợp thực hiện, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ trong những cuộc họp ngắn.
Ngoài ra, để tạo niềm tin cho phụ huynh thì mọi khoảng thu chi của lớp tôi đều
mời thủ quỹ, thư ký công khai, minh bạch, mọi chi tiêu từ nguồn quỹ hội do phụ
huynh quản lý, để phụ huynh thấy được những đóng góp của mình đều được sử
dụng hợp lí và mang lại điều kiện học tập tốt cho trẻ;
- Thông qua cuộc họp phụ huynh, các bậc phụ huynh có thể nắm được
tình hình học tập, rèn luyện, tu dưỡng của con em mình, từ đó giúp phát huy
những điểm mạnh, uốn nắn, khắc phục những điểm yếu, đây cũng là điều kiện
rất tốt cho tơi hồn thành tốt vai trị của mình. Từ đó gây ấn tượng tốt đến những
phụ huynh không chỉ quan tâm đến việc học của con mình mà cịn biết quan tâm
đến tình hình chung của cả lớp;

- Cuối tháng tơi thường hay trao đổi tình hình học tập và sức khỏe trẻ qua
sổ bé ngoan của lớp. Tôi thông báo kết quả cùng với những lời nhận xét, đánh
giá toàn diện, phản ánh những tiến bộ, những điểm cơ bản của từng trẻ trong
một tháng vừa qua trẻ đi học đều không? Có ngoan khơng? Có lễ phép khơng?
Sức khỏe cháu như thế nào? Tình hình học tập của cháu ra sao? Chính sự thơng
báo trao đổi ý kiến qua lại như vậy giúp cho cơ giáo và gia đình thường xun,
kịp thời thu được những thông tin cần thiết về trẻ để khơng ngừng điều chỉnh và
hồn thiện những tác động sư phạm phối hợp giáo dục trẻ;
- Thăm hỏi gia đình trẻ, tun truyền, vận động phụ huynh thơng qua các
phương tiện thông tin đại chúng, liên hệ với phụ huynh qua điện thoại, và zalo
nhóm, theo dõi thơng tin qua sổ theo dõi sự phát triển của trẻ…
- Tôi thường vận động phụ huynh tìm kiếm các vật liệu phế thải bằng
cách nhắn tin qua zalo nhóm. Ngồi ra, tơi thường xun gửi những hình ảnh trẻ
học trên lớp qua zalo nhóm để phụ huynh theo dõi q trình học tập của con em
mình. Hoặc sử dụng zalo nhóm để thông báo gấp đến phụ huynh.
* Giải pháp 7: Phối hợp gia đình tham gia xây dựng cơ sở vật chất
cho trường
- Tham gia đóng góp bằng vật chất có sẵn của gia đình.
+ Tơi phát động phong trào “Tạo môi trường xanh, sạch và đẹp cho nhà
trường” cùng với phụ huynh tận dụng vật liệu phế thải, sơn lên vẽ hoa để tạo
thành những chậu hoa, tơi cịn vận động phụ huynh tặng cây kiểng trồng trước
lớp, nhờ vậy khuôn viên lớp được màu xanh tươi mát, tất cả tạo lên mơi trường
thân thiện cho nhà trường;
Hình 6: Phụ huynh tặng cây xanh trồng trước lớp
11


12

+ Để làm những đồ dùng sáng tạo ngộ nghĩnh dễ thương phục vụ trong

tiết học của trẻ, tơi cịn huy động các phụ huynh trong lớp, ở nhà có những vật
liệu phế thải gì bỏ đi, khơng dùng đến được nữa thì mang đến lớp: vỏ hộp sữa
chua, chai sữa susu, thùng nước rửa chén….
Hình 7: Phụ huynh quyên góp vật liệu phế thải để làm đồ chơi cho lớp
- Tham gia đóng góp bằng ngày cơng lao động
+ Phụ huynh cùng tham gia ngày công lao động, vệ sinh dọn dẹp trong và
ngoài lớp học, làm cỏ, trồng cây xanh, làm sân cho trẻ chơi;
+ Đồ dùng, đồ chơi chính là phương tiện giáo dục hữu hiệu nhất để giúp
trẻ phát triển hiệu quả và cũng chính là cách để giúp trẻ tiếp thu và lĩnh hội
những kiến thức ban đầu hiệu quả nhất thông qua hoạt động vui chơi. Chính vì
thế tơi và các bậc phụ huynh đã thu lượm và tận dụng những nguyên phế liệu
sẵn có trong gia đình như: Các lốp xe cũ, hỏng, xốp màu các loại, mảnh gỗ…
cùng hỗ trợ sáng tạo được nhiều đồ dùng, đồ chơi ngồi trời;
Hình 8: Phụ huynh hỗ trợ làm các góc chơi ngồi trời
+ Tơi phối hợp với phụ huynh tích cực tham gia vào các hoạt động của
trường trong các ngày lễ, tết trung thu, trong các buổi học dựa vào cộng động…
vì được sự tham gia nhiệt tình của cha mẹ, niềm vui của trẻ sẽ được nhân lên rất
nhiều, giúp giáo dục trẻ tốt hơn, các phụ huynh đã hiểu được sự vất vả của cô
giáo và biết quý trọng cô nhiều hơn.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp
Sáng kiến này đã thực hiện khả thi trong năm học vừa qua và có khả
năng áp dụng cao cho trẻ 5 - 6 tuổi tại đơn vị cũng như một số trường mầm non
trên địa bàn huyện.
3.4. Hiệu quả lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp
Sau khi thực hiện chuyên đề, bản thân tôi nhận thấy rằng: Sự phối hợp với
gia đình để giáo dục trẻ trong trường là điều thật sự cần thiết. Thể hiện cụ thể
qua bảng khảo sát:

12



13

Nội dung

Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng biện
biện pháp
pháp
Số trẻ
32

Trẻ học tốt, đạt được mục 17
tiêu giáo dục

Số trẻ

TL %
53,13 %

Phụ huynh chủ động phối
16
hợp cùng giáo viên

50 %

Phụ huynh tự nguyện đóng
góp vật liệu phế thải và ngày 15
công lao động.


46,88%

32

TL %

31

96,88 %

29

90,63 %

28

87,5 %

* Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp
Về phía nhà trường
Nhà trường tích cực huy động sự tham gia của các tổ chức, đoàn thể trong
và ngoài nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, phù
hợp với điều kiện thực tế của nhà trường như tạo cảnh quang sư phạm nhà
trường phù hợp với bậc học mầm non.
Về phía trẻ
- Trẻ dần dần có ý thức biết tuân thủ nề nếp, thói quen ở lớp cũng như ở
nhà, tự tin mạnh dạn khi tham gia các hoạt động ở trường;
- Trong sinh hoạt hằng ngày trẻ có cố gắng thay đổi, biết chú ý hứng thú
tích cực trong các hoạt động, tham gia cùng nhóm bạn.
Về phía giáo viên

- Tạo được môi trường phong phú, phù hợp với nội dung của từng chủ
điểm, nâng cao chất lượng khi thể hiện trong các hoạt động. Tạo mối quan hệ
cởi mở giữa phụ huynh và giáo viên;
- Có kỹ năng tổ chức các hoạt động một cách tự tin, linh hoạt. Có nhiều
tiết dạy được xếp tốt. Tạo được hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động.
Về phía phụ huynh
- Phụ huynh có sự thay đổi suy nghĩ về giáo dục của giáo viên đối với trẻ
từ đó phụ huynh nhiệt tình phối hợp với cơ giáo và nhà trường, từ đó phụ huynh
yên tâm hơn khi đưa con đến lớp, tự nguyện đóng góp các nguyên vật liệu, tham
gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường;
13


14

- Phụ huynh có biểu biết về kiến thức giáo dục. Thường xuyên quan tâm
đến chất lượng các hoạt động của trẻ.
* Hiệu quả lợi ích thu lại cho nhà trường khi áp dụng giải pháp
- Về lợi ích kinh tế
+ Nhờ sáng kiến mà trẻ học tốt hơn, nhờ các đồ chơi phế thải tự tạo mà
tiết kiệm kinh phí;
+ Nhờ phối hợp với phụ huynh mà sân chơi được lót gạch, tạo mơi trường
thuận lợi cho trẻ vui chơi, vận động, trải nghiệm và khám phá.
- Về lợi ích xã hội
+ Đem lại niềm tin tưởng cho cha mẹ từ đó cha mẹ nhiệt tình phối hợp
với cơ giáo và nhà trường và cha mẹ yên tâm hơn khi đưa con đến lớp;
+ Cộng đồng nhận thấy vai trị trách nhiệm của mình, tích cực hỗ trợ tạo
mơi trường thuận lợi giúp đỡ cho nhà trường trong các tiết học giáo dục dựa vào
cộng đồng, để các cháu được phát triển tốt hơn;
3.5. Tài liệu kèm theo

Hình ảnh kèm theo./.
TG, ngày 10 tháng 01 năm 2022

14