SÁNG KIẾN
Đề tài: “ Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt
động cho trẻ 3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé trường mầm non xã Thanh
Xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên”
A. SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
I. Tổng quan của đề tài.
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”
Giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu của sự hình thành và phát triển
nhân cách trẻ em, thời kỳ mầm non còn được gọi là thời kỳ vàng của cuộc đời.
Sự phát triển của trẻ em trong thời kỳ này rất đặc biệt, chúng hồn nhiên non nớt,
buồn vui, khóc cười theo ý thích. Những gì trẻ được học, được trang bị ở trường
mầm non có thể sẽ là những dấu ấn theo trẻ suốt cuộc đời.Theo như nhà giáo
dục lỗi lạc Nga đã nói “Những cơ sở căn bản của việc giáo dục trẻ, đã hình
thành trước tuổi lên năm, những điều dạy cho trẻ trong thời kỳ đó chiếm tới 90%
tiến trình giáo dục trẻ. Về sau giáo dục đào tạo con người vẫn cịn tiếp tục,
nhưng đó chỉ là bước đầu đếm quả, còn những nụ hoa thì được trồng năm năm
đầu tiên.”
Với vai trị quan trọng của việc giáo dục trẻ, giáo dục mầm non có những
nhiệm vụ đặc biệt mà không một bậc học nào có được, đó là đồng thời thực hiện
3 nhiệm vụ: Ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục. Và người giáo viên mầm non
cũng diễn rất nhiều vai , đó là vừa là cô vừa là mẹ vừa là người bác sĩ, vừa là
nghệ sĩ trên lớp học. Việc đổi mới phương pháp giáo dục mầm non là điều hết
sức cần thiết để có thể giúp trẻ tự khám phá và tìm hiểu bằng chính sự sáng tạo
của mình một cách tự nhiên nhất có thể. Đây chính là xu hướng mới trong giáo
dục mầm non ở nước ta hiện nay.
Phụ huynh và xã hội ngày càng mong muốn con em mình được phát triển
bắt kịp với trẻ em thế giới. Điều đó địi hỏi giáo viên mầm non cần cập nhập
những đối mới trong giảng dạy để tạo ra một môi trường tốt nhất cho trẻ. Không
1

chỉ đơn thuần là trông và dạy trẻ với các phương pháp truyền thống qua các
phương tiện trực quan tranh, ảnh, video có sẵn như trước đây, hiện nay mỗi giáo
viên đều phải trau dồi kiến thức để trở thành một người nghệ sĩ thực thụ, kỹ
năng sư phạm tốt để trẻ để trẻ có thể bước đầu hình thành những khái niệm cơ
bản về thế giới khách quan, thoải mái chia sẻ cách nghĩ của mình, để trẻ coi giáo
viên là một người bạn thực sự. Đặc biệt đối với trẻ em lứa tuổi 3 - 4 tuổi là giai
đoạn trẻ đã được hình thành những yếu tố ban đầu của nhân cách, bước đầu phát
triển ngôn ngữ lời nói mạch lạc. Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác
động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt và có
ảnh hưởng rất lớn tới toàn bộ sự phát triển về sau. Bởi thế hoạt động lao động sư
phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có
“sự sáng tạo trong việc sử dụng các phương tiện trực quan” cũng như tận dụng
các yếu tố môi trường xung quanh gần gũi để phát hiện và đáp ứng những nhu
cầu phát triển của trẻ.
Bản thân tôi là một giáo viên đang công tác tại trường mầm non xã Thanh
Xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên, được nhà trường phân công giảng dạy
khối mẫu giáo bé với 68 trẻ, trong đó có 25 cháu là người dân tộc Thái, trình độ
dân trí, ngơn ngữ, điều kiện tiếp cận mới những phương tiện trực quan mới lạ,
mang tính sáng tạo nghệ thuật của cha mẹ trẻ cịn hạn chế. Vì vậy tơi ln trăn
trở suy nghĩ, tìm tịi những giải pháp mới, phương tiện trực quan mới, sáng tạo
đưa vào quá trình giáo dục trẻ vừa gây được hứng thú lại gần gũi, phù hợp với
điều kiện thực tế, trình độ của trẻ, qua đó góp phần nâng chất chất lượng giáo
dục cho trẻ 3 – 4 tuổi. Điều đó đã thức đẩy tơi đi sâu vào nghiên cứu và áp dụng
“Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ
3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé, trường mầm non xã Thanh Xương.
II. Mục tiêu nghiên cứu.
Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc sử dụng các phương tiện trực quan
trong các hoạt động giáo dục, tìm hiểu về nghệ thuật rối bóng từ đó chọn lọc
một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ

3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé, trường mầm non số xã Thanh Xương, huyện
2


Điện Biên, tỉnh Điện Biên” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 3 - 4
tuổi.
III. Phương pháp nghiên cứu.
3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận.
3.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
a. Phương pháp quan sát
b. Phương pháp thực hành
c. Phương pháp dùng lời nói
3.3. Pương pháp hỗ trợ: sử dụng phương pháp toán thống kê.
IV. Phạm vi và đổi tượng nghiên cứu.
Đối tượng: Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các
hoạt động cho trẻ 3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé.
Phạm vi nghiên cứu: Khối mẫu giáo bé, trường Mầm non xã Thanh
Xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.
B. NỘI DUNG
I. Cơ sở khoa học, lý luận của sáng kiến.
Từ nhiều đời nay, người dân nước Việt mình ln tự hào và kiêu hãnh bởi
được sở hữu bộ môn nghệ thuật múa rối (rối nước và rối cạn) - thứ “của để
dành” vô giá mà từ hơn 1.000 năm trước các thế hệ cha ông thay phiên nhau
nhẫn nại nhọc công tinh luyện chưng cất để lại cho con cháu hôm nay và ngày
mai - độc nhất vô nhị bởi chất thuần Việt riêng có của nó thì một số nước trên
thế giới, mà đặc biệt là các quốc gia trong cùng khu vực lại có truyền thống về
nghệ thuật rối bóng mang phong vị riêng của họ.
Nếu ai đó trong số đơng chúng ta có sự băn khoăn về nghệ thuật rối bóng,
thì xin hãy vui lịng nhìn vào cái bóng của chính bản thân trên bức tường trước
mặt. Vâng, đó chính là nguồn gốc cổ xưa nhất của nghệ thuật rối bóng. Giống

như khơng khí để thở, nước để uống thì ánh sáng xung quanh chúng ta đã trở
nên quá đỗi quen thuộc, ánh sáng tồn tại một cách tự nhiên và hiện hữu trong
mọi ngóc ngách của cuộc sống. Chính vì sự quen thuộc đó mà người lớn chúng
ta dường như “quên mất” việc dạy cho trẻ khám phá và tìm hiểu về ánh sáng, về
sự vận động của thời gian. Và cốt lõi của nghệ thuật rối bóng trong giáo dục trẻ
3


mầm non đó chính là tận dụng ánh sáng để tạo nên hiệu ứng bóng của con
người, của mn vật vào mục đích theo mong muốn phù hợp với từng độ tuổi,
phù hợp với từng hoạt động. Qua đó trẻ hứng thú và tích cực trong các hoạt
động, phát triển nhận thức, vận động tinh, ngơn ngữ nói và ngơn ngữ cơ thể, say
mê, tìm tịi, khám phá những điều tưởng chừng mới mẻ nhưng lại rất quen thuộc
xung quanh. Nắm được vấn đề đó, nếu giáo viên biết vận dụng một cách linh
hoạt, khéo léo, sáng tạo, phù hợp nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động
phù hợp với nhu cầu, trình độ nhận thức của trẻ, điều kiện thực tế ở địa phương.
Đặc biệt là đối với trẻ 3 - 4 tuổi, đặc điểm về nhận thức, ngơn ngữ, thể chất, tình
cảm xã hội và thẩm mỹ của trẻ mang tính chất định nghĩa khái quát, nhưng sẽ
tiến bộ rất nhanh và cần sự định hướng thì không những sẽ đạt được kết quả
giáo dục như mong muốn, mà cịn có tác dụng rất lớn đối với chất lượng giáo
dục trẻ ở lứa tuổi lớn hơn, cũng như là tiền đề cho các bậc học tiếp theo.
II. Thực trạng vấn đề cần giải quyết.
1. Thuận lợi.
Giáo viên đã được đào tạo trên chuẩn, có lịng u mến trẻ, tâm huyết với
nghề.
Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên cho đi
thăm quan, học hỏi, tham dự các buổi sinh hoạt trao đổi chuyên môn cấp cụm,
cấp huyện và cấp tỉnh.
Cơ sở vật chất của lớp cũng như của trường đảm bảo đáp ứng được cho
các hoạt động chăm sóc và giáo dục của trẻ.

Trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, đủ điều kiện để học tập và tham gia vào các
hoạt động.
2. Khó khăn.
Về phía trẻ: Đối với trẻ nhỏ nên trẻ nhanh chán, nhanh hết hứng thú trong
các hoạt động. Trình độ nhận thức cũng như ngơn ngữ nói, vận động cử động
của bàn tay, ngón tay, vận động đơn giản phù hợp với nội dung của bài thơ, câu
truyện, bài hát còn hạn chế.
4


Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh trong lớp đều làm ruộng, nhận thức
của họ còn hạn chế, chưa có nhiều thời gian quan tâm đến con, điều kiện kinh tế
nhiều gia đình khó khăn chưa tiếp cận được nhiều với công nghệ.
Về bản thân giáo viên: Bản thân tơi chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc
lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ.
Sau đây là kết quả khảo sát về khả năng của trẻ đầu năm 2020 - 2021:
Nội dung

Số lượng trẻ

Khi chưa áp dụng
biện pháp

Trẻ biết vận động theo ý thích các
bài hát, bản nhạc quen thuộc
Trẻ biết kể lại truyện đơn giản đã
được nghe với sự giúp đỡ của
người lớn

140


80/140 đạt 57%

140

80/140 đạt 57%

140

80/140 đạt 57%

140

80/140 đạt 57%

Có khả năng diễn đạt sự hiểu biết
bằng các cách khác nhau (hình
ảnh, hành động, lời nói) với ngơn
ngữ nói là chủ yếu
Có kỹ năng trong một số hoạt
động cần sự khéo léo của đôi tay
Tạo ra các sản phẩm đơn giản

140
80/140 đạt 57%
theo ý thích
III. Nội dung của giải pháp: Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật
rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 - 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé,
trường mầm non xã Thanh xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.
1. Giải pháp thứ nhất : Nghiên cứu tìm tịi nâng cao hiểu biết và kỹ

năng của bản thân về nghệ thuật rối bóng để lựa chọn lồng ghép vào các
lĩnh vực cũng như hoạt động phù hợp.
Để việc thực hiện lồng ghép có khả thi việc đầu tiên tơi tìm tịi tham khảo
thơng tin về nghệ thuật rối bóng trên mạng internet, trên sách báo, đọc sách về
phát triển vận động tinh cho trẻ, nghiên cứu bộ môn nghệ thuật múa ngôn ngữ
cơ thể cho trẻ mầm non. Sau đó dựa trên mục tiêu năm học, nội dung trong
chương trình theo độ tuổi; thời gian/ thời điểm thực hiện , mức độ phát triển, khả
5


năng thực tế của trẻ, tôi đã lựa chọn nội dung để lồng ghép cho trẻ, sắp xếp theo
trình tự từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những gì trẻ đã biết, đồng
thời chuẩn bị cho những mục tiêu cao hơn phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm và
các sự kiện.
2. Giải pháp thứ hai: Đưa nghệ thuật rối bóng vào trong hoạt động
học của trẻ.
Lồng ghép vào các lĩnh vực phát triển nhận thức, ngôn ngữ , thẩm mĩ.
Lĩnh vục phát triển nhận thức:
Với chủ đề những con vật đáng yêu. Sử dụng tay để tạo thành hình con vật: Ở
tiết khám phá: Sau khi cho trẻ khám phá một số con vật quen thuộc có thể cho
trẻ chơi trị chơi đốn tên các con vật qua bóng tay của cơ. Trẻ có thể bắt chước
cơ để dùng tay tạo thành hình con vật quen thuộc đó. Giúp Trẻ củng cố được
kiến thức về tên và một vài đặc điểm nổi bật của các con vật quen thuộc.
(Chuẩn bị: Đèn chiếu hoặc đèn pin. Màn chiếu hoặc tường màu trắng)

Làm thành con chim cực kỳ đơn giản

6



Bóng chú chó q giống chú chó ngồi đời thực đúng không nào?
Chủ đề Cây và những bông hoa đẹp: Cho trẻ đoán tên các loại quả dễ
nhận biết qua bóng của các loại quả và gọi tên như : Quả chuối, chùm nho, quả
cam.

7


8


Chủ đề Phương tiện giao thơng: Cho trẻ đốn tên các loại phương tiện
giao thơng dễ nhận biết qua bóng của các phương tiện giao thông và gọi tên như
: Xe máy, ô tô, máy bay.

9


Tương tự như vậy với các chủ đề như Bé vui đến trường - Tết Trung thu,
bé biết gì về bản thân, mùa hè với bé, giáo viên có thể lựa chọn phối hợp ngón
tay, bàn tay hay dùng đồ chơi để làm rối bóng sao cho linh hoạt và tránh sử dụng
liên tiếp ở các chủ đề dễ gây nhàm chán cho trẻ.
Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ:
Giáo viên lựa chọn câu chuyện, bài thơ phù hợp với nghệ thuật rối bóng.
Trong kho tàng các bài thơ, câu truyện cho trẻ mầm non 3 - 4 tuổi tôi đã lựa
chọn được một số tác phẩm thơ truyện như: Mèo con đi học, mỗi người một
việc, chiếc quạt nan, gà trống, rong và cá, cá ngủ ở đâu… bởi vì những tác phẩm
này có nội dung đơn giản, tình tiết nhẹ nhàng phù hợp với thể hiện qua động tác
hình thể. Giáo viên sử dụng hợp lý các trang thiết bị phù hợp với nghệ thuật rối
bóng như máy vi tính, loa có cài đặt các phần mềm như cắt xén hình ảnh, cắt

tiếng chèn nhạc sau đó sẽ được kết nối với máy chiếu và phát lên màn chiếu.Khi
biểu diễn cô và trẻ sẽ cùng nhau biểu diễn trước đèn chiếu để in bóng lên màn
chiếu. Đối với những câu truyện có nhiều tình tiết và lời thoại giáo viên chuyển
thể kịch bản một cách khéo léo và phù hợp với nghệ thuật rối bóng. Giáo viên
cịn có thể tổ chức tiết học với hình thức rạp chiếu phim. Trẻ được rèn thêm kỹ
năng xếp hàng chờ đến lượt.
Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ:
Giáo viên chọn những bài hát có nội dung nhẹ nhàng, đơn giản đưa vào
các hoạt động như nghe hát, vận động minh họa. Với nghệ thuật chiếu bóng, cơ
có thể lựa chọn những trẻ có năng khiếu lên thể hiện sau màn chiếu hoặc kết hợp
cùng với cô giáo để vận động minh họa theo bài hát, bản nhạc.
3. Giải pháp thứ ba: Tổ chức các trò chơi sáng tạo cho trẻ liên quan
đến nghệ thuật rối bóng.
*Trị chơi: Làm hộp rối bóng thu nhỏ: Với trị chơi này cơ có thể cùng
1 số trẻ có năng khiếu cùng chuẩn bị đồ. Trẻ có thể là người điều kiển các hình
chiếu bóng. Trẻ hứng thú và hào hứng tham gia chơi cùng cô ở các góc chơi.
Chuẩn bị: 1 hộp bìa hình vng. Tấm bìa in hình các sự vật. Thanh tre
nhỏ. Kéo. Băng keo. Tờ giấy A4. Đèn pin.
10


Cách chơi:
- B1: Cắt 1 mặt của hộp bìa rồi dán tờ giấy A4 vào.
- B2: Cắt rời hình các sự vật sẽ chiếu bóng rồi dùng băng keo gắn vào que
- B3: Dùng đèn pin chiếu vào hình sự vật cần chiếu phía bên trong hộp
chiếu bóng tùy theo mục đích sử dụng.

Hộp rối bóng thu nhỏ (mini)
* Trị chơi: Tạo bóng với thú bơng: Đây là một trị chơi đơn giản cô cho
trẻ chơi ở các khu vực chơi ngoài trời trẻ biết khám phá sự kỳ diệu của ánh sáng

11


qua bóng của rối bơng in trên tường nhờ ánh sáng. Qua đó phát triển nhận thức,
ngơn ngữ, vận động tinh cho trẻ.
Chuẩn bị: Rối bơng, sân chơi ngồi trời.
Cách chơi: Cơ cho trẻ đến khu vực có nắng ấm ngồi trời, cho trẻ cầm rối
bơng chọn chỗ đứng phù hợp để bóng in lên tường hoặc sân. Sau đó dùng tay để
thực hiện âm thanh và vận động phù hợp với hình ảnh.

Tạo bóng với thú bơng
* Trị chơi: Vẽ đường viền cho bóng: Trẻ có thể chơi ở hoạt động chơi –
tập ở các góc hoặc chơi – tập ở các khu vực chơi. Trò chơi giúp trẻ phát triển
tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ. Trị chơi này dành cho các bé có năng
12


khiếu và thực hiện vào gần cuối năm học khi các kỹ năng về cầm đồ vật như
phấn, bút tiến bộ hơn so với đầu năm.
Chuẩn bị: Một số đồ chơi, giấy A4, đèn pin hoặc đèn chiếu, sân chơi
ngoài trời hoặc góc chơi trong lớp.
Cách chơi: Chuẩn bị một số đồ chơi như một số con vật, ngôi nhà, các
hình khối. Đặt dưới ánh sáng của đèn pin, đèn chiếu hoạc ánh sáng mặt trời sao
cho bóng của đồ chơi in lên giấy A4. Cho trẻ vẽ theo đường viền của bóng đồ
chơi in trên sân hoặc giấy A4. Cơ cũng có thể cho trẻ vẽ theo đường viền bóng
của chính bạn trong lớp.

13



Vẽ đường viền theo bóng
4. Giải pháp thứ tư : Hướng dẫn phụ huynh tự làm trị chơi với rối
bóng tại nhà
Tuyên tuyền đến phụ huynh qua các buổi họp phụ huynh, giờ đón trả trẻ
và tuyên truyền đến đồng nghiệp để hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của phối hợp
giữa gia đình và nhà trường để từ đó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ
và nâng cao chất lượng dân trí.

14


Huy động phụ huynh lựa chọn và tìm kiếm những nguyên vật liệu sẵn có
ở địa phương và gần gũi với trẻ để tự làm trị chơi với rối bóng tại nhà như: Làm
rối bóng bằng bàn tay, Làm hộp chiếu bóng mini....
5. Kết quả sau khi áp dụng các giải pháp.
Sau một thời gian thực hiện đề tài “ Một số giải pháp lồng ghép nghệ
thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 - 4 tuổi tại khối mâũ giáo bé
trường mầm non xã Thanh xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên” tôi nhận
thấy đề tài đã mang lại những hiệu quả rõ nét, tích cực.
* Đối với trẻ: Tận dụng các cơ hội cho trẻ trải nghiệm, khuyến khích sự
tương tác giữa trẻ với trẻ, trẻ với cơ múa cùng nhau, múa 1 mình. Phát huy được
năng khiếu của trẻ. Đa số trẻ biết vận động theo ý thích các bài hát, bản nhạc
quen thuộc, Trẻ biết kể lại truyện đơn giản đã được nghe với sự giúp đỡ của
người lớn. Trả lời được các câu hỏi về tên truyện, tên và hành động của các nhân
vật. Có khả năng diễn đạt sự hiểu biết bằng các cách khác nhau (hình ảnh, hành
động, lời nói) với ngơn ngữ nói là chủ yếu. Thực hiện được vận động tinh như
cử động của bàn tay, ngón tay. Có kỹ năng trong một số hoạt động cần sự khéo
léo của đôi tay. Biết ra các sản phẩm đơn giản theo ý thích. Hứng thú tham gia
vào các hoạt động.
Sau đây là bản khảo sát kết quả cuối năm

Nội dung

Số

Khi chưa áp

lượng

Sau khi áp

dụng biện pháp dụng biện pháp

trẻ
Trẻ biết vận động theo ý thích
các bài hát, bản nhạc quen
thuộc
Trẻ biết kể lại truyện đơn giản
đã được nghe với sự giúp đỡ
của người lớn

140

80/140 đạt 57%

138/140đạt 98%

140

80/140 đạt 57%


138/140đạt 98%

140

80/140 đạt 57%

138/140đạt 98%

Có khả năng diễn đạt sự hiểu
biết bằng các cách khác nhau
(hình ảnh, hành động, lời nói)
với ngơn ngữ nói là chủ yếu
Có kỹ năng trong một số hoạt
15


động cần sự khéo léo của đôi

140

80/14 đạt 57%

138/140đạt 98%

tay
Tạo ra các sản phẩm đơn giản
140
80/140 đạt 57% 138/140đạt 98%
theo ý thích
Căn cứ vào kết quả khảo sát cuối năm, trẻ lớp tôi đã đạt mục tiêu từ 98%

trở lên
* Đối với giáo viên: Bản thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc
tổ chức các hoạt động cho trẻ cũng như trong ứng dụng công nghệ thông tin vào
dạy học, sáng tạo hơn nữa đó là sử dụng nghệ thuật chiếu bóng vào việc vẽ tranh
tường bằng việc in phóng to hình ảnh lên tường và vẽ theo.
* Đối với phụ huynh: Tạo điều kiện để phụ huynh quan tâm và dành
nhiều thời gian hơn cho trẻ. Đa số phụ huynh đều nhận thức rõ được tầm quan
trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường và cùng phối hợp với giáo viên
trong việc giáo dục lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho
trẻ 3 - 4 tuổi. Hàng tháng, hàng tuần phụ huynh rất là hăng hái trong việc sưu
tầm nguyên vật liệu, phế liệu, sách báo lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong
các hoạt động cho trẻ 3 - 4 tuổi ở nhà. Phát huy được tiềm năng của phụ huynh
có năng khiếu giúp trẻ học bằng chơi mọi lúc mọi nơi.
6. Tính mới, tính sáng tạo của các giải pháp, kinh nghiệm đã đúc rút
từ thực tế.
Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang
được áp dụng đó là đưa Nghệ thuật rối bóng - Một phương tiện trực quan mới,
sáng tạo vào quá trình giáo dục trẻ vừa gây được hứng thú lại gần gũi, phù hợp
với thực tế địa phương, khuyến khích sự trải nghiệm của trẻ, sự tương tác giữa
trẻ với trẻ, trẻ với cô, làm tốt công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh để
đạt được kết quả giáo dục như mong muốn.
Sau một thời gian thực hiện lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các
hoạt động cho trẻ 3 - 4 tuổi tôi đã đúc rút một số kinh nghiệm:
- Một là: Không ngừng bồi dưỡng học hỏi để nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ.
16


- Hai là: Thường xuyên đổi mới và sáng tạo các hoạt động học, chơi, cũng
như trải nghiệm để thu hút sự hứng thú tham gia của trẻ.

- Ba là: Thường xuyên bổ sung, thay đổi các đồ dùng đồ chơi, nhất là
những đồ dùng đồ chơi tự tạo do cô và trẻ, phụ huynh cùng làm, thay đổi theo
từng chủ đề và theo hứng thú của trẻ.
- Bốn là: Quan tâm gần gũi đến trẻ, hiểu được trẻ làm được gì, muốn gì
trong các hoạt động ln lấy trẻ làm trung tâm, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất
cho trẻ được phát triển toàn diện.
IV. KẾT LUẬN
1. Khẳng định tính sáng tạo và kết quả của sáng kiến mang lại.
- Qua quá trình nghiên cứu đề tài: “ Một số giải pháp lồng ghép nghệ
thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 - 4 tuổi tại một số giải pháp
lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 – 4 tuổi tại khối
mẫu giáo bé trường mầm non xã Thanh xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện
Biên” Tơi nhận thấy nó có ý nghĩa thiết thực trong cơng tác giảng dạy góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học. Đặc biệt lồng việc ghép nghệ thuật rối bóng sẽ
cịn sáng tạo vào phong phú hơn nữa với trẻ ở độ tuổi lớn hơn. Trẻ sẽ có thêm
nhiều cơ hội để tìm tịi, trải nghiệm và khám phá. Sáng kiến cịn có thể áp dụng
ở những vùng khó khăn, có những trường chưa có điện ( Sử dụng hộp chiếu
bóng mini kết hợp đèn pin).
2. Những vấn đề tiếp tục nghiên cứu.
- Tiếp tục học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
-Tích cực sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin, bài giảng điện tử, sưu
tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ và sử dụng trên tiết học và các hoạt
động.
- Làm tốt công tác tham mưu với ban giám hiệu, tổ chun mơn dự giờ
đóng góp xây dựng ý kiến.
3. Đề xuất kiến nghị
Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành,
được tham quan học tập các đơn vị bạn để học tập kinh nghiệm.
17



Trên đây là những biện pháp mà thực tế tôi đã thực hiện và đã đưa ra một
số kinh nghiệm trong quá trình thực hiện đề tài rất mong sự đóng góp ý kiến của
các bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện và đạt kết quả cao hơn q trình giảng
dạy và chăm sóc giáo dục trẻ.
Xin chân thành cảm ơn!

C. TRÍCH DẪN, DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non 3 - 4 tuổi
2. Thông tư 28.
18


3. Nghệ thuật rối bóng đương đại.
4. Tuyển chọn trị chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố trẻ 3 – 4 tuổi.
5. Website: .
6. Website:
7. Website:
8. Website:

Điện Biên, ngày 10 tháng4 năm 2021
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Phạm Thu Hường

19